蒙秀溪 王海礁 喬?hào)|寧

2019年春季學(xué)期，梧州市蒼梧縣“蒼梧好課堂”活動(dòng)如期舉行，蒼梧縣京南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師鐘漢佳參加了這次活動(dòng)。比賽中，鐘漢佳以一節(jié)生動(dòng)有趣、方法靈活、扎實(shí)有效的化學(xué)課，獲得了理科組一等獎(jiǎng)?！澳茉谶@次比賽中取得這么好的成績，得益于近年來參加‘雙師項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目為我們鄉(xiāng)村教師帶來了許多新理念、新教法?！辩姖h佳說。

2015年11月，自治區(qū)教育廳啟動(dòng)實(shí)施利用“雙師教學(xué)”模式開展中小學(xué)教師培訓(xùn)改革試點(diǎn)工作。作為試點(diǎn)市之一，梧州市大力推進(jìn)“雙師教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目”（以下簡稱“雙師項(xiàng)目”），結(jié)合本地實(shí)際，不斷創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式、教師交流模式，致力于為教師搭建多向互動(dòng)的平臺(tái)，力促教師專業(yè)發(fā)展。項(xiàng)目啟動(dòng)至今，該市累計(jì)培訓(xùn)教師20 000多人次，有2 000多名年輕教師從中成長起來，全市教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)普遍提升。

從無到有，在困難中實(shí)現(xiàn)突破

在啟動(dòng)“雙師項(xiàng)目”之前，梧州市的教育面臨這樣的問題：農(nóng)村教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)資源匱乏，受時(shí)空、人力、經(jīng)濟(jì)等因素制約，農(nóng)村教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，且教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出?！斑@些問題影響了我市農(nóng)村教師的成長，致使農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量普遍不高，給我市基礎(chǔ)教育改革發(fā)展、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡帶來巨大挑戰(zhàn)?！蔽嘀菔薪逃贮h組書記、局長覃頌說。

2016年之前，梧州市為解決這些問題進(jìn)行了多次探索，取得了不錯(cuò)的成效，但與預(yù)期目標(biāo)仍有差距。2015年11月，自治區(qū)教育廳啟動(dòng)“雙師項(xiàng)目”，梧州成為項(xiàng)目試點(diǎn)市之一，這猶如一股東風(fēng)吹散了彌漫在該市教育發(fā)展道路上的“迷霧”。

項(xiàng)目啟動(dòng)后，梧州市積極作為，馬不停蹄地開展相關(guān)工作。2015年12月，該市確定蒼梧、藤縣、岑溪和蒙山作為實(shí)驗(yàn)縣（市），從中遴選8所學(xué)校24個(gè)班級(jí)作為試點(diǎn)學(xué)校、試點(diǎn)班級(jí)，48名教師作為實(shí)驗(yàn)教師，同時(shí)在市區(qū)學(xué)校選出9位骨干教師作為錄課教師。

2016年1月，梧州市教育局成立“雙師項(xiàng)目”改革試點(diǎn)工作協(xié)調(diào)小組，由梧州市教育局領(lǐng)導(dǎo)主持，統(tǒng)籌推進(jìn)項(xiàng)目工作，確保各項(xiàng)工作有序開展。同年1月26—27日，該市組織32名縣（市、區(qū)）教育局項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、錄課教師及技術(shù)人員，赴桂林市參加全區(qū)“雙師項(xiàng)目”第一次集中研修，堅(jiān)實(shí)地踏出了項(xiàng)目實(shí)施的第一步。

梧州市在推進(jìn)“雙師項(xiàng)目”過程中碰到了一個(gè)突出問題：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、電教設(shè)備等相對(duì)落后，相關(guān)人員的技術(shù)水平較低。一部手機(jī)、一個(gè)支架、一名錄課教師、一名技術(shù)人員，這是五年前梧州市中山小學(xué)教師王麗虹進(jìn)行錄課時(shí)的“標(biāo)配”。她告訴記者，那時(shí)手機(jī)的錄像效果不好，而且沒有專門的錄課室，只能在普通教室錄課，為了減少雜音，只好將教室門窗全部關(guān)閉，如此一來，室內(nèi)悶熱異常，條件之苦可想而知。

