農(nóng)李軍 黃蘭英

在疫情的特殊背景條件下，小學(xué)語文知識的講解需要充分借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助開展線上教育。線上進行語文教學(xué)可以在最大限度上保證學(xué)生停課不停學(xué)教育理念的落實，有效降低疫情的嚴重情況在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的影響。小學(xué)是學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法和端正學(xué)習(xí)態(tài)度的黃金階段，保證線上教學(xué)的有效性是教師需要重點關(guān)注和提高的方向。本文將主要圍繞停課不停學(xué)-談疫情背景下如何提升小學(xué)語文線上教育有效性而展開。

一、豐富課堂任務(wù)形式，提高學(xué)生聽課專注度

小學(xué)生在進行線上教育的同時，電腦桌面不經(jīng)意間彈出的廣告內(nèi)容或者是游戲界面往往會對學(xué)生的自我控制能力形成挑戰(zhàn)。如若學(xué)生本身對語文學(xué)習(xí)的興趣不是很高，在長時間觀看直播屏幕的情況下會產(chǎn)生疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生往往會以放松一下的思維方式將關(guān)注點投入到娛樂項目之中，會在較大程度上影響學(xué)習(xí)效率。教師在傳統(tǒng)的語文課堂中，教學(xué)形式過于單一，內(nèi)容一成不變，導(dǎo)致學(xué)生對教師需要講解的內(nèi)容有固定的認知，而喪失了因為不同課堂活動形式開展而產(chǎn)生的新鮮感和好奇度。因此，教師需要充分借助網(wǎng)絡(luò)上課平臺的多樣化功能，合理根據(jù)語文課堂內(nèi)容和推進進程適當(dāng)靈活調(diào)整課堂講解模式，通過豐富課堂活動的方式，來吸引學(xué)生的關(guān)注度，進而有效提高語文線上授課的效率。

例如小學(xué)語文人教部編版二年級上冊古詩《望廬山瀑布》，古詩是需要學(xué)生在理解文字表面意思和主旨的基礎(chǔ)上進行背誦的。教師在完成字詞方面的語文知識講解之后，為學(xué)生安排背誦古詩的任務(wù)，并設(shè)定背誦截止時間。教師將班級學(xué)生的家長拉近微信群，邀請家長同志們共同完成監(jiān)督學(xué)生課文背誦的任務(wù)，家長需要在家長拍攝學(xué)生背課文的視頻，然后在老師的要求下上傳到微信群之中，教師在瀏覽視頻的過程中如果發(fā)現(xiàn)視頻有剪輯的成分或者是學(xué)生存在作弊的現(xiàn)象，則需要將具體情況及時向家長反應(yīng)，保證學(xué)生即使進行線上教學(xué)也能夠保持足夠的專注度完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師可以在講解中途隨時向?qū)W生提問問題，一種方式是可以以討論題的方式進行，以學(xué)生通錄播課程為基礎(chǔ)，教師將問題如“通過閱讀課文，學(xué)生們可以從雷鋒叔叔身上學(xué)習(xí)到什么”插入到視頻之中。

