【摘 要】本文從廣西高校對相關法律法規(guī)與政策的貫徹落實情況、廣西高校對體育非物質文化遺產(chǎn)的教學傳承情況論述廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承現(xiàn)狀，針對所存在的經(jīng)費有限，傳承支持弱;課時不足，傳承普及難;形式乏味，傳承興趣低等問題，提出對策：拓寬經(jīng)費來源渠道，爭取多方支持;延展傳承時長，擴寬影響渠道;創(chuàng)新傳承形式，提高傳承興趣。

【關鍵詞】廣西高校 體育非物質文化遺產(chǎn) 傳承 現(xiàn)狀? 對策

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）31-0029-03

2014年，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，堅持將教育作為中華傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)新的重要基礎和手段，要求高校學生自覺鞏固和提升保護和傳承民族傳統(tǒng)文化的意識與能力。非物質文化遺產(chǎn)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，在新時代下更應得到高校學生的保護和傳承。廣西擁有11個世居少數(shù)民族，歷史悠久、文化多彩、民俗濃郁、風情獨特，在歷史的積淀中形成了大量非物質文化遺產(chǎn)。近年來，廣西相繼有4批非物質文化遺產(chǎn)進入國家名錄。這些非物質文化遺產(chǎn)中，既包括傳統(tǒng)體育項目，也包括游藝、雜技、競技等項目，還包括極富民族特色的舞蹈藝術等項目，為保護和傳承這些體育非物質文化遺產(chǎn)，同時保護本地更多的民族特色體育項目，廣西致力于創(chuàng)建和完善國家級民族傳統(tǒng)體育保護傳承示范區(qū)，以保護本土多元化的原生態(tài)體育非物質文化，營造積極的體育文化生態(tài)。因此，探討廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)的傳承現(xiàn)狀與對策，具有十分重要的意義。

一、廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承現(xiàn)狀

（一）廣西高校對相關法律法規(guī)與政策的貫徹落實情況

現(xiàn)階段，我國高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承的相關法律法規(guī)與政策文件主要包括《中華人民共和國非物質文化遺產(chǎn)法》《國務院辦公廳關于加強我國非物質文化遺產(chǎn)保護的工作意見》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》《教育部關于開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設的通知》等。廣西現(xiàn)有的非物質文化遺產(chǎn)傳承方面的法律法規(guī)與政策文件包括《廣西壯族自治區(qū)非物質文化遺產(chǎn)保護條例》《廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育保護規(guī)劃》《中國（廣西）紅水河流域民族體育工程規(guī)劃》《廣西壯族自治區(qū)非物質文化遺產(chǎn)代表性項目代表性傳承人認定與管理暫行辦法》等。無論是國家層面還是廣西地方層面的法律法規(guī)與政策文件，都提到了非物質文化遺產(chǎn)保護和傳承的重要性，要求學校按照要求開展非物質文化遺產(chǎn)教育，積極在課程和教材體系中融入中華傳統(tǒng)文化教育，在教材中融入非物質文化遺產(chǎn)相關內容。通過對廣西高校體育教師的調查可知，對于廣西高校能否較好地貫徹落實相關法律法規(guī)和政策的問題，近七成的教師認為能較好地貫徹落實，兩成教師認為貫徹落實情況較為一般，還有約一成的教師認為并沒有貫徹落實好。整體上看，廣西高校對體育非物質文化遺產(chǎn)傳承相關法律法規(guī)和政策貫徹落實情況較為良好，而上述法律法規(guī)和政策正是高校體育非物質文化傳承的重要支撐。

（二）廣西高校體育教師對體育課程的體育非物質文化遺產(chǎn)傳承意義認知情況

通過對廣西高校體育教師的調查可知，參與調查的教師都認為在體育課程教學中傳承體育非物質文化遺產(chǎn)具有凝聚民族精神、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極意義，教師們對其他方面的積極意義也有較高的認知和判斷（見圖1）。

（三）廣西高校體育課程選用的體育非物質文化遺產(chǎn)項目情況

廣西高校積極響應當?shù)卣Ｗo和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的倡議和號召，在體育課程上多選擇當?shù)厣贁?shù)民族的特色化競技類或表演類非物質文化項目，其中不乏已被列入國家保護名錄的體育非物質文化遺產(chǎn)項目。主要項目如表1所示。

（四）廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)相關課程的設計情況

經(jīng)過調查可知，廣西高校在體育相關專業(yè)的必修課、其他專業(yè)體育必修課以及選修課中都設置了非物質文化遺產(chǎn)相關課程，并且合理安排各課程學時，積極對教學大綱以及教學計劃進行設計和調整。通過新的學時設計安排，持續(xù)增加學生對體育非物質文化遺產(chǎn)項目的接觸，增進學生對各項目知識與技能的了解。