“那時(shí)，學(xué)校的網(wǎng)速慢，打開網(wǎng)頁都難，更別說下載資料了。我們的電教設(shè)備也比較落后，下載下來的資源不能很好地利用，效果不是很理想?！泵缮娇h西河中學(xué)校長姚文銳也感慨道。

為了充分發(fā)揮“雙師項(xiàng)目”的引領(lǐng)作用，梧州市教育局積極向上級(jí)部門爭取資金，同時(shí)從教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并向社會(huì)爭取相關(guān)支持。五年間，梧州市教育局累計(jì)投入約3 500萬元，建成錄播教室108間，初步滿足了“雙師項(xiàng)目”所需。與此同時(shí)，梧州市政府工程——“圓夢1+1”活動(dòng)，也將社會(huì)幫扶資金引進(jìn)學(xué)校，為學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為“雙師項(xiàng)目”的推進(jìn)提供了物質(zhì)保障。

岑溪市便是該項(xiàng)目的受益者。據(jù)該市教育局局長李紹偉介紹，五年前，該市的網(wǎng)絡(luò)及電教設(shè)備相對(duì)簡陋，有時(shí)無法及時(shí)上傳課程資源，嚴(yán)重制約了各校同步上課?！霸谖嘀菔姓?、市教育局和我市政府的大力支持下，我們近年投入了80多萬元用于升級(jí)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，添置了一體機(jī)、電腦等，確保了我市‘雙師項(xiàng)目的順利實(shí)施。”李紹偉說。

梧州市推進(jìn)“雙師項(xiàng)目”碰到的另一個(gè)問題是，相關(guān)人員的技術(shù)水平較為落后，直接影響錄課質(zhì)量。為此，梧州市教育局組織開展了“優(yōu)質(zhì)課拍攝與后期制作技術(shù)培訓(xùn)班”“微課制作技術(shù)培訓(xùn)班”等培訓(xùn)，要求錄課學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校同時(shí)開展相應(yīng)的校本培訓(xùn)，以提高相關(guān)人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力、視頻剪輯水平、錄課水平，不斷提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的利用率。

2016年，梧州市組織市、縣（市）的項(xiàng)目管理人員、錄課教師等36人參加“雙師項(xiàng)目”第一次集中研修;2017年，組織市級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、錄課教師、實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員、指導(dǎo)專家共110人參加在桂林舉辦的為期4天的集中研修……2016年至今，梧州市教育局先后組織368人次參加了自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)。

隨著各項(xiàng)投入逐步到位，以及相關(guān)人員技術(shù)的提升，梧州市“雙師項(xiàng)目”實(shí)現(xiàn)了從無到有的突破，走上了常態(tài)化、規(guī)范化的軌道。

組建團(tuán)隊(duì)，搭建平臺(tái)

自啟動(dòng)“雙師項(xiàng)目”以來，梧州市始終堅(jiān)持這樣的理念：項(xiàng)目應(yīng)該是“人”的項(xiàng)目，要想充分發(fā)揮項(xiàng)目在教師培養(yǎng)中的作用，就要建設(shè)以“人”為本的團(tuán)隊(duì)?！爸挥袠?gòu)建起科學(xué)的管理體系，實(shí)現(xiàn)‘事事有人管‘人人有責(zé)任，才能保證項(xiàng)目健康有序推進(jìn)?！蔽嘀菔薪逃秩耸潞徒處煿ぷ骺瓶崎L王海礁說。

2016年1月，梧州市成立了“雙師項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)工作小組，同時(shí)要求各縣（市、區(qū)）教育局、試點(diǎn)學(xué)校成立相應(yīng)的工作小組，層層落實(shí)責(zé)任。在這一體系中，教育師培中心、教師進(jìn)修學(xué)校扮演著“組織者”的角色，負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作，而教育局電教部門、教育研究室等部門則協(xié)同推進(jìn)。

為了充分發(fā)揮各部門的積極性，梧州市教育局明晰了各部門的職責(zé)，如：教育研究室負(fù)責(zé)組建專家團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)錄課學(xué)校教師開展集體備課、研課、磨課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;電教部門負(fù)責(zé)組織開展技術(shù)性培訓(xùn)，提高錄課質(zhì)量。管理團(tuán)隊(duì)的建立，為梧州市“雙師項(xiàng)目”的順利推進(jìn)提供了組織保障。

