楊迪

摘要：對(duì)于幼兒園的運(yùn)動(dòng)來說，應(yīng)該充分考慮到幼兒的興趣和健康安全，以游戲模式的形式來進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。因此，應(yīng)通過領(lǐng)域整合來更好地促進(jìn)幼兒園足球游戲水平的提升，按照幼兒的年齡特點(diǎn)來探索多樣化的足球游戲策略，配備多種類適合幼兒的足球體育器材，更好地開展設(shè)計(jì)優(yōu)化活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;足球游戲;設(shè)計(jì)分析

很多幼兒園出于對(duì)幼兒的保護(hù)措施，在幼兒活動(dòng)的安排方面更傾向于室內(nèi)活動(dòng)、桌游等等。然而，對(duì)于這個(gè)年齡段的幼兒來說，戶外體育活動(dòng)往往能獲得更有效的放松身心效果。為了改變傳統(tǒng)教育理念，就需要在幼兒園階段重視運(yùn)動(dòng)鍛煉的作用，所以本文也旨在探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園足球游戲的設(shè)計(jì)方案，為未來的幼教工作提供參考與借鑒。

一、足球游戲的價(jià)值與意義

（一）強(qiáng)身健體

按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)要求，強(qiáng)調(diào)以保障兒童的健康為首要任務(wù)。為了促進(jìn)該項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)到位，幼兒園也可以開展適合幼兒身心發(fā)展的健康球類活動(dòng)，重視“陽(yáng)光體育”的重要性。樂昌市金雞幼兒園在認(rèn)識(shí)到足球游戲的重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，以探索豐富多樣的有效指導(dǎo)方法，進(jìn)而推進(jìn)幼兒園的足球游戲在足球課程教學(xué)中的開展。比如可以從以下方面入手：

1.足球游戲促進(jìn)幼兒平衡能力

足球運(yùn)動(dòng)屬于一種全身性的運(yùn)動(dòng)，包括身體與腦力都可以獲得鍛煉。而在足球的踢球方向、踢球速度等等方面的控制，都需要足球運(yùn)動(dòng)者具備良好的平衡能力，才可以保證這些動(dòng)作的有效性。因此，幼兒園在開展幼兒足球游戲時(shí)，可針對(duì)幼兒的平衡能力展開運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

2.“手足球”游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的指導(dǎo)

體育游戲既具有運(yùn)動(dòng)功能，又具有游戲功能。將足球游戲引入到體育課程中，可讓幼兒在快樂運(yùn)動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)自身能力的有效發(fā)展。其中，手足球則基于足球游戲，融入了手球和籃球等運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，在最大限度上解放了幼兒的手與腳，促進(jìn)其身體機(jī)能的全面發(fā)展。同時(shí)，手足球游戲還可滿足幼兒娛樂、競(jìng)技的個(gè)性化心理發(fā)展需要。而在手足球游戲的開展過程中，比較突出的是可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

（二）德育教育

1.足球游戲促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)能力發(fā)展的指導(dǎo)

足球游戲可以分為三種類型，第一種是鍛煉類，第二種是展示類，第三種則是競(jìng)賽類。其中，鍛煉類主要是將鍛煉體魄和提高身體能力為主要目標(biāo)，而展示類則主要是幼兒展示自己個(gè)性特征的足球游戲，比如有足球操或者足球區(qū)域活動(dòng)，旨在讓幼兒在這樣的游戲中表現(xiàn)自我。而競(jìng)賽類則主要是讓幼兒通過運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的方式來感受競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)有的刺激，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其合作意識(shí)，并且增強(qiáng)幼兒抵抗挫折的良好能力，通過賽事禮儀教育能讓幼兒感受正確的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，不能因?yàn)橐驗(yàn)槭歉?jìng)爭(zhēng)對(duì)手就充滿敵意，使孩子們懂得參與比結(jié)果重要，同伴比輸贏重要，大家賽場(chǎng)上是對(duì)手，場(chǎng)下是朋友，培養(yǎng)其寬廣的胸懷，以適應(yīng)未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)要求。

