黃源

在地理學(xué)習(xí)中，掌握地圖是至關(guān)重要的，地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具?！罢莆臻喿x和使用地圖及地理圖表的基本技能”是《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生基本知識(shí)與技能的要求?！皼](méi)有地圖的課不能稱其為地理課”?？梢?jiàn)，正確使用地圖的重要性。因此，在地理教學(xué)中要重點(diǎn)通過(guò)地圖活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能。其中讀圖、析圖是根本，其他活動(dòng)都是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的用圖能力。那么如何通過(guò)地圖活動(dòng)，讓視聽(tīng)的沖擊，腦海的激蕩，燃起孩子們學(xué)習(xí)地理的火花呢？

首先，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。要求學(xué)生，課前要準(zhǔn)備好地理圖冊(cè)，課堂上老師要將地理知識(shí)融合在地圖中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用地圖去解決問(wèn)題。要讓他們感覺(jué)到離開(kāi)了地圖，學(xué)習(xí)就摸不著邊，從而養(yǎng)成用地圖的好習(xí)慣。

其次，要重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、說(shuō)圖、繪圖。

一、會(huì)讀圖

（一）讀圖的步驟

第一步讀圖名，弄清楚這是關(guān)于哪一方面的地圖;第二步讀圖例和注記，明確各種符號(hào)的意義。特別是一些特殊的地區(qū)、路線、事物等，可能會(huì)在地圖上被特別的標(biāo)記并在圖例中有顯示。第三步根據(jù)需要查找地圖。結(jié)合所學(xué)到的知識(shí)，分析從這幅地圖上得到的信息，利用這些信息解決問(wèn)題。

（二）讀圖的方法

1.讀地理事物的順序

A.按地理事物的空間順序讀圖。例如：《大洲大洋的分布》，可引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，再觀察這個(gè)大洲的東西南北方分別是什么大洲或是大洋。B.按地理事物發(fā)展變化的時(shí)間順序讀圖。例如：《大陸漂移》，再配上flash動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察2億年前地球上的大陸有幾塊？6500萬(wàn)年前地球上的大陸發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在地球上的大陸又是怎樣的？通過(guò)觀察看看大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？C.按地理事物內(nèi)在聯(lián)系的邏輯順序讀圖——把零散的地理現(xiàn)象連成一個(gè)整體。例如：《經(jīng)緯網(wǎng)地圖》①先確定哪是經(jīng)線哪是緯線？（橫緯豎經(jīng)）;②再確定哪是東經(jīng)哪是西經(jīng)（向東增大為東經(jīng)，向西增大為西經(jīng)）？哪是北緯哪是南緯（向北增大為北緯，向南增大為南緯）？可引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)相鄰的兩個(gè)數(shù)字，看它們變化的規(guī)律，找出差值，推出沒(méi)有標(biāo)度的經(jīng)緯線，再看增大或減小的變化根據(jù)東大東經(jīng)，西大西經(jīng);北大北緯，南大南緯。得出東西經(jīng)和南北緯。D、地圖中往往有許多大小不同的字體，有的字是橫排，有的是縱隊(duì)，是橫著寫(xiě)的要從左往右讀，豎著寫(xiě)的要從上往下讀，字體大小一樣的才能連起來(lái)讀。例如：《世界地形圖》中美洲西部的科迪勒拉山系和安第斯山脈，多數(shù)學(xué)生都易把它們弄混。

2.讀地理事物的輪廓特征，用聯(lián)想法識(shí)記

例如《中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域圖》：新疆維吾爾自治區(qū)----牛頭、云南省----孔雀、黑龍江省----天鵝、廣東省----大象頭、陜西省----跪俑等;組織學(xué)生精讀細(xì)看反復(fù)識(shí)記，形成空間觀。

3.讀地理事物的異同、變讀、練讀地圖、局部地圖和整體地圖

如下南半球地中海氣候和北半球溫帶季風(fēng)氣候資料圖，先根據(jù)月平均最高溫和月平均最低溫出現(xiàn)的時(shí)間，判斷出南北半球，從而得出冬季和夏季，再而判斷出其氣候特點(diǎn)。

