韋鳳梅

在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。那么，怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些自己的看法：

一、對(duì)新課程理念的詮釋、運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效率的前提

數(shù)學(xué)課程的基本理念是指數(shù)學(xué)教學(xué)總的指導(dǎo)思想，先進(jìn)的教學(xué)理念都來(lái)自成功的教學(xué)實(shí)踐：理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。作為一名教師，如果沒有先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)其教學(xué)實(shí)踐，又怎么能設(shè)計(jì)出一堂好課？如果教師的課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)潛力得不到發(fā)揮，又如何提高課堂教學(xué)效率？因此，提高課堂教學(xué)效率的重要因素之一是對(duì)新課程理念的詮釋、運(yùn)用。

關(guān)于新課程理念，首先，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程最核心的目標(biāo)是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，它不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)性本質(zhì)就是讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的“再創(chuàng)造”過(guò)程，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與交往互動(dòng)的過(guò)程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師要由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。再次，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算等活動(dòng)過(guò)程。只有這樣，學(xué)生才能得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

二、貼近學(xué)生生活

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程容易造成形式和內(nèi)容，具體和抽象，感性和理性的脫節(jié)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥無(wú)味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際。因此，教學(xué)中，教師要有意識(shí)地善于捕捉、設(shè)計(jì)生活情景，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

1.生活情境中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題

緊扣生活，使數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化。現(xiàn)實(shí)生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以此作為直接的出發(fā)點(diǎn)，讓死板、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、生動(dòng)化。如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)中理解定點(diǎn)，定長(zhǎng)概念時(shí)，教師可先用多媒體展示生活中操著繩子的小球掄動(dòng)會(huì)形成什么圖形，園林工人怎么畫圓。再引導(dǎo)思考：為什么這些圓會(huì)畫的這樣好？在討論中學(xué)生自然而然的接受了定長(zhǎng)、定點(diǎn)、什么是圓，怎么畫圓。

模擬生活，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。教學(xué)中教師可以根據(jù)需要，擠出時(shí)間，騰出空間，創(chuàng)設(shè)表演環(huán)境，把生活中事件再現(xiàn)到課堂，在課堂中演練生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)體味數(shù)學(xué)。

走進(jìn)生活，使數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際化。數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地在課堂，但有些知識(shí)完全可以走出教室，到實(shí)際生活中學(xué)習(xí)。

2.生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

加強(qiáng)操作，把理論數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐。例如，教了“比和比例”，可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生測(cè)量計(jì)算校園里樹的高。高大的樹怎么測(cè)量？多數(shù)的同學(xué)提出爬樹用繩子測(cè)量的笨方法。教師引導(dǎo)（學(xué)生看自己的影子，再應(yīng)用學(xué)到的比例知識(shí)，問(wèn)題便迎刃而解了。

三、重視學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人。

1.激發(fā)興趣，產(chǎn)生參與動(dòng)機(jī)

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”尤其是低年級(jí)兒童，年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果。

2.適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)參與方法

如教學(xué)《筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)》，當(dāng)學(xué)生探究出豎式計(jì)算的“原始”算法之后我沒有直接引出簡(jiǎn)便算法，而是讓學(xué)生利用探究出的方法去解決問(wèn)題，接著再加以適時(shí)引導(dǎo)：“通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)什么”，“你覺得這樣寫怎么樣”，“要是能簡(jiǎn)單一些就好了”，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的設(shè)問(wèn)、談話，一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo)：原始算法“煩”，需要“簡(jiǎn)化”。這時(shí)再通過(guò)動(dòng)畫演示“出繁到簡(jiǎn)”，使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便寫法的印象深刻。教師有效的引導(dǎo)，能確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的探究活動(dòng)更有意義，更為有效。

3.運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自信心，有效提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生的自信無(wú)論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都非常重要，學(xué)生的成長(zhǎng)需要激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更需要激勵(lì)。在聽課時(shí)，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極參與思考，大膽發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從其眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，直至解決問(wèn)題，可見，正確的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要因素。因此，教學(xué)中教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性和參與程度，重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程的態(tài)度和情感，重視激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的活力，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每次進(jìn)步，以滿足學(xué)生的成功體驗(yàn)，要讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中得到鼓舞，樹立自信心，從而不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

總而言之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，只要我們采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就能得到強(qiáng)化和提高，創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會(huì)逐步形成，也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。