鄭娜娜

摘 要：初中歷史就是通過給學(xué)生講述過去發(fā)生的事件、人物以及當(dāng)時(shí)的背景等等課程，通過學(xué)習(xí)歷史幫助學(xué)生充分的了解過去所發(fā)生的事情，同時(shí)也可以教會(huì)學(xué)生用歷史的眼光去看待事物、找出解決問題的辦法。因此，歷史對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，而且從初中到高中再到大學(xué)都會(huì)涉及到歷史的學(xué)習(xí)，而且歷史還是基礎(chǔ)的必修課程。所以說，想要讓學(xué)生學(xué)好歷史，在歷史課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是少不了的。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);策略研究

引言

在新的教育形式要求下，歷史教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，在歷史的課堂中就應(yīng)該以給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)為準(zhǔn)，并創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，從而改善學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生的厭煩心里，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)任何東西都需要有興趣的推動(dòng)，有了興趣才會(huì)有動(dòng)力，所以歷史老師在教學(xué)中，可以先從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性

歷史的教材大都是枯燥乏味的，而且在初中的歷史學(xué)習(xí)中所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容又多，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)中國的歷史還需要學(xué)習(xí)世界的歷史，不僅需要學(xué)習(xí)一個(gè)時(shí)間段的東西，還需要學(xué)習(xí)不同時(shí)間段所要發(fā)生的重大事件，所以在這些錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事件中，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，從而不利于學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的，

在對(duì)學(xué)生的教學(xué)教育中，要充分發(fā)揮興趣的優(yōu)勢(shì)作用，從學(xué)生的興趣愛好入手，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是關(guān)于怎樣才能提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣的問題，就需要?dú)v史教師在教學(xué)中不斷的去探索、更新教育觀念，從而讓歷史課堂充滿趣味性，變得豐富多彩。

實(shí)施新時(shí)期教育改革的重要要求就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，就需要提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而提高對(duì)歷史的學(xué)習(xí)效果。從教師的角度來說，學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提升的關(guān)鍵就在于學(xué)生興趣的積累，只要學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容有了興趣就會(huì)帶動(dòng)教師的教學(xué)動(dòng)力，一旦教師在教學(xué)中有了動(dòng)力，就會(huì)更加積極主動(dòng)地研究歷史難題以及新的解題思路和思考方法，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，提高成績。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

（一）營造和諧氣氛，增加師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式講的就是，教師在課堂上通過傳授理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式就是教師經(jīng)常在課堂上“自言自語”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)。針對(duì)這種教學(xué)模式，教育局提出了明確的要求，要求教師把課堂讓給學(xué)生，并通過對(duì)學(xué)生經(jīng)常鼓勵(lì)的方式，教導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，教師在課堂上授課的主要形式就是要以學(xué)生為主，時(shí)刻牢記讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主性，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，歷史教師在對(duì)學(xué)生講解“第一次工業(yè)革命”這一內(nèi)容時(shí)，就需要先讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、了解這一章節(jié)所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題。讓學(xué)生通過查詢資料、預(yù)習(xí)課文以及互相討論等方式，了解第一次工業(yè)革命發(fā)生的時(shí)間、過程、結(jié)果以及對(duì)中國乃至世界產(chǎn)生了什么樣的影響。根據(jù)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生了解了這一章節(jié)所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，還滿足了學(xué)生們對(duì)知識(shí)探索的渴望、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新性的思維，從而引導(dǎo)學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)歷史。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置情境環(huán)境

在所有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法中，所達(dá)到最好效果的就是創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境。對(duì)于初中的學(xué)生來說，歷史的學(xué)習(xí)都是抽象、枯燥乏味而且還不容易被理解，因此許多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史都不感興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生認(rèn)知事物、探索知識(shí)的巨大推動(dòng)力，從而練就學(xué)生積極提出新問題并提高獨(dú)立思考的能力。以歷史枯燥乏味的自身特點(diǎn)來說，想要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣是十分不容易的。但是為了激起學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，就需要?dú)v史教師通過設(shè)置情境環(huán)境的模式來教學(xué)，將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，并提出讓學(xué)生感興趣的問題，通過這樣的方式，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)歷史新知識(shí)。

例如，歷史教師在設(shè)計(jì)情境環(huán)境時(shí)，可以給學(xué)生規(guī)定一個(gè)特定的歷史事件，讓學(xué)生進(jìn)行演繹。就像講解“早期殖民掠奪”這一歷史事件時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本文內(nèi)容的理解、分析，選擇自己喜歡的角色去還原當(dāng)時(shí)發(fā)生的事件，從而提高學(xué)生對(duì)這一歷史事件的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分的融入課堂學(xué)習(xí)中，而且通過學(xué)生對(duì)歷史事件、人物的分析，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的理解能力。

總結(jié)語

在初中的學(xué)習(xí)階段里歷史課程也占據(jù)著非常大的比重，歷史教師可以根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，鉆研新穎的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。為了給學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以自主的去理解歷史，歷史教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立探索歷史的觀念，從而對(duì)歷史的深入了解中，學(xué)好歷史課程。

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