潘錦麗

摘要：二十一世紀，信息技術迅速發(fā)展，掌握一定的信息技術與多媒體技術是衡量。一名老師教學能力高低的一個重要標準，也是中學生必備的基本能力之一。語文有其學科特色，如何結合能力指標，透過信息融入的方式來擴展學生學習的廣度與深度，達到“結合語文與信息技術，提升學習效果，擴充學習領域”的目標，做到信息技術與語文課程的有效創(chuàng)新整合，是值得思考的議題。

關鍵詞：語文教學;信息技術。

信息技術，就是運用計算機、多媒體、網(wǎng)絡媒介，進行收集、處理、儲存及傳輸文字、圖形、影像、語音的技術。信息融入教學的意義，即是教師教學時配合授課內容與教學策略之所需要，應用多媒體網(wǎng)絡的特性，將信息技術視為教學工具，也就是教學使用計算機有效的達成教學目標。借助信息技術來輔助語文教學，發(fā)展出信息融入教學的教材與教法，經(jīng)由教學方式的調整，創(chuàng)新知識傳授的途徑，擴展學生學習領域，并增加語文能力，已成重要的趨勢。因此，如何整合信息技術與語文教學，如何優(yōu)化教學過程？是我們接下來要探究的內容。

一、引導學生自主學習，提高自學能力

將信息技術與語文教學相結合，能使學生平等地共享學習資源，按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容和方法。學生在這種開放式的學習空間里有了主動參與的可能，有了自主學習的天地，從而形成語文學習的應用能力及其他綜合能力。尤其在課前，學生根據(jù)教師安排，搜集課上用的相關資料，能夠鍛煉自主學習、搜集、整理、運用資料的能力。以《再塑生命》為例，如果課前學生通過查資料了解到幼年的海倫·凱勒因患病而生活在一個無光、無聲、無語的孤寂世界里，后因安妮·莎莉文老師的關愛，她克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學學業(yè)，并終身致力于殘疾人事業(yè)而成為美國歷史上最偉大的女性之一。那么，在課堂上學生一定會對文章里堅毅、聰慧、情感豐富的海倫充滿愛心，對講究教育藝術的莎莉文老師有更深的了解。

二、創(chuàng)設學習情境，盡快讓學生進入課文所創(chuàng)設的情境是正確理解一篇課文的關鍵

在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術，能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、聲形并茂、生動活潑的美景，不僅可以集中學生的注意力，而且通過再現(xiàn)情境，能誘發(fā)學生對表象進行分析、總結、概括，使其思維向深層次發(fā)展，給課堂注入新的活力。如朱自清先生的《春》，以詩一般的語言描繪了生機勃勃的春天景象。在教學時播放有關春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖的錄像，讓學生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進行朗讀，能收到很好的效果。《愚公移山》時，播放MTV，讓學生欣賞歌曲《愚公移山》，學生產生對愚公的敬佩之情，從而激發(fā)學習興趣，由此導入新課。在講《從百草園到三味書屋》時，放錄音——成方圓的“童年”：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上還有蝴蝶停在上面……等待著放學，等待回家的童年”美妙的音樂，優(yōu)美的歌聲把學生帶入了一片清純而幻美的世界。

三、形象生動的視聽結合技術，有利于提升學生的學習興趣

多媒體技術的運用，擴大了學生的知識容量，學生通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息渠道。感染了學生、激發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，引起了學生學習語文的強烈興趣，調動了學習的積極性。例如《紫藤蘿》一課，一篇優(yōu)秀的借物抒情的散文。由于學生對于紫藤蘿很陌生，在教學的過程中，巧妙的穿插紫藤蘿美麗的圖片，配上動聽的音樂，引導學生培養(yǎng)更好的審美觀念，學習效果就大不一樣了。此外，提供了一些網(wǎng)址，指導學生課外到相關網(wǎng)站去瀏覽有關紫藤蘿圖片、視頻文件、文字說明等內容，幫助學生建構起對景物特點的形象化認識。這樣，學生學習起來自然就輕松有趣多了。

四、突破教學難點，幫助理解課文

在語文教學活動中，重點環(huán)節(jié)處理得好與壞關系到一堂課是否成功，處理得當，能讓學生在最短的時間內掌握更多的語文知識。網(wǎng)絡技術的運用，將抽象的概念具體化、形象化，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，對課堂教學排疑解難起到了立竿見影的作用。比如，在教魯迅的《雪》時，教學的重難點是概括江南的雪和朔方的雪的不同特征，體驗作者情感。在教學時，筆者利用網(wǎng)絡展現(xiàn)南方與北方下雪時與下雪后的不同情形，再配以不同的朗誦方式來突破重難點，從而展現(xiàn)出江南的雪滋潤美艷之至的特點和朔方的雪不屈不撓、勇于抗爭的特點。通過這樣的動態(tài)展示和有效誦讀，突破重難點就自然而然，水到渠成了。

五、拓展學生視野，豐富課外知識

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”語文學科是個涉及范圍很廣的特殊學科，天文地理，無不涉及。教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內涵，更要教給他們學習知識的本領，引導他們去閱讀各類課外書籍，同時深化課內知識。所以在課件設計中，筆者會根據(jù)教學要求運用網(wǎng)絡補充一些符合學生情趣的、有吸引力的內容，以加深理解和開闊視野，提高學生的認識水平，擴展學生的知識面，豐富語文教學的內容。