二、做好課前準(zhǔn)備工作，保證課程有序進行

語文不同于其他數(shù)學(xué)等理科性學(xué)科，需要學(xué)生在閱讀較多文章的基礎(chǔ)上逐步提高綜合語文素養(yǎng)，對學(xué)生的日常積累情況要求較高。而線上教育，受到大多數(shù)學(xué)生使用的都是電子書，記筆記比較困難因素的影響，學(xué)生在文章積累和資料查找方面會出現(xiàn)一定困難，尤其是針對頁數(shù)較多的電子書，如果不能在有效時間內(nèi)找到教師講解的指定頁碼，則浪費語文上課時間的同時，也容易導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生跟不上教師上課進度的現(xiàn)象，學(xué)生可能會向教師反饋出錯誤的信息，教師在針對信息對講課進度進行靈活調(diào)整的過程中，有可能會導(dǎo)致影響到其他適應(yīng)線上模式學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如人教部編版語文三年級教材《大青樹下的小學(xué)》，教師在課程開始前的4天時間之內(nèi)將課文的電子版上傳到班級群中，并提醒和督促學(xué)生做好準(zhǔn)備預(yù)習(xí)工作，將不認識的漢字借助字典的幫助提前查找清楚，明確漢字的具體意思和讀音，對課文主旨能夠有一定的了解和概括。教師在制作關(guān)于這篇文章的PPT過程中，可以針對課文預(yù)習(xí)提出幾個問題，然后提前將問題發(fā)送給學(xué)生，保證學(xué)生有充足的思考和準(zhǔn)備時間，有效減少課堂提問過程中學(xué)生進行語言總結(jié)和歸納的時間。教師在采取群課堂qq群直播方式的過程中，需要在正式上課之前提前10分鐘向同學(xué)們開設(shè)群課堂，保證在上課時間學(xué)生除了特殊情況請假之外能夠全員到齊。如果學(xué)生在平時上課中出現(xiàn)了無故曠課的現(xiàn)象，教師需要下課之后找學(xué)生進行具體實際情況的了解，并將反饋信息進行電子版記錄，最終按照平時成績的方式進行匯總和總結(jié)。設(shè)置課程簽到，語文教師可以采用面部簽到的方式，來督促學(xué)生以良好的狀態(tài)進行課堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，教師還需要做好教學(xué)設(shè)備平臺網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題的解決方案，如教師首先選擇學(xué)習(xí)通錄播的方式進行語文講解，但是如果學(xué)習(xí)通平臺擁堵學(xué)生登陸不上去，則教師需要充分考慮網(wǎng)絡(luò)延遲問題，靈活轉(zhuǎn)變上課方式，將錄播課調(diào)整成為直播課，如果學(xué)生對情況不是很了解，那么容易產(chǎn)生學(xué)生跟不上教師教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變的速度，課文講解不能按時推進。因而，教師需要將網(wǎng)絡(luò)平臺的使用順序和同學(xué)們說明情況，如果發(fā)生網(wǎng)絡(luò)障的情況下該怎么辦，來保證學(xué)生能夠在第一時間跟隨上教師上課的步驟。

三、系統(tǒng)作業(yè)收集，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重視程度

針對小學(xué)生的語文素質(zhì)教育，教師需要提起重視的部分不僅僅是在課上學(xué)生對語文知識的吸收程度，也包括課下學(xué)生按照教師要求完成作業(yè)的準(zhǔn)確度和質(zhì)量。在線上教育過程中，學(xué)生提交的作業(yè)大多數(shù)以文檔的形式進行保存，不僅可以較長時間內(nèi)依舊能夠完成對學(xué)生作業(yè)的審閱和歸納總結(jié)工作，教師也能借助文字的編輯功能對學(xué)生的作業(yè)提出更好的反饋。但是作業(yè)的形式成為了語文線上教育學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要影響因素之一，作業(yè)提交的時間以及作業(yè)內(nèi)容，可以有效引導(dǎo)學(xué)生清楚認識到課文學(xué)習(xí)過程中的重要知識點，進而在不斷知識的積累過程中形成自己的語文知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀框架。

例如人教部編版語文課文教材《坐井觀天》，教師在完成課堂講解之后，為學(xué)生布置“通過這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中明白了什么樣的深刻道理，并聯(lián)系生活實際進行說明和解釋”。為了規(guī)范學(xué)生的提交方式，要求學(xué)生書寫然后拍照上傳到教師設(shè)定的制定文件夾，操作過程中有問題的同學(xué)可以及時向父母尋求幫助。教師設(shè)定的文件夾以作業(yè)提交時間命名，方便日后進行平時成績考核的工作，學(xué)生提交作業(yè)的質(zhì)量教師對其進行打分，并按照40%的比例算入到學(xué)生的平時成績之中。

在新型冠狀病毒的影響下，語文教學(xué)平臺大多依賴網(wǎng)絡(luò)進行，線上教育雖然有效緩解了學(xué)生在家學(xué)習(xí)的困難，但是在實際的操作實行階段，受到網(wǎng)絡(luò)傳播速度以及學(xué)生在家受到學(xué)校老師監(jiān)控力度下降等多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中容易出現(xiàn)上課專注力不夠，背誦課文不認真，做不到從文章背景出發(fā)深入挖掘文章主旨等多種問題。因此，從語文教師的角度出發(fā)，從在最大限度上豐富線上課堂開展形式，加強講課趣味等的角度入手，提高對線上語文教育有效性。