蔡素明

摘 要：近年來，素質(zhì)教育的推廣逐漸深入，無(wú)論是小學(xué)初中還是高中大學(xué)，其教育體制都深受其核心思想的影響，發(fā)生非常巨大的變革。其中，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，也有著順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的明顯創(chuàng)新，在高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)成為了主要內(nèi)容，本文基于當(dāng)下教育體制的現(xiàn)狀，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的思想，以小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);高年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)模式

引言

數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，深受教育部門的關(guān)注，近年來對(duì)其教學(xué)方法的研究也更加深入。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，由于知識(shí)點(diǎn)難度增加，常常會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力不從心，進(jìn)而無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，因此教師在單一的進(jìn)行課本知識(shí)的講解之前，要清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師則以輔助教學(xué)的身份展開數(shù)學(xué)課堂。這就要求教師科學(xué)合理的制定學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性分析

自學(xué)并不意味著完全獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，而是著重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容常常圍繞著應(yīng)試教育的主體展開的，其教學(xué)目的含有極大的功利性，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生前期學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有這長(zhǎng)久的影響，然而，傳統(tǒng)的教育模式忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，僅僅片面要求卷面成績(jī)，無(wú)法顧全學(xué)生全面的發(fā)展。

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)時(shí)，能夠明顯的注意到哪一部分對(duì)自己來說是難以理解的，那一部分是自己已經(jīng)可以大致掌握的，這樣一來在聽教師講解時(shí)就不至于摸不到東西南北，聽的自己一頭霧水。另一方面，在進(jìn)行自主學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到自己獨(dú)立思考帶來收獲的成就感，在教師講解知識(shí)時(shí)學(xué)生會(huì)為自己提前學(xué)會(huì)而感到自豪，并促進(jìn)學(xué)生更加全神貫注的投入到課堂中去，在自主學(xué)習(xí)的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力所在。

2 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)模式探析

在素質(zhì)教育的核心思想中，教育的目的不僅僅是提高學(xué)生的卷面成績(jī)和知識(shí)儲(chǔ)備量，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和特長(zhǎng)，將學(xué)生塑造成為一個(gè)全面健康發(fā)展的棟梁之才，為祖國(guó)的發(fā)展提供可靠人才。因此，在教育的過程中，特別是小學(xué)教育的過程中，教育部門更加重視對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中自主學(xué)習(xí)能力就是最重要的學(xué)習(xí)能力之一，在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能發(fā)揮極大的促進(jìn)作用。

2.1 注重有效教育，重視培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)單單靠教師和家長(zhǎng)的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要的是他們自身自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生來說最好的老師就是興趣，在小學(xué)高年級(jí)這一即將踏入下一階段的分水嶺時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣已是刻不容緩之事。

例如小學(xué)五年級(jí)對(duì)多邊形面積對(duì)教學(xué)，教師可以通過設(shè)計(jì)別開生面對(duì)數(shù)學(xué)課堂來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，將各個(gè)圖形與生活中常見是事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生保持高昂對(duì)熱情，再靈活的將不同的圖形分割拆解，以向?qū)W生闡述求多邊形面積的原理和方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，以自己的理解去解決一些較為簡(jiǎn)單的問題，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣還能加深學(xué)生的印象，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)久記憶。

2.2 改變傳統(tǒng)對(duì)教育模式

傳統(tǒng)的教育模式相對(duì)死板單一，課堂結(jié)構(gòu)也十分簡(jiǎn)單，難以讓學(xué)生抱有濃厚的興趣，教師需要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣。

首先要想讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的基本條件，即在課堂里為學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這需要教師合理優(yōu)化課堂，并且要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)，以保證學(xué)生能夠有充沛的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次，教師可以在教學(xué)內(nèi)容以為的地方下功夫，例如將班級(jí)合理劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有成績(jī)優(yōu)秀的和成績(jī)較差的學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)時(shí)可以讓小組成員之間進(jìn)行互動(dòng)，將自己疑惑的地方或者自己的見解說出來，供大家參考，這種方法不僅提高了學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的效率，還讓課堂氛圍更加活躍，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

最后，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中配合一些有意思的數(shù)學(xué)游戲，或者為學(xué)生們講一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的經(jīng)典故事，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說他們孩童的天性能夠得到釋放，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力有著很大的促進(jìn)作用。

2.3 教師注重引導(dǎo)，為學(xué)生指明方向

教師對(duì)學(xué)生來說就像茫茫大海上的一座燈塔，缺乏教師的引導(dǎo)學(xué)生很難到達(dá)彼岸。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，不意味著教師完全放手不管，將學(xué)生置于孤立無(wú)援的境地，而是要多加引導(dǎo)，幫助學(xué)生驅(qū)散迷霧，指引方向。

3 結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的關(guān)鍵。因此，如何培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高他們的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)下素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容。通過研究，本文提出了幾種培養(yǎng)模式，希望對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)能力的提升有所幫助，同時(shí)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供思路。

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