（五）廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)相關課程的教材選用情況

廣西高校在體育非物質文化遺產(chǎn)相關課程開設過程中，十分重視對課程教材的選用研究，不僅增強了教師在講授相關知識與技能時的專業(yè)性與針對性，而且處處體現(xiàn)高校對于非物質文化遺產(chǎn)傳承的重視。很多高校選購了現(xiàn)有的標準教材，配置了電子化的教程組織教學，也有部分高校通過靈活掌握所在地的體育文化底蘊，不斷聚合學術研究力量，開發(fā)了校本教材。

（六）廣西高校體育競技與表演中體育非物質文化遺產(chǎn)傳承情況

廣西高校通常會以學期為周期組織體育非物質文化遺產(chǎn)項目競技比賽，學期結束則競賽也告一段落。在每一周期末，學校都會及時考核學生對體育非物質文化遺產(chǎn)項目的掌握情況，從中發(fā)掘一定的體育人才以備參加不同級別比賽。有很大一部分廣西高校會在一學期組織多于2次的體育非物質文化遺產(chǎn)項目競技比賽，也有少部分高校未組織舉辦過。在體育非物質文化遺產(chǎn)項目表演方面，大多數(shù)高校都會安排體育非物質文化遺產(chǎn)項目表演機會，多數(shù)為每學期至少安排2次，通過文藝晚會、運動會、節(jié)慶儀式等方式實施表演。當然，依然有少部分高?？赡苁軋龅?、器械、校方政策、師資力量等條件的影響，而未組織舉辦體育非物質文化遺產(chǎn)項目競技比賽與表演，這不利于體育非物質文化遺產(chǎn)在高校中的傳承。

（七）廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承的教師資源情況

廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)的傳承工作需要廣大體育教師的投入，他們要率先掌握不同體育非物質文化遺產(chǎn)的內容，熟悉不同體育非物質文化遺產(chǎn)項目的知識與技能要點，從而為學生構筑體育非物質文化遺產(chǎn)項目知識技能體系搭橋鋪路。現(xiàn)階段，廣西高校多數(shù)體育教師都在持續(xù)掌握當?shù)匾呀?jīng)收錄至國家體育非物質文化遺產(chǎn)目錄中的各項目，并努力通過自己的了解和掌握幫助學生認知和接納體育非物質文化遺產(chǎn)的魅力。通過調查可知，約有40%的學生認為教師對體育非物質文化遺產(chǎn)的教學傳承十分到位，約有36%的學生認為教師對體育非物質文化遺產(chǎn)的教學傳承較好，只有不到2%的學生認為教師對體育非物質文化遺產(chǎn)的教學傳承表現(xiàn)不好。整體上可以看出，廣西高校體育教師的體育非物質文化遺產(chǎn)傳承水平能夠滿足高校學生的實際需求。

（八）廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承的場地器械配套情況

體育教學活動的重要支撐之一就是體育場地和體育器械的足量配置與科學配套。通過調查可知，廣西高校大約七成的教師對于自己所在院校現(xiàn)階段所提供的場地和器械資源較為滿意，認為能夠較好地滿足體育非物質文化遺產(chǎn)傳承教學需要;也有約15%的教師認為自己所在的院校現(xiàn)有的場地和器械還不能完全滿足體育非物質文化遺產(chǎn)傳承所需。

二、廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承中存在的問題

（一）經(jīng)費有限，傳承支持弱

從廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承相關教學情況可看出，廣西高校對于傳承的支持和投入較少，可用經(jīng)費受到限制。很多高校在每個學期的體育非物質文化遺產(chǎn)項目教學方面的預算與實際經(jīng)費額度之間存在差異。想要開展好高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承教學，必須在場地開發(fā)、器械供購、活動勞務以及其他相關開支方面有所投入，然而廣西的不少高校經(jīng)費來源渠道較為狹窄，在日常教學管理和科研工作方面的投入占比較大，自然降低了在體育教學上的投入，導致校內文化節(jié)、運動會等體育非物質文化遺產(chǎn)傳承路徑受阻，不利于體育非物質文化遺產(chǎn)項目健康發(fā)展。此外，有些高校對體育教學的投入集中在現(xiàn)代競技項目上，這也造成對體育非物質文化遺產(chǎn)傳承支持力度減小。

