劉月霞

摘 要：目前，隨著國民教育體制的改革，教育工作者們將工作重點放在了如何培養(yǎng)人才和德育教育上，這也體現(xiàn)了我國對于“育人”的重視性。小學(xué)是學(xué)生接受教育的初級階段，與此同時也是學(xué)生身心發(fā)展的一個重要時期。因此，小學(xué)班主任的德育教育方法是十分重要的。本文將從小學(xué)班主任德育工作方法方面展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;教育方法

引言

自古以來，學(xué)生和家長認(rèn)為學(xué)校和教師主要是是傳授知識解答疑惑的，也就是承擔(dān)著“教書”的責(zé)任，而“育人”往往被認(rèn)為是家庭內(nèi)部的任務(wù)。但是現(xiàn)在國家加強(qiáng)了德育教育，表示教師不僅要將傳道受業(yè)解惑作為主要教學(xué)任務(wù)，更要把德育教育作為重點工作來對待。因為現(xiàn)階段教育工作者認(rèn)為學(xué)生們只有先學(xué)會如何做人，才能有更好更端正的一個態(tài)度去學(xué)習(xí)。

一、注重言傳身教，創(chuàng)造良好的教育氛圍

小學(xué)班主任在學(xué)生眼中幾乎相當(dāng)于領(lǐng)導(dǎo)人，就是權(quán)威的象征，是學(xué)生心中的榜樣和示范者，一名合格的班主任必須具有良好的風(fēng)度儀表，教態(tài)要自然，心態(tài)要平穩(wěn)，只有這樣，一個完美的教師形象才能聳立于學(xué)生的面前，才能真正發(fā)揮言傳身教的作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

因此，教師的一言一行、一舉一動牽動著整個班集體德育的發(fā)展[1]。這就要求班主任以身作則，提高自身的道德素養(yǎng)，規(guī)范語言。正所謂“先成才，后成人，”模仿是每個人與生俱來的技能，而小學(xué)生這一階段最初的德育教育來源就是家庭、父母，有些家庭在德育教育方面可能比較欠缺，這個時候就需要班主任和學(xué)校進(jìn)行調(diào)節(jié)和加強(qiáng)。除了父母，學(xué)生接觸最多的就是班主任和同學(xué)，因此，在這個大教育環(huán)境下班主任需要做好營造良好德育班級的氛圍，讓每名學(xué)生都能在一個道德素質(zhì)高的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。比如，可以在教室張貼名人名言、專題海報，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，讓學(xué)生在人文藝術(shù)的熏陶下提升自我道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

二、因材施教，加強(qiáng)德育工作的全面性

班主任在進(jìn)行德育工作時，采取的辦法不可能對全班都受用，每個學(xué)生都有不同的管理方式和教育方式，班主任面對性格各異的學(xué)生們，需要有針對性的選擇適合每個學(xué)生特點的方法來進(jìn)行德育教育[2]。

現(xiàn)在的小學(xué)生自我意識較強(qiáng)，個性發(fā)展比較突出，要想使德育工作順利展開，班主任就要對全班學(xué)生的狀況有一個詳細(xì)的了解，這樣有助于班主任對癥下藥。在對學(xué)生有了一定的了解之后，班主任需要根據(jù)學(xué)生的特點來制定相應(yīng)的教育方法，同時也要尊重學(xué)生的個性，讓每名學(xué)生都能積極的參與到德育工作中，進(jìn)而提升班級整體的道德素質(zhì)。班主任在進(jìn)行德育工作時，難免會有一些個性較強(qiáng)、道德素質(zhì)較低的同學(xué)，這個時候需要班主任有耐心的去開導(dǎo)和勸說，同時也要保證學(xué)生的自尊心不受到傷害，爭取在一種平和的環(huán)境中使學(xué)生發(fā)生改變。其次，班主任要充分讓學(xué)生感受到自己是這個班級的主體，給予學(xué)生很大程度上的信任，讓學(xué)生產(chǎn)生主人翁意識，從而對班集體產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。比如，班主任在召開班級活動時，盡量讓學(xué)生成為“主辦方”，這會讓學(xué)生充分感受到自己在班級的地位和角色，也感受到了班主任對他們的尊重和信任，長此以往，學(xué)生能更加積極主動地參與到班級大大小小的活動中去，促進(jìn)班主任德育工作的開展，同時也能提升學(xué)生的責(zé)任感和道德素質(zhì)[3]。

三、加強(qiáng)家校溝通，合力開展德育工作

家長是孩子的第一教師，小學(xué)生的教育離不開家庭的熏染，而家長是最了解孩子的對象，班主任要想進(jìn)一步了解學(xué)生的個性，就要與家長展開緊密的溝通，與家長做好配合，共同致力于學(xué)生的德育發(fā)展。

班主任可以利用家訪、建群、家長會等等這些形式加強(qiáng)對學(xué)生的了解，同時也讓家長進(jìn)一步了解自己的孩子，知道該用什么方式來教育他們。家長完美的配合會使班主任的德育工作順利開展。一些家長認(rèn)為學(xué)校和老師是管理孩子的主體，家庭教育的責(zé)任就相對減輕了，這是對自己的不負(fù)責(zé)也是對孩子的不尊重。家庭和學(xué)校教育是相輔相成，雙向展開的，家長的重視也會引起教師和學(xué)校的重視，雙方通力合作，才能使學(xué)生的教育更加完善，提升班主任的工作效率，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升個人道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，進(jìn)而提升整個班集體的道德水平。

四、完善評價機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生德育意識

教師的評價是對學(xué)生的一種肯定，學(xué)生受到合理恰當(dāng)?shù)脑u價之后，會因此發(fā)生極大的改變，所以班主任在評價這一環(huán)節(jié)要做到尊重和鼓勵，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和德育意識[4]。

有些學(xué)生做錯事情之后，班主任會嚴(yán)厲的批評一番，有時候過重的言語會刺激傷害到學(xué)生的自尊心，對班主任德育工作的開展和學(xué)生的身心發(fā)展毫無益處，這時候就需要班主任有良好的心態(tài)和極高的文化素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行說教。適度的評價會使學(xué)生很大程度上認(rèn)識到自己的錯誤，并加以改正，同時，班主任要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，給予鼓勵，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的優(yōu)點，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會努力發(fā)揮自己的長處，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升道德素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任不僅要做好知識教育的工作，更要加強(qiáng)德育教育的工作，真正做到“教書育人，”所以掌握正確有效的德育教育方法是至關(guān)重要的。希望班主任在以后的教學(xué)工作中，將德育教育作為重點，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

文獻(xiàn)參考：

[1]陳達(dá)明.有效加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，202：129+131.

[2]鞏清志.新形勢下的小學(xué)德育教育探索[J].華夏教師，2017，01：80.

[3]劉躍剛.新時代下小學(xué)德育教育有效性的思考[J].教育現(xiàn)代化，2017，432：329-330.

[4]沈少珍.不忘初心立德樹人——小學(xué)德育教育的探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019，04：13-14.