“雙師項(xiàng)目”是一個(gè)技術(shù)型項(xiàng)目，技術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)很關(guān)鍵。于是，梧州市“雙師項(xiàng)目”錄課團(tuán)隊(duì)便應(yīng)運(yùn)而生。所謂錄課團(tuán)隊(duì)，就是專門負(fù)責(zé)錄制優(yōu)質(zhì)課的團(tuán)隊(duì)。這一團(tuán)隊(duì)以學(xué)科工作坊的方式組建，即從市區(qū)學(xué)校篩選學(xué)科骨干教師，由骨干教師牽頭成立學(xué)科工作坊，帶領(lǐng)學(xué)科優(yōu)秀教師研究教材、教學(xué)方法和模式，研究農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)情況，設(shè)計(jì)符合農(nóng)村學(xué)校師生的優(yōu)質(zhì)課堂，供農(nóng)村學(xué)校教師借鑒使用。

梧州市要求錄課團(tuán)隊(duì)須擁有這樣的配置：一位骨干教師，負(fù)責(zé)在技術(shù)上引領(lǐng);數(shù)名優(yōu)秀教師，在骨干教師的帶領(lǐng)下研發(fā)優(yōu)質(zhì)課;一位技術(shù)人員，負(fù)責(zé)錄制視頻，對(duì)視頻進(jìn)行剪輯，然后上傳至資源平臺(tái)?！懊看武浾n前，我們都要通過QQ、微信等，與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行溝通，切實(shí)了解他們的真實(shí)需求，再組織團(tuán)隊(duì)老師研究錄課的內(nèi)容、方式和重難點(diǎn)?！痹撌杏⒄Z學(xué)科錄課團(tuán)隊(duì)主持人蒙小紅說，“實(shí)驗(yàn)老師用這些課來授課或開展研究，取得了不錯(cuò)的效果?！薄半p師項(xiàng)目”實(shí)施至今，她所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)已錄制并上傳課例182節(jié)。

目前，梧州市已經(jīng)成立梧州市第一中學(xué)初中語文錄課團(tuán)隊(duì)、梧州市第五中學(xué)初中地理錄課團(tuán)隊(duì)、長洲區(qū)小學(xué)英語錄課團(tuán)隊(duì)、龍圩區(qū)小學(xué)綜合科錄課團(tuán)隊(duì)等7個(gè)錄課團(tuán)隊(duì)，共有33位優(yōu)秀教師參與其中?！艾F(xiàn)在，我們的團(tuán)隊(duì)越來越成熟了。尤其是2018年成立學(xué)科工作坊后，我們能更好地發(fā)揮集體的智慧，為農(nóng)村學(xué)校的老師們研發(fā)更好的課堂。這是一件非常有意義的事情。”梧州市第一中學(xué)初中語文錄課團(tuán)隊(duì)主持人方燕說。

成立至今，梧州市7個(gè)錄課團(tuán)隊(duì)精心錄制相關(guān)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課共580多節(jié)，并上傳至“廣西雙師教學(xué)”平臺(tái)，為該市廣大農(nóng)村教師提供了豐富的優(yōu)質(zhì)課資源。“平臺(tái)資源很豐富，小學(xué)階段的主要學(xué)科都有，不僅有我們梧州市本地名師上的課，還有其他地方名師上的課，我們可以根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇，我覺得非常便利。”藤縣塘步鎮(zhèn)中心校教師陳月姬說。

據(jù)覃頌介紹，梧州市教育局現(xiàn)在正著手建設(shè)“梧州市教師培訓(xùn)平臺(tái)”，今后將會(huì)有更多好的資源上傳至該平臺(tái)。同時(shí)，梧州市還鼓勵(lì)各縣（市、區(qū)）發(fā)揮主動(dòng)性，積極為教師搭建平臺(tái)，如岑溪市搭建了“手機(jī)課堂”平臺(tái)。將來，該市的教師們擁有更多獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的途徑，也有更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以選擇。

