馬海峰

2020年3月，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），該標(biāo)準(zhǔn)是為了進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，推進(jìn)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，提升中職人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含的新理念，準(zhǔn)確把握中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求，在實(shí)踐中提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新要把握的三個著力點(diǎn)

首先，要體現(xiàn)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的新要求，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要精選課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提供學(xué)生發(fā)展平臺。數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最基本需要，還要結(jié)合當(dāng)前中職生的多元發(fā)展需求，滿足學(xué)生繼續(xù)教育所需的能力要求，兼顧學(xué)生在職業(yè)崗位和生活場景中運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思考問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。其次，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過程性指導(dǎo)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新要遵循中職數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，通過探究和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的交流合作能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。最后，要貫徹個性化原則，中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新要結(jié)合中職學(xué)校的校情生情，把握中職人才的成長規(guī)律，回歸中職數(shù)學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)工具屬性，發(fā)揮中職數(shù)學(xué)學(xué)科文化育人功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、新課標(biāo)引領(lǐng)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐路徑

（一）合理調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)知識體系，突出教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性

按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求，教師要盡可能把握中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主線，辯證地把握好規(guī)范課程設(shè)置和教學(xué)的實(shí)際操作性之間的關(guān)系，適度降低知識難度。比如，教師可以合理調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)知識體系，在對學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)上下功夫。以美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，在裝潢設(shè)計(jì)、動漫游戲設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)中都有廣泛的應(yīng)用，根據(jù)中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相對薄弱的實(shí)際，教師可在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的三視圖、直觀圖以及轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。再比如工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)，“機(jī)械制圖”課程開設(shè)在高一年級上學(xué)期，需要學(xué)生了解立體幾何的許多基礎(chǔ)知識，教師可以將立體幾何的教學(xué)調(diào)整到該學(xué)期，為專業(yè)學(xué)習(xí)提前打好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力框架，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)建模搭建了數(shù)學(xué)與客觀世界的橋梁，是數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的重要形式，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重中之重?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求教師首先引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)背景發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識求解模型、驗(yàn)證模型、完善模型，提升其應(yīng)用能力。例如： 一艘船以每小時36海里的速度向正北方向航行（如下圖）。在A處觀察燈塔C在船的北偏東30°，0.5小時后，船行駛到B處，再觀察燈塔C在船的北偏東45°。求B處和燈塔C處的距離（精確到0.1海里）。

解決這個實(shí)際問題，通常比較簡單的求法是運(yùn)用三角形的正弦定理求值，這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生已掌握的初中三角形外角定理簡單易懂，學(xué)生理解運(yùn)用能力強(qiáng);利用外角定理之后直接運(yùn)用正弦定理，步驟簡單、過程清晰。

解：因?yàn)椤螻BC=45°，∠A=30°，所以∠C=15°，

AB=36×0.5=18（海里）

由正弦定理得：

答：B處離燈塔約為34.8海里。

這個實(shí)際就是解模和釋模。通過這一過程，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)，從而豐富學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

（三）融入專業(yè)特色，突出數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的職業(yè)性

《標(biāo)準(zhǔn)》對中職數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了明晰的定位，突出了中職數(shù)學(xué)在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用， 鼓勵中職學(xué)校結(jié)合專業(yè)特色開發(fā)數(shù)學(xué)案例，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的職教特色。以電子商務(wù)專業(yè)為例，學(xué)生在淘寶網(wǎng)店開設(shè)前要對市場進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行市場調(diào)查的方式、調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、調(diào)查樣本的選擇都是中職數(shù)學(xué)中概率與統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用。在這個案例的設(shè)計(jì)中，教師首先需要指導(dǎo)學(xué)生明確開店前期調(diào)研的目的，選擇調(diào)查方法，比如問卷調(diào)查，網(wǎng)上數(shù)據(jù)收集等。其次，確定調(diào)查對象，包括消費(fèi)者的地理位置分布、年齡分布、性別等;實(shí)施平臺調(diào)查，如淘寶平臺、京東平臺、拼多多平臺等;然后具體實(shí)施調(diào)查，收集調(diào)查數(shù)據(jù)，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，制作各種統(tǒng)計(jì)圖表，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)算平均數(shù)、眾數(shù)、頻數(shù)分布等，用樣本數(shù)據(jù)估計(jì)總體數(shù)據(jù)。最后，根據(jù)分析結(jié)果得出結(jié)論，進(jìn)行決策。

三、新課標(biāo)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的保障措施

第一，教育行政主管部門要完善保障機(jī)制，強(qiáng)化中職數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。各級教育行政主管部門要深刻把握《標(biāo)準(zhǔn)》出臺重大意義，把基于中職數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的師資培養(yǎng)和培訓(xùn)納入師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中去，加大培訓(xùn)的投入力度。同時根據(jù)基于中職數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景建立與中職數(shù)學(xué)教師的發(fā)展配套的促進(jìn)措施，營造中職數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)落地的氛圍。各級教研機(jī)構(gòu)要搭建溝通平臺，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究，暢通中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展通道。

第二，中職學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，分層次組織全員性的課標(biāo)培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的培訓(xùn)，共同研究課標(biāo)的實(shí)施策略，探索數(shù)學(xué)教學(xué)新的項(xiàng)目任務(wù)，新的教學(xué)模式，服務(wù)學(xué)生的未來成長;同時要積極推進(jìn)教材內(nèi)容與形式改革，加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，探索科學(xué)、全面的中職數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價方式，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展。

第三，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科教師要提升責(zé)任感，加強(qiáng)對中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，變革固有的教學(xué)理念，準(zhǔn)確領(lǐng)會中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，把對中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的執(zhí)行能力，從深層次上掌握中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求;同時要處理好三維教學(xué)目標(biāo)和中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系，從把握學(xué)情入手，選取教學(xué)資源，把控教學(xué)內(nèi)容，改革評價手段，優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效。

（本文系河南省2019年教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“適配跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的‘一體兩化三對接育人模式探索與實(shí)踐”階段性成果，項(xiàng)目編號：2019-JKGHYB-0638）

（責(zé)編? 李亞婷）