閆宏昊

摘 要：隨著社會發(fā)展，教育體制及教學(xué)理念也在不斷的完善和更新，社會和學(xué)校都非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，希望能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)校想要學(xué)生更好的適應(yīng)社會便必須重視學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)和其他學(xué)科之間存在明顯的差別，學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的時(shí)候，容易磕碰，這也是學(xué)生抗挫力培養(yǎng)的重要機(jī)會。但是就現(xiàn)在而言，小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫力培養(yǎng)存在的問題還比較多，很難提高學(xué)生的抗挫力，這便要求我們必須認(rèn)真分析存在的問題，并找到策略來幫助學(xué)生培養(yǎng)其抗挫力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;抗挫力;培養(yǎng)

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.243

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平不斷的提高，受到計(jì)劃生育的影響，很多孩子都是獨(dú)生子女，孩子從小嬌生慣養(yǎng)，意志力培養(yǎng)存在明顯的問題。當(dāng)前，很多小學(xué)生應(yīng)對挫折的能力比較差，心理承受能力還需要不斷的提高。在小學(xué)體育教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)其抗挫力非常重要，小學(xué)生年齡比較小，身心不夠成熟，若是無法制約外界不良因素的影響，很容易給小學(xué)生將來更好的發(fā)展造成影響。小學(xué)體育教學(xué)中，教師若是能夠重視學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的抗挫能力，對于學(xué)生將來的發(fā)展非常重要。

1 小學(xué)生抗挫力培養(yǎng)存在的主要問題

1.1 教師不夠重視學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)

現(xiàn)在很多教師進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，比較重視學(xué)生體能和體育技能方面的教學(xué)，對于小學(xué)生心理健康教育不夠重視。雖然有些教師認(rèn)識到了小學(xué)生本身的抗挫能力比較差，認(rèn)為有必要采取措施提高學(xué)生的抗挫能力，但是實(shí)踐的時(shí)候，并沒有很好的落實(shí)，即便是有想法也往往停留在了口頭上，沒有很好地滲透到小學(xué)體育教學(xué)中去，這也導(dǎo)致了學(xué)生抗挫力很難真正的提高[1]。

1.2 教師對學(xué)生抗挫力培養(yǎng)的理解存在一定的偏差

有些教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力便是讓學(xué)生吃苦，不斷的磨煉學(xué)生的意志，甚至認(rèn)為學(xué)生缺什么就該去補(bǔ)什么，甚至很多教師的做法非常地簡單粗暴，讓那些體能比較差的學(xué)生去多跑步，讓那些膽子比較小的學(xué)生去做刺激性的游戲，這種情況下，不但可能無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的目的，甚至可能會加重學(xué)生的挫折感。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的時(shí)候方法單一

有些家長往往比較重視在物質(zhì)方面滿足自己的孩子，對孩子過于寵愛，甚至對于教師的有些建議存在抵觸的情緒，這也會導(dǎo)致有些學(xué)生遇到挫折的時(shí)候沒有耐心，喜歡發(fā)脾氣，很難承受競爭所帶來的壓力。還有些學(xué)者呼吁學(xué)校和社會必須重視學(xué)生抗挫力的提高，要求學(xué)校組織學(xué)生參與到拓展訓(xùn)練或者野外生存訓(xùn)練中去。但是由于過度的重視形式，訓(xùn)練的規(guī)模比較小，直接導(dǎo)致了訓(xùn)練的效果不夠理想。

2 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的策略分析

抗挫力對于小學(xué)生的成長非常重要，這便要求教師進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的現(xiàn)狀采取措施提高學(xué)生的抗挫力。筆者下文主要分析了小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫力培養(yǎng)的策略，希望能夠幫助小學(xué)生提高其抗挫力，給其更好的成長奠定基礎(chǔ)。

