趙麗莎

一、教材分析

《葡萄溝》是一篇充滿著風(fēng)土人情的游記式文章，選自部編版教科書二年級上冊第四單元，文章以“葡萄溝真是個好地方”為主線，貫穿全文。在文章中主要介紹了葡萄溝葡萄品種多、顏色鮮艷、味道甜、產(chǎn)量高以及葡萄干等內(nèi)容。在《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師在進行語文教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對課文當(dāng)中描述的事物有著自己獨特的感受與想法。在本次教學(xué)的過程中，可以通過圖文結(jié)合的形式，來引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，并且促進學(xué)生對于祖國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

對于二年級的小學(xué)生來說，他們主動識字的能力較差，因此在教學(xué)的過程中，需要教師給予學(xué)生一定的時間來完成識字的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的形式，進行識字。其次游記式的文章具有請打的畫面感，教師可以通過為學(xué)生進行大量的圖片播放，來引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，從而通過圖文結(jié)合的形式打開學(xué)生的思維，促進學(xué)生對于課文的閱讀和理解，使學(xué)生在積極思考的過程中，感悟文章的主要內(nèi)容，從而獲得美的享受。在教學(xué)的過程中，教師還需要善于為學(xué)生進行情景的創(chuàng)設(shè)，通過生活化的情境，觸動學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)：能夠把詞語讀準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)先具體后概括的描寫形式，并嘗試運用。

2.過程與方法目標(biāo)：有感情的亮度描寫葡萄的語句，邊讀邊想象，聯(lián)系上下文了解“茂密”、“五光十色”等詞句的意思，促進學(xué)生的思維發(fā)展。

3.情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合游歷路線，來引導(dǎo)學(xué)生感受我國的大好風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對于大自然的熱愛之情。

四、重點難點

抓住關(guān)鍵詞。找文章的描寫特點，并且講述自己的閱讀感受，能夠?qū)W習(xí)游記式的文章閱讀方式。

五、教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入，快樂旅行

教師在一上課便開始讀學(xué)生進行情境的創(chuàng)設(shè)：最近的天氣很好特別適合我們出去旅行，今天老師個大家推薦一個好地方，不僅風(fēng)景美，還有很多好吃的，大家猜一猜這是哪里呢？教師一邊播放吐魯番的自然風(fēng)光一邊引導(dǎo)學(xué)生進行猜測。

設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)以及多動畫情境，使學(xué)生徜徉在美妙的景色當(dāng)中，快速集中學(xué)生的注意力。

2.開心游覽，快樂閱讀

（1）初步閱讀

師：當(dāng)我們到一個地方旅游時，首先要了解當(dāng)?shù)氐臍夂?，?dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，今天我們要去的葡萄溝是怎樣的呢？大家打開我們的課本，一邊讀一邊想。在這里老師提醒大家，如果遇到不會的生字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，一起查字典突破生字關(guān)）

教師通過課件展示出一些基本問題：簡要說明文章提到的水果名字，著重說“最主要的水果是什么？” 說地點（梯田），結(jié)合現(xiàn)實生活中葡萄的樣子描述，然后在課文中找讀“葡萄什么樣子”的句子。反饋地點（晾房）之后，追問“為什么要送到這里？”

設(shè)計意圖：通過這些問題展開任務(wù)型閱讀，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中，逐漸熟悉課文內(nèi)容。

（2）小結(jié)過度

師：現(xiàn)在我們對葡萄溝有了一定的了解了，在旅游的過程中，必不可少的就是品嘗當(dāng)?shù)氐拿朗?，那么我們要去哪里品嘗葡萄呢？（教師出示圖片來給予學(xué)生提示）

師：現(xiàn)在有兩個地方可以品嘗到美味的當(dāng)?shù)仄咸?，分別是梯田和晾房，這兩個地方的葡萄不一樣，味道也不一樣，梯田上的葡萄是新鮮葡萄，而晾房里的葡萄則是生產(chǎn)葡萄干，現(xiàn)在我們跟著作者的腳步來一邊旅行一邊吃葡萄吧！

（3）分段閱讀

首先我們來看梯田上的葡萄：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文當(dāng)中變式顏色的詞語，來了解五光十色的內(nèi)涵，并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說自己看到的葡萄都是什么顏色的，并且為學(xué)生展示出葡萄的照片，使學(xué)生清晰的了解五光十色的內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)學(xué)生：這么多的葡萄，如果吃不完要怎么辦呢？通過引導(dǎo)使學(xué)生將目光放入第三自然段。

教師根據(jù)文章中的內(nèi)容來為學(xué)生展示微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看葡萄干的制作過程。

最后引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)：葡萄溝真是個好地方！

教師宣布：今天我們的旅行就到此結(jié)束了，大家對葡萄溝有什么印象呢？

設(shè)計意圖：通過旅行的制定，引導(dǎo)學(xué)生從整體閱讀到分段閱讀，從而促進學(xué)生對文章的理解。最后通過引導(dǎo)學(xué)生說出自己對于葡萄溝的印象，來讓學(xué)生感受葡萄溝的風(fēng)土人情，加深學(xué)生對于本篇課文的印象。

3.群文閱讀，知識拓展

教師為學(xué)生展示出其他游記文章，引導(dǎo)學(xué)生進行群文閱讀，感受游記式文章的特點。葡萄居然有這么多味道，勤勞、富裕、幸福是生活在葡萄溝的人民生活的寫照。又一篇小文章也寫了一個地方，這里的人民和葡萄溝的人民一樣勤勞、富裕、幸福，我們讀讀這篇小文章。

并且為學(xué)生布置口語練習(xí)：在你的家鄉(xiāng)，有什么特產(chǎn)呢，請你仿照課文說一說自己的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，以群文閱讀的形式拓展學(xué)生的視野，結(jié)合本篇課文促進學(xué)生的情感生活，引導(dǎo)學(xué)生感受我國的地大物博，讓同學(xué)們感受大自然的奧妙，熱愛大自然。

六、板書設(shè)計