覃頌

2015年，自治區(qū)教育廳啟動實施利用“雙師教學(xué)”模式開展中小學(xué)教師培訓(xùn)改革試點工作，梧州市作為試點市之一，緊密結(jié)合本市教師隊伍發(fā)展實際，適時啟動了“雙師教學(xué)試點項目”（以下簡稱“雙師項目”），著力探索區(qū)域中小學(xué)教師培訓(xùn)新路徑，有效提升了本市中小學(xué)教師隊伍尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。

一、精準(zhǔn)指導(dǎo)和培訓(xùn)，確保項目順利實施

“雙師項目”啟動后，我市積極行動，及時組建管理團(tuán)隊、錄課團(tuán)隊及培訓(xùn)團(tuán)隊，為項目學(xué)校提供精準(zhǔn)指導(dǎo)和有效培訓(xùn)。

2016年1月，我市成立了“雙師項目”領(lǐng)導(dǎo)工作小組，同時要求各實驗縣（市、區(qū)）教育局、實驗學(xué)校成立本地本?！半p師項目”工作小組。工作小組由各部門主要人員組成，相關(guān)部門分工明確、各負(fù)其責(zé)，其中教師培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全體工作，師培中心或教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織實施，其他部門則協(xié)同推進(jìn)，形成了各部門共同參與、多方聯(lián)動的工作格局。

實施“雙師項目”需要一支強(qiáng)大的錄課團(tuán)隊。我市按照“一校一科一團(tuán)隊”的目標(biāo)，在市區(qū)學(xué)校遴選優(yōu)秀教師組建錄課團(tuán)隊，并組建由教研員、特級教師等組成的指導(dǎo)專家團(tuán)隊，對錄課團(tuán)隊進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。同時，我市要求各實驗學(xué)校組建實驗教師團(tuán)隊，具體參與“雙師項目”的各項研究工作。目前，我市成立有梧州市第一中學(xué)初中語文錄課團(tuán)隊、梧州市第三中學(xué)初中數(shù)學(xué)錄課團(tuán)隊等7支錄課團(tuán)隊。錄課團(tuán)隊負(fù)責(zé)錄制相關(guān)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課，而實驗教師團(tuán)隊則通過平臺學(xué)習(xí)這些課堂資源，并在本校實踐。

建設(shè)學(xué)科工作坊，能夠集中更加專業(yè)的力量研發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，更好發(fā)揮錄課團(tuán)隊的引領(lǐng)作用。從2018年開始，我市組建了學(xué)科工作坊，現(xiàn)成立有“方燕雙師工作坊（初中語文）”等5個學(xué)科工作坊，各學(xué)科工作坊針對本學(xué)科的教學(xué)，以及實驗學(xué)校、實驗教師的實際情況，進(jìn)行深入的學(xué)科研究，研發(fā)了不少適合實驗學(xué)校、實驗教師使用的優(yōu)質(zhì)課程資源，提高了平臺資源的針對性、有效性。

為了進(jìn)一步推動“雙師項目”的實施，我市先確定蒼梧、藤縣、岑溪和蒙山為項目實驗縣（市），再從這些地方遴選出8所學(xué)校作為試點學(xué)校，在試點學(xué)校中又選出24個班作為實驗班。隨后，我市組織調(diào)研團(tuán)隊多次深入實驗學(xué)校，了解實驗學(xué)校的項目實施情況、實驗教師碰到的實際困難，組織實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實驗教師召開座談會，就現(xiàn)實問題進(jìn)行探討研究，提出解決辦法和建議，指導(dǎo)實驗教師更好地利用優(yōu)質(zhì)課堂資源。

2017年，我市啟動首屆“梧州市名師名校長送教下鄉(xiāng)巡回講學(xué)活動”，結(jié)合“雙師項目”開展了送教下鄉(xiāng)等線下指導(dǎo)活動，為實驗學(xué)校、實驗教師送技術(shù)、送方法、送經(jīng)驗。目前，我市已組織106位名師名校長、特級教師和教研員，赴各實驗縣（市）開展線下指導(dǎo)活動，累計生成培訓(xùn)教學(xué)視頻資源、教學(xué)課程資源98課時，共10 000多位鄉(xiāng)村教師參與培訓(xùn)，切實提高了農(nóng)村教師的專業(yè)技能。

在提供精準(zhǔn)指導(dǎo)的同時，我市還注重對錄課教師和實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)，為項目的順利實施提供技術(shù)支撐。2016年至今，我市先后組織868人次參加自治區(qū)開展的有關(guān)培訓(xùn)，同時開展市級“優(yōu)質(zhì)課拍攝與后期制作技術(shù)培訓(xùn)班”“微課制作技術(shù)培訓(xùn)班”等培訓(xùn)，并要求各實驗學(xué)校開展校本培訓(xùn)，不斷提升錄課教師、實驗教師的項目實施能力，提高項目平臺資源的利用率。

項目實施過程中，我市分不同學(xué)科、不同學(xué)段開展實驗教師跟崗研修工作，先由錄課教師上示范課、實驗教師上研討課，再由專家團(tuán)隊針對示范課和研討課進(jìn)行全面點評，就如何解決課堂中存在的問題提出建議。這一方式有效提高了錄課教師、實驗教師的專業(yè)能力，推動“雙師項目”深入實施。