2.1 教師必須認(rèn)識到小學(xué)生抗挫力培養(yǎng)的重要性

進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，教師是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法對學(xué)生實(shí)際效果的影響非常大。想要幫助學(xué)生提高其抗挫力，最為重要的便是教師必須重視學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)[2]。只有教師真正的重視學(xué)生抗挫力培養(yǎng)，在教學(xué)的時(shí)候，才能夠?qū)⒖勾旖虒W(xué)更好地運(yùn)用進(jìn)來，幫助學(xué)生提高其意志力。比如在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生打籃球的時(shí)候，都往往是通過自己的進(jìn)攻來得分，傳球比較少，而出現(xiàn)這種情況的原因是很多小學(xué)生都認(rèn)為在傳球的時(shí)候，會受到阻礙，球會比較容易被對方奪走，很容易喪失投籃的機(jī)會，這也導(dǎo)致了學(xué)生不喜歡傳球。而小學(xué)生的這種心態(tài)在于小學(xué)生傳球抗挫力比較差，這便要求教師必須重視學(xué)生抗挫力培養(yǎng)，在打球的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于將球傳出去，即便是球可能被對方搶走，也應(yīng)該努力地嘗試，經(jīng)過多次訓(xùn)練，有些學(xué)生開始慢慢地傳球，即便是球被搶走，學(xué)生也開始敢于嘗試，長此以往學(xué)生傳球的抗挫力有了明顯的提高，即便是傳球失敗也不再抱怨，而是可以及時(shí)地對自己的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，在下次拿到球之后還是敢于傳球和得分，這不但能夠幫助學(xué)生提高其抗挫能力，還能夠提高學(xué)生的合作意識，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常重要。

2.2 教師應(yīng)該重視小學(xué)生抗挫意識的培養(yǎng)

小學(xué)生年齡比較小，身心發(fā)育還不夠成熟，在遇到問題的時(shí)候，往往會不知所措，甚至產(chǎn)生挫敗感。這些情況的存在都是小學(xué)生抗挫力較差導(dǎo)致的。所以，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，教師必須重視小學(xué)生抗挫意識的培養(yǎng)，希望能夠提高小學(xué)生本身的意志力。學(xué)生不同，其抗挫能力也各不相同，在遇到挫折和困難的時(shí)候，表現(xiàn)也各不相同，若是小學(xué)生遇到挫折和困難，教師應(yīng)該主動(dòng)積極地幫助小學(xué)生找到問題出現(xiàn)的原因，并有意識地幫助小學(xué)生調(diào)整其狀態(tài)，從而提高小學(xué)生挫折應(yīng)對方面的能力。這樣也能夠幫助小學(xué)生強(qiáng)化其抗挫意識，提高小學(xué)生的抗挫能力。比如在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)生剛接觸籃球的時(shí)候，很容易遭遇一些挫折，姿勢正確卻很難將球投入到籃筐中去，這種情況下，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理地控制投籃的力度，給學(xué)生進(jìn)行示范，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的嘗試，受到教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心很容易提高，最終也會成功投籃。學(xué)生也能夠得到更多的激勵(lì)，對于籃球的興趣也會有明顯的提高，這種方式不但能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生提高其抗挫力。

2.3 通過體育實(shí)踐幫助學(xué)生提高其抗挫力

想要提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，便必須重視體育實(shí)踐，這不但能夠幫助學(xué)生提高抗挫力，還能夠給學(xué)生提供一個(gè)平臺，讓學(xué)生更好的自我展示，這對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提高非常重要。比如學(xué)生再進(jìn)行籃球技巧學(xué)習(xí)和練習(xí)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，在角色定位的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行，有些學(xué)生比較擅長進(jìn)攻，還有些學(xué)生比較擅長防守，還有些學(xué)生善于進(jìn)行合作[3]。教師在比賽的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行定位，認(rèn)真分析學(xué)生比賽的過程，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)強(qiáng)化，對于學(xué)生的缺點(diǎn)則需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)，從而更好地讓學(xué)生參與到籃球比賽中去。并且，通過體育實(shí)踐也能夠幫助學(xué)生更好的感受到體育的競爭性，提高學(xué)生抗挫折的意識和能力，不斷地進(jìn)行應(yīng)對措施的提出，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

3 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷的提高，為了讓學(xué)生將來更好的參與到激烈的社會競爭中去，教師進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候便必須重視小學(xué)生意志力的提高，幫助學(xué)生提高其抗挫折能力。這便要求教師必須認(rèn)識到小學(xué)生抗挫力培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和需要采取有效的手段幫助學(xué)生提高其抗挫折能力，給學(xué)生將來更好的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳春娟.淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：254.

[2]高桐.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)研究[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十一卷）.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2017：1256-1260.

[3]蔡瑋.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)探究[J].內(nèi)蒙古教育，2017（20）：91-92.