郭妙玲

地理學(xué)科是一個(gè)具有綜合性、區(qū)域性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的學(xué)科，同時(shí)又受到課堂實(shí)踐中的局限性，因此在教育實(shí)踐中，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，成為現(xiàn)代初中教學(xué)的新領(lǐng)域，以期創(chuàng)造出更新的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)模式?？萍紩r(shí)代，VR已廣泛應(yīng)用到許多領(lǐng)域，在教育行業(yè)的作用也日漸突出。

一、VR技術(shù)概述

（一）VR技術(shù)概念

VR技術(shù)（Virtual Reality technology）即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，又被稱為靈境技術(shù)，是一種通過計(jì)算機(jī)虛擬仿真出三維虛擬環(huán)境，并通過對三維虛擬環(huán)境的模擬創(chuàng)造出一種嶄新的、多元信息融合的交互系統(tǒng)，用戶可以沉浸在三維虛擬環(huán)境中。這個(gè)三維虛擬環(huán)境既可以是現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)體現(xiàn)，也可以是出于設(shè)想的環(huán)境。

VR技術(shù)是一門新興的綜合性信息技術(shù)，它融合了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、位置追蹤技術(shù)和人的行為學(xué)研究等多種科學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)于一體，具有與環(huán)境完善的交互作用能力，并有助于啟發(fā)構(gòu)思。

（二）VR技術(shù)特點(diǎn)

VR技術(shù)具備沉浸性、交互性、構(gòu)想性3個(gè)特性。

二、VR資源在初中地理教學(xué)中的必要性

（一）有利于解決當(dāng)前地理教學(xué)中的問題

虛擬現(xiàn)實(shí)用于教學(xué)能夠彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中經(jīng)常會遇到實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等的限制，致使一些必要的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)嶒?yàn)活動無法開展;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以模擬顯現(xiàn)那些在現(xiàn)實(shí)中存在，但在般實(shí)驗(yàn)或教學(xué)環(huán)境下很難、甚至是無法顯現(xiàn)的事物與現(xiàn)象，例如地震、滑坡、泥石流、臺風(fēng)等自然災(zāi)害的影響，針對這些地理環(huán)境問題，可以借助于虛擬的方法，構(gòu)建模型，對有關(guān)問題進(jìn)行研究;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有利于打破空間、時(shí)間對教學(xué)的限制，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將一些長時(shí)間或長期的變化過程壓縮到可接受的時(shí)間里呈現(xiàn)給學(xué)生，例如大陸漂移、板塊運(yùn)動等知識的教學(xué)或?qū)嶒?yàn)研究就能夠得以形象直觀、快速完整的進(jìn)行。

（二）有利于開拓和深化新型地理教學(xué)模式

地理作為一門研究地表空間結(jié)構(gòu)以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，研究對象具有時(shí)空多維性而難以親歷，其科學(xué)規(guī)律難以把握。虛擬場景方式可創(chuàng)新展現(xiàn)了高山平原、河流湖泊、丘陵沙漠、城鄉(xiāng)景觀等任何區(qū)域的景觀特征，可以完全改變傳統(tǒng)地理教學(xué)只靠文字和少量局部圖片的教學(xué)模式，使自然和人文地理教學(xué)的生動性和真實(shí)性大大提高，還可以把地理學(xué)科中分支學(xué)科教學(xué)內(nèi)容綜合起來，達(dá)到地理學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建三維地理環(huán)境背景作為基礎(chǔ)圖層，把地理中各分支學(xué)科各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域疊加到圖層中，整合地理學(xué)科中分支學(xué)科知識，為地理教育提供良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)績效。