二、開展特色活動，激發(fā)教師參與積極性

為了充分激發(fā)教師參與項目的積極性，我市開展了項目中期展示、實驗區(qū)展示、項目資源應(yīng)用大賽等活動。

2018年6月15日，我市舉辦“雙師項目”送教下鄉(xiāng)暨中期展示活動，邀請廣西師范大學(xué)教授葉蓓蓓、唐榮德到現(xiàn)場點評、指導(dǎo)。活動當(dāng)天，包括錄課教師、實驗教師、錄課技術(shù)人員在內(nèi)的400人參與了現(xiàn)場觀摩活動（分為5個分會場），3 000人通過手機(jī)直播觀看本次活動情況。我市是全區(qū)第一個也是唯一開展了“雙師項目”中期展示活動的設(shè)區(qū)市。

2019年4月10日，由廣西師范大學(xué)、梧州市教育局等單位聯(lián)合舉辦的“雙師項目”創(chuàng)新實驗區(qū)活動暨項目論壇在岑溪市舉行。我市各縣（市、區(qū)）有關(guān)項目負(fù)責(zé)人、錄課教師、實驗教師代表近300人參加了本次活動，超2 000名學(xué)員通過直播平臺進(jìn)行觀摩。

各種展示活動的成功舉行，有力總結(jié)和推廣了我市實施“雙師項目”的有效做法和經(jīng)驗，不僅讓參訓(xùn)學(xué)員對“雙師項目”有了更深的認(rèn)識，還讓項目錄課學(xué)校和實驗學(xué)校更加清楚各自的責(zé)任和義務(wù)，為今后高效開展“雙師項目”積累了經(jīng)驗、指明了方向。

鑒于我市“雙師項目”成效顯著，6月21日，廣西師范大學(xué)和梧州市教育局聯(lián)合舉辦了2020年梧州市“雙師項目”階段性成果展示暨資源應(yīng)用大賽。大賽設(shè)置了“教學(xué)技能”“案例資源”兩大類內(nèi)容，分小學(xué)組、中學(xué)組和案例組同時進(jìn)行。此次大賽共評出一等獎14名、二等獎25名、三等獎34名，優(yōu)秀組織單位（學(xué)校）7個，有效激發(fā)了教師參與“雙師項目”的熱情。

三、項目取得階段性成效

近年來，我市以開展“雙師項目”實踐為抓手，為農(nóng)村學(xué)校、教師與市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校、教師進(jìn)行溝通交流搭建了平臺，促使教師主動更新理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)了鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力的提高，破解了鄉(xiāng)村學(xué)校教師緊缺、優(yōu)質(zhì)資源不足的難題，為進(jìn)一步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展探索了新路徑。從“雙師項目”啟動至今，我市取得了一系列突出成果。

2018年1月，自治區(qū)教育廳對我市“雙師項目”進(jìn)行中期督查評估，評估組組長賴小琴充分肯定了我市項目取得的成績，對我市的項目的推進(jìn)工作給予了高度評價。

2018年5月，岑溪市被自治區(qū)教育廳列為廣西“雙師教學(xué)”模式改革試點項目創(chuàng)新實驗縣（市），岑溪市筋竹鎮(zhèn)中心小學(xué)、岑溪市曇容中學(xué)被列為廣西“雙師教學(xué)”改革試點創(chuàng)新實驗校。

2018年5月，我市在蒙山縣開展“雙師項目”課例展示研討活動暨梧州市名師名校長送教講學(xué)活動，標(biāo)志著我市實現(xiàn)了“雙師項目”線下送教活動實驗縣（市）、實驗校全覆蓋。

2018年6月，我市“方燕雙師工作坊（初中語文）”等5個學(xué)科工作坊被自治區(qū)教育廳列為廣西“雙師教學(xué)”教師研修坊工作坊。其中，方燕工作坊的研究課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下‘雙師教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐研究——以初中語文為例”立項為廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“廣西中小學(xué)學(xué)科教學(xué)教研基地建設(shè)”專項課題。

2019年8月，在廣西“雙師教學(xué)”模式改革試點項目資源應(yīng)用大賽中，我市教師共獲得2個一等獎、3個二等獎、7個三等獎。其中，梧州市教育局區(qū)域應(yīng)用推廣案例“雙師教學(xué)促均衡，名師引領(lǐng)共成長”獲一等獎第一名，梧州市教育局榮獲項目“優(yōu)秀組織獎”。

我市實施“雙師項目”凸顯了“雙師教學(xué)”教師不離崗、不離校和陪伴式培訓(xùn)的特征，切實提高了鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平。同時，我市將手機(jī)直播引入項目培訓(xùn)，鄉(xiāng)村實驗教師通過安裝相關(guān)手機(jī)App便可進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，實現(xiàn)隨時隨地與專家進(jìn)行互動交流，還可通過“網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”與其他學(xué)校的教師進(jìn)行互動研修，極大改變了教師的學(xué)習(xí)方式，為教師專業(yè)成長提供了更加便利的途徑。

可以說，“雙師項目”的實施，不僅提升了我市鄉(xiāng)村教師隊伍的整體水平，還改善了我市農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)生態(tài)，促進(jìn)我市農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。（本文作者系梧州市教育局黨組書記、局長）

（責(zé)編 蒙秀溪）