田瑋

班級是學校實施教育教學的基本單位，也是學校開展心理健康教育工作的前沿陣地。班級的健康輿論，班級的所有一切都對學生的成長起著潛移默化的影響。因此，健康和諧的心理生活班級對學生形成健康的心理素質(zhì)、和諧的人際關(guān)系、良好的心理品質(zhì)等都將起到無法估量的作用。那么，怎樣培養(yǎng)健康的輿論，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體呢？我們做了一些嘗試。

一、擁有健康心理，學會賞識每一位學生

班主任是一個班集體的組織者、引導著、合作者，是一個班集體形成良好班風、學風的核心人物，因此，班主任必須擁有健康的心理，才能尊重、賞識每一個學生。

首先從了解學生，欣賞學生開始。

這是最基本的也是最重要的前提。在接手一個新班時，首先要摸清班情，了解學生原有的知識水平、興趣愛好、特長能力等，然后聆聽學生的心聲，尊重學生的意見，實施民主管理，使學生在班級生活中，充分享受人的尊嚴。

渴望被欣賞是人的一種基 本的精神需求。社會生活中，每一個人都渴望能夠得到別人的欣賞。小學生他們更富有天真的面，更需要得到老師、家長和社會肯定與欣賞。我班有名學生， 叫東東（化名），他學習態(tài)度不積極，又很“懶惰”，討厭做作業(yè)，幾乎天天被叫到辦公室，但是愛勞動、肯付出。對他，我首先允許他自愿做作業(yè)，可以全做，可以選做，還可以不做，然后，肯定他的優(yōu)點，賦予他管理班級的權(quán)力，讓他檢查、批改同學的作業(yè)，據(jù)此評定他的成績。在老師的欣賞鼓勵下，東東不僅能督促別人，還能以身作則，每天堅持完成各科作業(yè)。

其次，創(chuàng)造條件，讓每個學生參與班級管理。

教師要創(chuàng)造條件，讓每個學生參與班級管理，人人確定自己的目標與崗位。班內(nèi)的活動、學生的紀律、衛(wèi)生等管理，全部讓他們自己去做，效果很明顯。

1、學生自主生成班級目標

每個學生都是課堂的主人和班級的公民，只有當學生真正在集體中享受民主、平等、自由的權(quán)利時，才能激發(fā)起學生參與民主管理的責任感、使命感。因此，我們努力嘗試班級目標由學生自主生成的方法， 學生根據(jù)班級的實際情況，通過班會、小組會議、個人建議等方式確定班級目標，最后提交班務(wù)會集體討論，討論通過后付諸實施。

2、健全班級自我管 管理機制

一 個充滿創(chuàng)造力的班集體，除了必須有.位高水平、有責任感的班主任之外，更需要一批素質(zhì)高、能力強、點子多、威信好的班干部隊伍，讓小干機帶動大集體。將原有的專制型的管理改變成民主、自我的管理機制，增加了班委、中隊委、小組長和監(jiān)督員的人數(shù)，推行干部輪換制，明確職責。同時采用“值日班長制"監(jiān)督哨輪崗制"，成立了板報小組、小記者報道組、晨會主持，招聘 “志愿者”參加每項活動，為每一位 學生提供參與管理班級的機會，使每個學生都能找到自己的位置，擔任成功的角色，使學生在集體中受到教育，激發(fā)學生管理班級的主動性。

3.讓愛的陽光撒滿班級的每個角落

教師對學生體貼關(guān)愛，包括愛他們的錯誤。多贊揚、多激勵、少訓斥、無譏笑，使學生處在自由、民主、開放的環(huán)境中。我校六一班學生張虎（化名），其父母離異，母親改嫁建立了新家庭，面對繼父對他的嚴格要求，張虎就是不理解，父子經(jīng)常吵架，有時竟動手打他的繼父。在學校張虎更是經(jīng)常打架、向同學要錢物。班主任郭老師發(fā)現(xiàn)后，每天試著和他談心，及時了解他的思想，還經(jīng)常通過家訪、電話、相互交流、日記等形式與他進行交流，在生活、學習上關(guān)心他、體貼他，他終于被老師的愛所感動，變得活潑開朗，班上好人好事簿上經(jīng)常出現(xiàn)他的名字。正是有了愛才架起了師生溝通的橋梁。

