鐘曉燕

摘 要：在新課改大背景下，相關(guān)教育部門對高中英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求。隨著高中生需要掌握的英語知識越來越多，學(xué)生有必要掌握簡單的英文單詞，同時還要掌握必要的英語閱讀技巧，只有這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的效率，提高英語水平。在高中英語閱讀教學(xué)中，如何提高教學(xué)的效率成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，本文就該問題進(jìn)行詳細(xì)的探討，希望能夠?yàn)榻處熖峁椭?/p>

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中英語;閱讀教學(xué)

引言

英語作為教學(xué)領(lǐng)域的一門重要學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識不僅僅是為了取得更好的成績，同時還是為了增強(qiáng)英語的綜合能力，促使自身更好的融入到社會的發(fā)展中。在英語學(xué)習(xí)過程中展開合作學(xué)習(xí)活動，不僅僅能夠增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)水平，同時還能夠提高交流能力。由此可見，在英語閱讀教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)娜谌牒献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)法，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的能力。

一、合作學(xué)習(xí)的含義以及重要意義

（一）合作學(xué)習(xí)的含義

隨著新課改的不斷改革，英語教師逐漸樹立了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸形成主人翁意識。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式更有助于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)課堂中，增強(qiáng)對課堂的投入感，提高英語學(xué)習(xí)的效率。合作學(xué)習(xí)法是指：由教師為學(xué)生制定一個教學(xué)目標(biāo)，按照班級的人數(shù)分成若干的小組，教師引導(dǎo)學(xué)生開展積極有效的討論，由小組的成員共同完成目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式越來越受到相關(guān)教師的關(guān)注。教師采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力發(fā)表自己獨(dú)特的見解，扮演不同的角色，通過相互學(xué)習(xí)來完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）合作學(xué)習(xí)的重要積極意義

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師向?qū)W生提出教學(xué)問題，并且引導(dǎo)學(xué)生開展積極的討論活動。學(xué)生會順著老師提出的問題，不斷增強(qiáng)分析能力和創(chuàng)新能力，挖掘更高層次的知識點(diǎn)。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，也會逐漸增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，同時還可以及時的適當(dāng)?shù)恼埥逃⒄Z教師。這將過往的獨(dú)立學(xué)習(xí)變成了與他人合作學(xué)習(xí)，在一定程度上有助于學(xué)生之間取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，促成英語學(xué)習(xí)的高效性發(fā)展。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，有助于學(xué)生在英語課堂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時還能夠幫助學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，從而不斷增強(qiáng)語言表達(dá)能力。除此之外，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式還能夠有效的緩解英語教學(xué)課堂的緊張氣氛，提高學(xué)生對英語知識的喜愛程度，以及增強(qiáng)他們在課堂中的活躍程度。

二、在高中英語閱讀教學(xué)中滲透合作學(xué)習(xí)法的策略

（一）在課前閱讀中采用合作學(xué)習(xí)法

學(xué)生想要在英語課堂中充分理解和掌握英語知識點(diǎn)，必須做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作。由此可見，改善傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式顯得尤為重要。教師在講解某一篇英語文章之前，應(yīng)該安排學(xué)生完成相關(guān)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，教師適當(dāng)?shù)奶岢鼋虒W(xué)問題，讓學(xué)生在上課之前開展積極的預(yù)習(xí)和討論。這將有助于學(xué)生能夠初步的了解英語文章的大概含義，同時也有助于學(xué)生在英語課堂過程中更加集中注意力。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語教材必修三“Festivals around the world”這一節(jié)知識點(diǎn)之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生收集世界各地的英文節(jié)日名稱，讓學(xué)生在課前的時候了解世界各地傳統(tǒng)節(jié)日的由來以及意義，促使在英語課堂中收獲更多的知識。

（二）閱讀教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)法

英語閱讀教學(xué)主要是為了學(xué)生能夠掌握必要的英語單詞，以及能夠大概的概括出文章的主旨，通過一些合作討論學(xué)習(xí)了解一些語法知識。教師積極采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是為了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性。教師在開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式過程中，應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的英語閱讀水平，提出相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師先組織學(xué)生對英語文章進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，然后再開展小組討論活動。教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)可以包括：閱讀該篇文章，你收獲了哪些語法知識？該篇文章主要講的什么事件？教師適當(dāng)?shù)奶岢鼋虒W(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找答案，并與小組成員開展積極的討論。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語教材必修三“Healthy eating”這一節(jié)知識點(diǎn)時，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)中收集該章節(jié)的常用英語句式，以及收集有關(guān)于健康飲食的常見單詞，然后再讓學(xué)生發(fā)表對健康飲食的看法，這樣的教學(xué)模式有效的豐富了課堂的氣氛。

（三）在開展英語閱讀教學(xué)之后采用合作學(xué)習(xí)法

學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)過程中，掌握的知識點(diǎn)是有限的是片面的。因此，英語教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出客觀的點(diǎn)評，并對學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)進(jìn)行及時的糾正，同時還需要對學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答。教師可以采用復(fù)習(xí)的方式讓學(xué)生鞏固英語知識點(diǎn)。因此，在英語閱讀教學(xué)之后，讓學(xué)生開展合理的合作學(xué)習(xí)活動，有助于學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，促使學(xué)生明白自己錯誤的地方在哪里，同時還能夠收獲更多的英語知識。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語教材必修三《Unit5 Canada-"The True North"》文章結(jié)束后，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中重溫該章節(jié)的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生對加拿大的地理人文狀況發(fā)表自己獨(dú)特的見解。這有助于學(xué)生對旅游方面的英語知識有了深入的掌握，不斷提高對文章的理解程度。

結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)法是提高英語教學(xué)效率的重要途徑，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分配小組成員，引導(dǎo)學(xué)生積極參加討論活動，營造有趣的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生不斷發(fā)展英語學(xué)習(xí)水平，提高英語學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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