陳明君

摘要：小學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者，肩負(fù)著建設(shè)“美麗中國”的重任，理應(yīng)具備文明社會所應(yīng)有的環(huán)境素養(yǎng)。他們雖然通過學(xué)校、社區(qū)的環(huán)境教育，獲得了一定的環(huán)境認(rèn)知，也參與過環(huán)保行動，但這些活動難以讓他們獲得深層次的認(rèn)識和行動上的改變。因此，教師有責(zé)任通過本課教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到人類對自然應(yīng)負(fù)的責(zé)任，懂得珍愛地球，樹立自覺保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識，積極參與保護(hù)環(huán)境的活動。

關(guān)鍵詞：地球?責(zé)任?愛護(hù)?環(huán)保

一、學(xué)情分析與教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)情分析

小學(xué)生對世界具有強烈的好奇心，樂于動手實踐，具有一定的學(xué)習(xí)能力，以及搜集、整理數(shù)據(jù)及分析能力。本班多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對道德與法治這一學(xué)科很感興趣。由于本班留守兒童較多，缺乏家庭教育，導(dǎo)致了少部分的學(xué)困生，這就要求教師加強對學(xué)困生的教育和引導(dǎo)，讓他們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重難點

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)明確地球是唯一適合人類居住的星球。

（2）認(rèn)識地球環(huán)境面臨到的巨大威脅和挑戰(zhàn)。

（3）了解家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問題，認(rèn)識到人們的消費行為給環(huán)境帶來負(fù)面影響。樹立環(huán)境意識和社會責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)保活動。

（4）利用課堂所學(xué)知識來指導(dǎo)生活，學(xué)會在生活中節(jié)約利用資源、減少資源浪費，初步形成保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的長遠(yuǎn)大局意識。

2.重難點

（1）意識到地球環(huán)境問題的存在以及人類面臨到挑戰(zhàn)。

（2）樹立愛護(hù)、保護(hù)我們生存家園的環(huán)保意識，用實際行動投入身邊日常生活環(huán)保，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

3.教學(xué)策略與材料準(zhǔn)備

初步了解全球環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以及各個國家和地區(qū)采取的相關(guān)對策，體會“人類只有一個地球”的含義。初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立有權(quán)利也有義務(wù)的觀念。

收集上課有關(guān)環(huán)境的圖片、視頻、環(huán)境保護(hù)方面的法律，法規(guī)等材料。材料收集《水俁病病事件》《巴黎協(xié)議》;視頻展示有《宇宙中地球的最初形成》、《生物圈2號》、新聞視頻《秸稈焚燒》。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：視頻展示《宇宙中地球的最初形成》

“地球”這一概念的引出對學(xué)生來說，會有些抽象，通過視頻讓抽象的東西具體化。觀課視頻，我們簡單了解了地球在整個宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，這個孕育生命的藍(lán)色星球便是我們可愛的家園。為我們的生活提供了所需的空間、環(huán)境和資源。這節(jié)課，我們一同了解我們的生存家園---地球。

（二）講授新課

活動一：我們生存的家園---地球

師：小時候，我們仰望星空，經(jīng)常會產(chǎn)生這樣的疑問？星空以外的景象會是什么樣呢？四年級我們學(xué)了科學(xué)課，懂了宇宙中除了地球還有好多星球，我們又好奇得問“其他星球有人類居住嗎”“有外星人嗎”“我們?yōu)槭裁床蝗e的星球居住呢？”這樣問題好多困擾著我們，首先我來探究第一個問題：為什么我們只能居住在地球？

1.觀看視頻—《地球以外的其他星球》

提問：其他星球跟地球比有哪些不同的特點？

師：茫茫宇宙中有這許許多多、大大小的星球，可是他們都有各自的特點，不適合人類進(jìn)行長期居住。那么地球上又有哪些條件是適合人類居住的呢？

2.出示文本——《人類在地球居住的條件》

要求：小組內(nèi)根據(jù)文本進(jìn)行歸納總計，地球上適合人類居住的條件有哪些？

師：了解了地球適合人類居住的條件，有些同學(xué)也許會產(chǎn)生這樣的疑問：我們能不能利用高科技手段，創(chuàng)造出一個像地球一樣適合人類居住的生存空間呢？帶著這樣的問題，我們來看段視頻，從中找到答案。

3.神奇的生物圈實驗——觀看視頻《生物圈2號》

過渡：地球孕育了人類，提供了人類生存的自然環(huán)境。自古以來人類就在用自己特有的方式于自然環(huán)境和諧相處。

思考：生物圈2號實驗失敗的原因？形成危機(jī)意識，地球是唯一的生存家園。此材料的選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屃顺厍蛞酝猓壳罢娴臎]有適合人類生存的地點，也能激起學(xué)生對未來世界的探索。

4.觀看活動園的圖片《和諧美好的人與自然》

（1）出示圖片展示人類與自然和諧相處的畫面。

（2）鼓勵學(xué)生說一說他們所掌握的人與自然和諧相處的事例和旅游經(jīng)歷。

觀察圖片并結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷說一說祖國的大美環(huán)境，感受美好生活。有美就有丑，當(dāng)人們都欣喜于身邊的美好時，再去進(jìn)入“丑”的探究，才能激起人們對美好事物的向往。

過渡：曾經(jīng)我們與自然是那么和諧美好，然而隨著人口的增長和人類需求的增加，地球越來越不堪重負(fù)。生物賴以生存的森林、湖泊、濕地等正以驚 人的速度減少，煤炭、石油、天然氣等不可再生資源因過度開采而面臨枯竭，化學(xué)燃料燃燒產(chǎn)生的大量溫室氣體導(dǎo)致全球變暖……讓人類面臨許多嚴(yán)峻環(huán)境問題。

活動二：環(huán)境問題敲響了警鐘

1.播放新聞視頻——秸稈焚燒

思考：人們這一行為的目的是什么？它對環(huán)境將造成什么影響？如果你的父母也存在這樣的行為，你應(yīng)該怎么做？

秋收后處理秸稈是每個農(nóng)村地區(qū)都會面臨的一個問題，通過燃燒對周邊城市環(huán)境的影響也很大，選取這個事例更有助于學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)與人們生活的密切關(guān)系。

2.出示圖片秸稈再利用

思考：同樣是處理秋收后廢物，減少春耕的勞動量，哪種方式與我們?nèi)祟愖钣行?，與環(huán)境最有意義？

從身邊發(fā)生的小事切身去參與環(huán)境保護(hù)，并認(rèn)識到廢物進(jìn)行新能源的再生利用的好處。

3.分析活動園案例：《水俁病事例》

思考：這些污染都是怎樣造成的？我們應(yīng)該做些什么？

三、結(jié)語

人類與環(huán)境息息相關(guān)，人類與環(huán)境的關(guān)系，是相互依存又相互影響相互制約的對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。人類的任何行為都會對環(huán)境產(chǎn)生影響，反之，環(huán)境的任何改變也直接影響到人類的生存與發(fā)展。人類與環(huán)境是和諧共處的關(guān)系，呼喚環(huán)境保護(hù)，維護(hù)生態(tài)平衡，至關(guān)重要。