除了組建管理團(tuán)隊(duì)、錄課團(tuán)隊(duì)，梧州市還要求各實(shí)驗(yàn)學(xué)校組建實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)，并以團(tuán)隊(duì)為單位參加由梧州市組織的相關(guān)培訓(xùn)，提高平臺(tái)使用技能，同時(shí)要求在校內(nèi)組織開展經(jīng)常性的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)、研究平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課程資源，并將學(xué)習(xí)到的好方法、新理念在本校推廣。

“實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)是平臺(tái)資源的直接使用者，對(duì)我校落實(shí)‘雙師項(xiàng)目起到了關(guān)鍵作用。近年來，在實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，我校教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)得到了很大提高?！贬薪钪矜?zhèn)中心小學(xué)校長盤渺森告訴記者。近年來，該校不僅組建了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，還制訂了詳細(xì)的工作計(jì)劃及“雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案，讓實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)的作用充分釋放出來。

線上+線下，為教師提供陪伴式培訓(xùn)

組建好團(tuán)隊(duì)、搭建好平臺(tái)之后，應(yīng)該如何充分發(fā)揮平臺(tái)資源的作用？“在這幾年的實(shí)踐中，我們摸索出了一條路子，就是通過‘線上+線下的研修方式，為廣大農(nóng)村教師提供陪伴式培訓(xùn)服務(wù)，確保項(xiàng)目真正發(fā)揮其應(yīng)有作用?！瘪炚f。

所謂“線上研修”，就是以學(xué)科工作坊（學(xué)科工作坊包含錄課教師團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)）為單位，各工作坊實(shí)驗(yàn)教師利用“廣西雙師教學(xué)”平臺(tái)，或利用QQ群、微信群，向錄課教師提出各種教學(xué)問題，錄課教師再及時(shí)解答這些問題。如果實(shí)驗(yàn)教師提出的問題具有普遍性，錄課教師還會(huì)在QQ群、微信群上進(jìn)行集體研討。

由梧州市中山小學(xué)教師王麗虹主持的“彩虹教師研修工作坊”，負(fù)責(zé)小學(xué)語文學(xué)科的錄課工作，黎晴是該工作坊的一位錄課教師。她告訴記者，實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)常在晚上十一二點(diǎn)，通過QQ、微信或電話跟她溝通交流?！皩?shí)驗(yàn)老師的熱情非常高漲，能幫到他們，再累也覺得是值得的?！崩枨缯f。

如今，梧州市教師線上研修已經(jīng)常態(tài)化，為農(nóng)村教師提供了更寬廣的成長路徑。蒼梧縣石橋中心小學(xué)教師車美嬋對(duì)此感受頗深。她說：“由于各種原因，農(nóng)村教師能走出去的機(jī)會(huì)比較少，更別說經(jīng)常跟優(yōu)秀老師們交流了。開展線上研修后，這種情況就改變了，錄課老師們很熱情，就算很晚找他們，他們也會(huì)耐心為我解答。從他們身上，我學(xué)到了很多實(shí)用技巧?！?/p>

雖然線上研修解決了時(shí)間和空間的阻隔問題，教師們能夠及時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)，錄課教師可以隨時(shí)隨地為實(shí)驗(yàn)教師解答各種教學(xué)難題，但也存在不容忽視的劣勢：錄課教師有自己的教育教學(xué)工作，不可能時(shí)時(shí)守著手機(jī)或屏幕，等待實(shí)驗(yàn)教師的提問，因此也存在某些問題得不到及時(shí)解決的情況;而且，因?yàn)椴⒎敲媸?，?duì)于錄課教師所提出的解決辦法、講解的教學(xué)理念和技巧，實(shí)驗(yàn)教師能否理解到位并落實(shí)很難保證。

針對(duì)上述問題，梧州市在大力推行線上研修的同時(shí)，又組織開展了“梧州市名師名校長送教下鄉(xiāng)巡回講學(xué)活動(dòng)”，組織名師名校長到農(nóng)村學(xué)校上示范課、做專題講座，現(xiàn)場為農(nóng)村教師“把脈問診”、答疑解惑。