二、涂抹底色，營造健康的輿論環(huán)境

充分發(fā)揮環(huán)境育人功能是班級心理健康的重要內(nèi)容。教室的布置要典雅大方，富于教育意義。設(shè)立“光榮榜”、“評比欄”、“作品展”、“個人之最、“自然角”、“悄悄話信箱”、“名人名言"等。做到藝術(shù)性"與教育性融為一體，既美化環(huán)境又陶冶學生。

1、班班設(shè)立“心理知心信箱”

一些學生在學習、生活中愛面子，自尊心強，遇到問題不敢和老師面對面的交流，久而久之，學生在心理上就會出現(xiàn)酷形，產(chǎn)生心理上的疾病。在班級設(shè)立了知心信箱，讓學生把心里話講出來。在信中進行自我解剖、自我反省、自我評價，表述內(nèi)心的需求，投入小信箱，教師定期開啟，回答每位學生的問題，并隨時和家長取得聯(lián)系，共同幫助學生疏通、矯正心理問題，促進學生健康成長。

2、創(chuàng)辦心理教育?？?/p>

學校心理教育的功能主要是預防學生心理疾病，發(fā)展學生健康的心理，除了正常的團體輔導和個別輔導外，通過人人自辦心理手抄報的形式來進行，搜集些心理教育 方面的知識，也可以讀做法，讀體會，在設(shè)計的同時學習心理知識，受到心理教育。通過這項活動，既使學生受到自我認識、自我評價的心理教育，又培養(yǎng)了動手動腦能力。

3.開辟涂鴉板塊

在班級后黑板上開辟班級涂鴉板塊，這是學生們排治泄心理壓力、張揚個性特點的自由天地，學生們在這里信手涂鴉，全然沒有后顧之憂。當學生在墻 上留下自己的大作時，則為老所及時了解學生的心理動態(tài)，透視學生的心理世界提供了可參考的心理軌跡。同時也為班級增添了一道亮麗的風景線。

4、搭建平臺，展示自我

每個學生都有展示自我的心理需要，教師可以抓住 學生的這一心理， 為學生搭建平臺，給學生創(chuàng)造展示自我的機會。學生把自己學習的成果擺放在展示臺上，可以是優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品、手抄報，還可以是科技作品、手工制作、手工刺繡等。大家相互學習、相互借鑒，取長補短，從而體驗著成功，體驗著的快樂。

三、不斷摸索，多途徑創(chuàng)建健康心理生活班級

健康的心理生活班級的創(chuàng)建對學校開展心理健康教育起到了關(guān)鍵的作用。心理健康教育必須從班級開始。

1、班級開展各種豐富多彩的活動

開展各項豐富多彩的活動，有針對性地對學生進行心理教育。結(jié)合重大節(jié)日定期召開主題班隊會、主題辯論會、演講會、故事會，培養(yǎng)學生自信感、自豪感、自我認識能力。組織體育活動、興趣小組活動、春游等，鍛煉學生的意志，培養(yǎng)良好品質(zhì)，陶冶情操，增長知識，培養(yǎng)了學生積極的自我情緒體驗和自我控制能力。

2、每個班級為學生建立個人果實袋

優(yōu)秀作業(yè)、獲獎證書、優(yōu)秀文章裝進袋子里，果實袋記載著同學們的點滴進步，成為學生進步的標志，從中體驗著成功的快樂。

3、開辦“家長學?！?/p>

家庭是孩子成長的第一所學校。 學生的心理和言行無不與家庭的氛圍息息相關(guān)。任何一個問題學生的偏差心理和行為，都可以從家庭教育中找到某些直接或間接的根源。為此，我們成立了家長學校，定期舉行家長學校培訓，與家長共商育人之計，同時傾聽家長的意見和要求，給學生創(chuàng)造寬松的家庭教育環(huán)境，促進學生自我意識的健康發(fā)展。