李秋麗

中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深的國學(xué)文化，不僅被中國人所深愛，就連外國學(xué)者也紛紛研究學(xué)習(xí)。作為中國人，更應(yīng)將中華經(jīng)典代代傳承，讓她發(fā)揚光大！隨著國家教育部門對國學(xué)文化的逐步重視，大語文時代已經(jīng)到來，越來越多的老師、家長都關(guān)注到，得語文者得天下！而語文知識的獲得，又非一朝一夕之功。重視國學(xué)文化，在語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典，讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，愛上語文，無疑成為了小學(xué)語文老師的重要責(zé)任和使命。

隨著新課改的深入，小學(xué)語文開始滲透國學(xué)教育。那么教師首先應(yīng)該應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于我國語文教學(xué)一直受應(yīng)試教育的影響，缺乏對語文課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視。如果沒有好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生很難提高自身語文水平。作為一名教學(xué)一線的小學(xué)語文教師，結(jié)合我多年的教學(xué)實踐，現(xiàn)將我在教學(xué)中的一點體會分享給大家。

一、在誦讀中潛移默化國學(xué)文化

我們學(xué)校每天早上都有十分鐘晨讀時間。從一年級開始，學(xué)生每天進(jìn)入教室，就馬上進(jìn)入誦讀國學(xué)的晨讀中。誦讀內(nèi)容都是我精心準(zhǔn)備的，有《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《詩經(jīng)》、唐詩宋詞以及名人名言、俗語諺語等。如：“三人行，必有我?guī)熝伞?，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，“百川東到海，，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！薄叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”……每天幾句話，反復(fù)誦讀。為了能讓孩子記住，真正的積累而不流于形式，晨讀后，每節(jié)課前三分鐘，學(xué)生都要把晨讀內(nèi)容再讀一遍。這樣，一天下來，孩子們都能達(dá)到熟讀成誦的程度。“書讀百遍，其義自見”。孩子們在誦讀經(jīng)典的同時，提高了誦讀水平，也提高了對經(jīng)典的感悟。日積月累，學(xué)生們不僅積累了大量的名言、經(jīng)典詩句等，也從中感受到了中華傳統(tǒng)盡孝道、尊師長、熱愛祖國、勤儉節(jié)約等美德的熏陶。

二、利用閱讀課，向?qū)W生講述經(jīng)典故事

國學(xué)滲透，書香為伴。小孩子都喜歡聽故事，充分利用閱讀課，向?qū)W生講述中華經(jīng)典故事，是我在平時教學(xué)中的另一舉措。開始時，由我拋磚引玉，講解如“孟母三遷”“三顧茅廬”、“聞雞起舞”等經(jīng)典成語故事。讓孩子在聽中感悟，在感悟中受到熏陶，潤物細(xì)無聲。在不知不覺中，孩子逐漸形成良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來我就充分調(diào)動孩子們的積極性，結(jié)合孩子愛表現(xiàn)的特點，讓他們自己也準(zhǔn)備經(jīng)典的小故事，講給其他同學(xué)聽，看誰講的好，進(jìn)行評比。這樣孩子們在玩中就學(xué)到了國學(xué)經(jīng)典文化。我還利用小組表演的形式，把經(jīng)典故事分角色演出來。這樣，孩子們在練習(xí)表演中對經(jīng)典故事印象深刻。

三、結(jié)合教材中的古詩詞教學(xué)，利用電教手段，讓語文教學(xué)趣味性更強

編入課本的唐詩宋詞，歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，濃縮了中華傳統(tǒng)文化的精華。對這些內(nèi)容，在教學(xué)中，我充分利用電教手段，結(jié)合圖片、視頻、動漫等孩子們感興趣的方式，進(jìn)行觀看，講解，讓孩子不僅學(xué)到知識，更培養(yǎng)了對語文的興趣。讓孩子們愛上語文課，愛上國學(xué)，變被動為主動，從而把學(xué)習(xí)經(jīng)典文化從課內(nèi)主動延伸到課外。這樣孩子的閱讀能力、欣賞能力得到提高，還可以讓學(xué)生體會到作品中蘊含的自然美，人性美，從而提高自身素養(yǎng)。

四、利用漢字教學(xué)，滲透中華書法

漢字作為中華文化的標(biāo)志，也是世界上唯一一種方塊文字，其魅力自不必多說。漢字可以讓學(xué)生體會到中華文化的魅力，能夠更好的走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化中。經(jīng)過幾千年的文化沉淀，漢字已經(jīng)有多種寫法，比如隸書、行書、楷書等各種字體，不同字體蘊含不同的國學(xué)文化。而教師結(jié)合書法特點進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)的趣味性，還可以讓國學(xué)教育有效融入語文教學(xué)中，凸顯國學(xué)教育的價值。語文課堂中教師結(jié)合書法特點進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生臨摹這些漢字，不僅可以糾正學(xué)生錯誤寫法，讓學(xué)生寫出來的字規(guī)范美觀，同時還可以讓學(xué)生了解書法，喜歡上書法。

五、通過開展各種活動，給孩子展示的機會

國學(xué)范圍較廣，孩子們各有所長。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切機會，給孩子展示自己的機會，使他們有成就感、獲得感、滿足感。從而更加愛上傳統(tǒng)文化，形成良性循環(huán)。比如：在班級里每兩周內(nèi)開展一次古詩詞誦讀大賽，讓擅長朗讀的孩子有展示的機會。每月可舉行一次古詩詞填寫大賽，讓積累多的孩子也能有機會展示。每學(xué)期舉行一次書法展，讓書法好的孩子把自己積累的經(jīng)典語句寫下來，既弘揚了書法，又展示了國學(xué)，可謂一舉兩得。另外，還可以開展傳統(tǒng)文化實踐活動，讓家長參與，小手拉大手，到社會大課堂里學(xué)語文。如搜集非物質(zhì)文化的材料，參觀博物館等。豐富自己的閱歷。

國學(xué)文化內(nèi)容豐富，蘊含很多人生哲理。對學(xué)生情感的培養(yǎng)和思想都有很大的幫助。國學(xué)經(jīng)典不僅蘊含著幾千年來我國人民的智慧結(jié)晶，還是我們作為國人生活和學(xué)習(xí)的依據(jù)和參照。隨著新課改的不斷深入，我們需要重視國學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用。結(jié)合我國國粹書法和京劇等開展語文教學(xué)，利用成語故事、古詩詞擴大語文課堂知識面，增強語文課堂趣味性，從而營造出良好的國學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，起到國學(xué)在小學(xué)階段的滲透作用。在教學(xué)中讓學(xué)生深刻感受到中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)他們的愛國情感，充分利用語文教學(xué)的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，把民族文化的精髓有層次、有系統(tǒng)、有廣度、有深度地滲透在語文教學(xué)中，內(nèi)化在學(xué)生的精神中。

總之，將國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效滲透，讓孩子在不知不覺中愛上“傳統(tǒng)文化”，并讓中華傳統(tǒng)美德在孩子身上生根發(fā)芽，是每一個小學(xué)語文教師的使命。通過多種活動，促進(jìn)孩子主體精神，語文能力整體發(fā)展，也應(yīng)成為我們語文教育者的追求。