（二）課時不足，傳承普及難

想要真正掌握廣西帶有鮮明少數(shù)民族特色的體育非物質文化遺產(chǎn)精髓，需要大量的教學和實踐時間。然而在廣西高校中，非體育專業(yè)的學生接觸和學習體育非物質文化遺產(chǎn)項目的課時較少，即便學生對相關文化項目十分感興趣而選修相應課程，也不會拉長每學期的總學時。體育專業(yè)的學生相比前者在課時上有較大增加，但必修課程與選修課程的總課時依然無法滿足學生深入學習的需求。由于課時不足，教師在課程中的教學以接觸性了解為主，而對系統(tǒng)知識和技能的學習不做更多要求。因此，學生對體育非物質文化遺產(chǎn)項目的學習和傳承興趣往往大打折扣，并影響到其學習積極性與最終的學習傳承成效，形成了傳承難以普及的困境。

（三）形式乏味，傳承興趣低

一般而言，高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承的教學形式以課堂教學、課外互動、校園文體活動、體育競技、課余活動、自由練習等為主，而廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承形式主要為課堂教學，并輔以課外互動和課余活動訓練的方式，其他形式的傳承則少之又少。在課堂教學中，由教師講解和示范演示的內容較多，這樣的形式較為死板老套，使得體育非物質文化遺產(chǎn)傳承較為枯燥乏味，難以激發(fā)和維系學生的學習興趣。在很多高校的課堂內外活動中，所使用的教學器材可能是沿用多年的，這樣也會導致學生降低對非物質文化遺產(chǎn)項目的新奇感，無法有效地達到傳承目標。

三、推動廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承的對策

（一）拓寬經(jīng)費來源渠道，爭取多方支持

廣西高校領導層應高度重視體育非物質文化遺產(chǎn)傳承工作，積極拓展支持傳承的經(jīng)費來源與路徑，爭取多方支持。一是積極與當?shù)亟逃鞴懿块T、民宗局等政府職能單位保持聯(lián)系，爭取獲得財政支持;二是與當?shù)仄髽I(yè)或是民間俱樂部等組織開展協(xié)商合作，開辟經(jīng)費來源新渠道;三是利用本校資源設計體育非物質文化遺產(chǎn)品牌，利用表演、競賽、展會等活動機會或文化展示時機，讓更多人看到體育非物質文化遺產(chǎn)的獨特魅力，并加入體育非物質文化遺產(chǎn)傳承隊伍中。

（二）延展學習時長，擴寬影響渠道

針對現(xiàn)階段的體育非物質文化遺產(chǎn)傳承教學課時占比過低，不利于學生對體育非物質文化遺產(chǎn)項目的學習和掌握，進而影響學生對體育非物質文化遺產(chǎn)的傳承的問題，廣西高校要主動思考最佳的傳承課時占比，若在課堂教學中調整課時占比較為困難，應積極通過倡導學生組建社團、合理擴大課余訓練范圍與強度、豐富課外活動內容等方式來鞏固和提升體育非物質文化遺產(chǎn)的傳承;同時進一步尋求機會開展競技比賽或技藝表演，強化體育非物質文化遺產(chǎn)的傳承。

（三）創(chuàng)新傳承形式，提高傳承興趣

高校體育教師要審視當前所采用的傳承教學形式，積極探索形式的創(chuàng)新。第一，以廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的背景故事或傳說等內容為藍本編排情景劇，以此新穎形式吸引學生關注體育非物質文化遺產(chǎn)的歷史與發(fā)展歷程，感受璀璨文明與多彩文化在進化升華中的變化;第二，鼓勵學生創(chuàng)作手工畫，或是使用多媒體軟件制作體育非物質文化遺產(chǎn)的宣傳片或動態(tài)電子海報，也可以將體育非物質文化遺產(chǎn)項目中的典型動作要領融合到現(xiàn)代音樂旋律中，形成新的表演內容，增加文化傳承的觀賞性;第三，探索籌建校園體育非物質文化遺產(chǎn)傳承小隊，要求隊內成員有所側重地開展專項練習，掌握至少一類體育非物質文化遺產(chǎn)項目，從而建立校園體育非物質文化遺產(chǎn)傳承“活名片”，讓每一名學生都產(chǎn)生濃厚的傳承興趣。

總之，廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承存在經(jīng)費有限、課時不足、形式乏味等問題，對此，應拓寬經(jīng)費來源渠道爭取多方支持，延展學習時長擴寬影響渠道，創(chuàng)新傳承形式提高傳承興趣，更好地推動廣西高校體育非物質文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展。

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【基金項目】2019年廣西中青年教師基礎能力提升項目“廣西體育非物質文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護研究”（2019KY1273）

【作者簡介】曾蘭芳（1972— ），女，廣西平樂人，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院講師，研究方向：體育訓練與體育教育。

（責編 蘇 洋）