三、選用VR資源時(shí)遵循的原則

（一）VR資源的適用性

要求VR資源的內(nèi)容盡量集中不分散，可以根據(jù)已有的資源設(shè)置幾個(gè)專題，減少使用時(shí)多余的操作過程。VR視頻資源一般分為單部的資源記錄和由多集組成的大型資源紀(jì)錄片，后者每集圍繞一個(gè)主題展開。無論是何種資源，在針對同一個(gè)主題進(jìn)行研究討論時(shí)都會花費(fèi)大量的時(shí)間，與此同時(shí)，它是有自己特定的進(jìn)度和思路的，所以在上課時(shí)，視頻資源花費(fèi)的時(shí)間就需要教師做很好的把控，在課堂中僅有的45之內(nèi)，教師就要合理的選用適當(dāng)?shù)囊曨l資源，包括每個(gè)資源的時(shí)間長短，敘述過程。所以在VR視頻資源的選用上應(yīng)盡可能選取節(jié)奏較緊湊的視頻而且在內(nèi)容上也盡量集中。

（二）VR資源的科學(xué)性

把VR作為一種工具在教學(xué)中使用最重要的大前提是要保證視頻本身的科學(xué)性。將資源運(yùn)用到課堂之前，一定要對它進(jìn)行科學(xué)的預(yù)估：視頻資源中提到的概念、原理、規(guī)律等是否準(zhǔn)確無誤，所涉及到的圖像是否符合初中年齡段學(xué)生的特點(diǎn)等。如沒有常識性錯誤也要考慮，是否會出現(xiàn)與教材內(nèi)容不太相符或者學(xué)科知識上的錯誤。

（三） VR資源的學(xué)科性

VR視頻題材如今也日漸豐富，而與地理教學(xué)相關(guān)性最強(qiáng)的就是各大VR資源聚合app都會涉及的一個(gè)模塊——VR旅行。視頻資源應(yīng)該緊密的聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容知識并將知識隱含在視頻資源之中，將一些枯燥死板的知識以一種新穎的形式呈現(xiàn)出來，緊扣教學(xué)。目前國內(nèi)的VR資源聚合APP很多，主要以Uto VR，虛擬旅游，橙子VR Pro為主。我們在選取VR視頻資源的時(shí)候應(yīng)該選用地理中常見的與地理息息相關(guān)的一些場景事物。

（四）VR資源的適度性

在地理課堂中使用VR視頻資源授課可以革新教師的教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然有如此之多的優(yōu)點(diǎn)，但是不能用其完全代替教師的講授，在VR視頻資源時(shí)要遵循適度性的原則。

四、適用于VR設(shè)備教學(xué)的教材內(nèi)容

想要將VR設(shè)備更好地應(yīng)用于教學(xué)之中，就要求教師在備課時(shí)對教材有一個(gè)全面的清晰地認(rèn)識，明確所講內(nèi)容總的教學(xué)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)部分，分析教學(xué)內(nèi)容的體系以及前后各部分知識之間的聯(lián)系。根據(jù)總體目標(biāo)確定好哪些內(nèi)容適合VR呈現(xiàn)，適合以什么樣的形式去呈現(xiàn)。

五、結(jié)論

本文設(shè)計(jì)的意圖是運(yùn)用VR設(shè)備這樣新的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)方式，以期讓教學(xué)過程變得更加鮮活，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，更加讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科。本文在大量的文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，概括了VR技術(shù)的概念和特點(diǎn)，分析了VR資源在初中地理教學(xué)中的必要性，總結(jié)出選用VR資源時(shí)應(yīng)遵循的原則，適用于VR設(shè)備教學(xué)的教材內(nèi)容。

總之，VR技術(shù)應(yīng)用于初中地理教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，解決了傳統(tǒng)地理課堂中空間感、體驗(yàn)感差，學(xué)習(xí)興趣低等常見問題;學(xué)生樂于接受這種課堂教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中更加活躍，極大地提高了他們的主動性和積極性;使用VR設(shè)備進(jìn)行虛擬教學(xué)的學(xué)生更容易掌握和理解抽象知識，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)掌握的理解更加透徹，而且學(xué)生很期待利用這種方式上課。VR將逐步進(jìn)入到初中地理課堂，為初中地理教學(xué)更好的貢獻(xiàn)力量，在教學(xué)實(shí)踐中綻放光彩。