2.培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)精神

要培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)能力，就應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使其在親身體驗(yàn)的過程中感受到淬煉的力量。在競(jìng)技型的足球游戲中，主要是選擇某一種足球運(yùn)動(dòng)技能來融入游戲元素，形成一個(gè)游戲情境，自定輸贏規(guī)則。比如幼兒可以選擇射門、帶球或者顛球等足球技能，然后自主改編形成一個(gè)游戲，讓足球技能的練習(xí)具有趣味性。

3.培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)

幼兒缺乏良好的抵抗挫敗的能力，也缺乏勇敢堅(jiān)持的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。而足球游戲卻可以滲透這些教育。

二、特色足球游戲的設(shè)計(jì)方案

足球是一項(xiàng)集體活動(dòng)，通過特色足球游戲的設(shè)計(jì)，可以讓幼兒們從小就樹立集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并合理地培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)了規(guī)則、理解、寬容、自信，鍛煉了孩子的受挫能力。

1.游戲理念規(guī)劃

從游戲理念來看，幼兒健康教育需要具備游戲性與開放性，所以在保障安全健康的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量符合幼兒們的興趣。雖然教師可以通過管控的手段來進(jìn)行約束，但幼兒們對(duì)于足球的掌控能力不足，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中仍然有出現(xiàn)意外事件的隱患。

2.游戲模式選擇

對(duì)于幼兒園的足球游戲模式來說，組織形式可以變得多樣化，在研究與實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中也應(yīng)該對(duì)游戲模式進(jìn)行合理規(guī)劃，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來展開，不必過分地拘泥于規(guī)則的約束。

3.實(shí)施策略分析

例如可以以一些經(jīng)典的故事作為基礎(chǔ)，讓幼兒針對(duì)不同模式展開足球運(yùn)動(dòng)與技巧的學(xué)習(xí)，教師還可以通過自行設(shè)計(jì)游戲的模式來展開運(yùn)動(dòng)樂趣的提煉，鼓勵(lì)幼兒利用身體的各個(gè)部位來進(jìn)行頂球、觸球聯(lián)系，既鍛煉了他們的身體協(xié)調(diào)性，又能讓幼兒們?nèi)繀⑴c到活動(dòng)中來。

三、 豐富文化內(nèi)涵

從實(shí)施策略的角度來分析，幼兒園工作保教并重、一日生活皆教育，足球游戲也可以貫穿其中，根本目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以，要想豐富游戲內(nèi)涵，就需要強(qiáng)化各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，包括科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等，創(chuàng)設(shè)小組合作模式，促進(jìn)情感交流與欣賞能力的發(fā)展。例如在準(zhǔn)備階段，就可以成立課題研究小組，收集幼兒園足球活動(dòng)開展的資料，以此為基礎(chǔ)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，并且在收集資料的前提下具體實(shí)施活動(dòng)，以生動(dòng)的形式來展現(xiàn)足球的文化內(nèi)涵，必然會(huì)得到幼兒們的認(rèn)可與喜愛。

四、個(gè)性化發(fā)展

個(gè)性化發(fā)展針對(duì)的是年齡稍大的幼兒園孩子，在提升足球游戲有效性的同時(shí)，對(duì)于大班孩子來說，他們?cè)谛“嗳雸@后通過近兩年的活動(dòng)積累過程已熟練掌握一般的游戲規(guī)則，升入大班后他們更希望嘗試一些更有趣味性、刺激性的足球游戲活動(dòng)，這也是我園近年探索的方向，以游戲的方式寓教于樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣，讓幼兒足球成為啟蒙，為中小學(xué)大力推廣的足球課程打下基礎(chǔ)。無論是我們“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)、快樂成長(zhǎng)”的辦園理念、還是創(chuàng)優(yōu)質(zhì)園所的發(fā)展目標(biāo)，我們始終將目光放在孩子們的身上，一切為了孩子的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常適合于幼兒的體育運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉他們的耐力、智力和體力，同時(shí)，幼兒特色足球活動(dòng)具有活潑、豐富、生動(dòng)的特征，讓幼兒具備積極的心理傾向。幼兒園將幼兒足球作為特色課程，可以將足球與其它游戲進(jìn)行結(jié)合，在日?；顒?dòng)中融入足球元素，可以讓他們感知足球的魅力，享受足球，在足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)社交、鍛煉意志、得到成長(zhǎng)。