2018年5月10日，“梧州市名師名校長送教下鄉(xiāng)巡回講學(xué)活動(dòng)”走進(jìn)蒙山縣西河中學(xué)，這對(duì)該校教師申凱文來說，是“特別有意義的一天”。申凱文告訴記者，活動(dòng)中，他先上了一節(jié)公開課，專家們對(duì)他的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后梧州市一位名師上了一節(jié)相同內(nèi)容的課，最后專家們將兩節(jié)課進(jìn)行了比較研討?！霸趯＜业狞c(diǎn)評(píng)中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足;在名師的同一節(jié)課中，我學(xué)到了解決問題的辦法，以及一些新理念和技巧。這個(gè)活動(dòng)每個(gè)學(xué)期都開展，每次我都參加。通過一次又一次活動(dòng)的打磨，我的專業(yè)能力有了很大提升。”申凱文說。

自2017年啟動(dòng)首屆“梧州市名師名校長送教下鄉(xiāng)巡回講學(xué)活動(dòng)”至今，梧州市結(jié)合“雙師項(xiàng)目”，先后組織由98位名師名校長、特級(jí)教師和教研員組成的專家團(tuán)隊(duì)，赴各實(shí)驗(yàn)縣（市）學(xué)校開展線下送教講學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，為農(nóng)村學(xué)校送課56節(jié)、做專題講座18個(gè)、開展專家評(píng)議19堂，累計(jì)生成培訓(xùn)教學(xué)視頻資源、教學(xué)課程資源96課時(shí)，累計(jì)8 000多教師從中受益。

梧州市教育局還常態(tài)化開展錄課教師進(jìn)修、實(shí)驗(yàn)教師跟崗活動(dòng)，一方面組織錄課教師到廣西師范大學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，一方面組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)入錄課教師團(tuán)隊(duì)跟崗學(xué)習(xí)，不斷提高錄課教師、實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力，促使“雙師項(xiàng)目”向改革“深水區(qū)”邁進(jìn)。

為了及時(shí)總結(jié)、推廣項(xiàng)目實(shí)施成果，梧州市教育局還舉辦了“雙師項(xiàng)目”中期展示活動(dòng)，設(shè)計(jì)了錄課教師、實(shí)驗(yàn)教師、錄課技術(shù)人員展示內(nèi)容，為教師們搭建了更加廣闊的線下交流研討平臺(tái)。2018年6月15日，梧州市舉辦了“雙師項(xiàng)目”中期展示活動(dòng)，當(dāng)天共設(shè)5個(gè)分會(huì)場，有400人參與現(xiàn)場活動(dòng)，3 000人在線上觀看直播，活動(dòng)氛圍空前熱烈。

五年的探索、總結(jié)和提煉，梧州市“雙師項(xiàng)目”取得了令人矚目的成績，全市中小學(xué)教師隊(duì)伍尤其是農(nóng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)水平得到進(jìn)一步提升，全市義務(wù)教育均衡發(fā)展邁出了更加堅(jiān)實(shí)的一步。由于工作成效突出，2019年4月10日，“雙師項(xiàng)目”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)活動(dòng)暨項(xiàng)目論壇在梧州岑溪市舉行，全區(qū)各地代表近300人參加活動(dòng)，此次活動(dòng)通過岑溪市“手機(jī)課堂”平臺(tái)進(jìn)行全程直播。同年8月，在廣西“雙師教學(xué)”模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目資源應(yīng)用大賽中，梧州市的選手共斬獲一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)，同時(shí)該市“雙師教學(xué)促均衡，名師引領(lǐng)共成長”案例榮獲一等獎(jiǎng)第一名，梧州市教育局獲項(xiàng)目“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

2020年是梧州市“雙師項(xiàng)目”的收官之年，盡管項(xiàng)目即將完結(jié)，但項(xiàng)目對(duì)該市教師隊(duì)伍建設(shè)的影響仍在繼續(xù)。“就算項(xiàng)目完結(jié)了，我們改革的步伐也不會(huì)就此停歇，我們將進(jìn)一步探索‘雙師項(xiàng)目本土化路徑，尋找更適合本地教師專業(yè)發(fā)展的路子，進(jìn)一步促進(jìn)我市義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展！”覃頌堅(jiān)定地說。

（責(zé)編 蔣海蘭）