4.讀地理事物的規(guī)律

例如《等高線地形圖》，首先，掌握等高線圖的特點(diǎn)：同線等高，即同一條等高線上各點(diǎn)海拔高度相等;同圖等距，即同一幅圖中，等高線之間的高差相等;等高線密集的地方，坡度陡;等高線稀疏的地方，坡度緩。其次，等高線地形圖的判讀：①給出景觀圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)山體不同部位的形態(tài)特點(diǎn)，重點(diǎn)區(qū)別山脊和山谷，山谷的特點(diǎn)是中間低，兩側(cè)高。山脊是中間高，兩側(cè)低。②結(jié)合景觀圖，對(duì)照等高線地形圖，在圖中找出相應(yīng)部位的等高線特點(diǎn)。山谷和山脊區(qū)別：

A、切線法。過(guò)脊線或谷線ED上一點(diǎn)A作DE的垂線BC，圖一中中部的A點(diǎn)海拔低，兩側(cè)的BC點(diǎn)海拔高，故ED處為山谷;圖二中中部A點(diǎn)海拔高，兩側(cè)的BC海拔低，故D處為山脊。

B、高低原理。“凸高為低，凸低為高”，即等高線向高處凸出是山谷;向低處凸出是山脊。

二、會(huì)說(shuō)圖

就是要把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。通過(guò)觀察地圖之后，說(shuō)出圖中的地理事物的名稱，位置以及與之相鄰的地理事物，并分析其自然條件和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件，最后，讓學(xué)生把看到的地理事物經(jīng)過(guò)自己的的思維整理后表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到“看圖說(shuō)話”。例如：《氣溫曲線和降水量柱狀圖資料的判讀》，什么時(shí)候說(shuō)高溫？怎樣才算寒冷？什么情況下可以說(shuō)多雨？如何根據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖資料，歸納氣候特征呢？我們?cè)诿枋鰵夂蛱攸c(diǎn)時(shí)，可以用這樣一個(gè)公式：氣候特征=時(shí)間+氣溫+降水，描述時(shí)間時(shí)，如果季節(jié)變化小，用全年表示，季節(jié)變化大，則用冬季和夏季區(qū)分;對(duì)氣溫的描述，如果氣溫大于15℃用高溫，小于0℃用寒冷，大于0℃小于15℃用溫和;對(duì)降水的描述，當(dāng)降水量大于100毫米為多雨，小于30毫米為少雨，如果在50毫米上下時(shí)用濕潤(rùn)。如地中海氣候資料圖：在圖中氣溫曲線上我們看到最高月平均氣溫和最低月平均氣溫差別很大，我們描述時(shí)間的詞語(yǔ)可以分夏季和冬季，氣溫最高在20℃以上，夏季描述為高溫，最低是在0℃以上，15℃以下描述為溫和;再看降水，夏季的降水低于30毫米描述為少雨，冬季的降水在100毫米以上，描述為多雨。綜上所述該圖的氣候特征為夏季高溫少雨，冬季溫和多雨。

最后，孩子們學(xué)會(huì)了看圖后，還要對(duì)孩子們進(jìn)行繪圖、填圖訓(xùn)練，我在地理教學(xué)中，常把板圖引入地理課堂，老師要邊說(shuō)邊畫(huà)，以簡(jiǎn)化并美化了的板圖，再配上多媒體展示地圖，吸引孩子們的眼球，以地理教學(xué)基本功去感染他們。先讓孩子們模著畫(huà)，然后照著畫(huà)、默著畫(huà)，最后，繁畫(huà)簡(jiǎn)、圖配文。這樣循序漸進(jìn)，形成圖像記憶。在填圖的過(guò)程中，要求孩子們要注意字體的大小一致，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，間隔的距離要相當(dāng)，位置要準(zhǔn)確。通過(guò)精讀細(xì)看反復(fù)說(shuō)和畫(huà)，直到將地圖印入腦海，方能隨心所欲，靈活運(yùn)用地圖。

總之，地理課堂上通過(guò)合理的地圖活動(dòng)，讓孩子們眼、耳、手、腦并用，把思維過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)“探究-發(fā)現(xiàn)-設(shè)問(wèn)-解疑”，——“原來(lái)地理學(xué)習(xí)那么輕松！”