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        多向互動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

        2020-12-06 10:35:42蒙秀溪王海礁喬?hào)|寧
        廣西教育·D版 2020年11期
        關(guān)鍵詞:梧州市雙師教育局

        蒙秀溪 王海礁 喬?hào)|寧

        2019年春季學(xué)期,梧州市蒼梧縣“蒼梧好課堂”活動(dòng)如期舉行,蒼梧縣京南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師鐘漢佳參加了這次活動(dòng)。比賽中,鐘漢佳以一節(jié)生動(dòng)有趣、方法靈活、扎實(shí)有效的化學(xué)課,獲得了理科組一等獎(jiǎng)?!澳茉谶@次比賽中取得這么好的成績,得益于近年來參加‘雙師項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目為我們鄉(xiāng)村教師帶來了許多新理念、新教法?!辩姖h佳說。

        2015年11月,自治區(qū)教育廳啟動(dòng)實(shí)施利用“雙師教學(xué)”模式開展中小學(xué)教師培訓(xùn)改革試點(diǎn)工作。作為試點(diǎn)市之一,梧州市大力推進(jìn)“雙師教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目”(以下簡稱“雙師項(xiàng)目”),結(jié)合本地實(shí)際,不斷創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式、教師交流模式,致力于為教師搭建多向互動(dòng)的平臺(tái),力促教師專業(yè)發(fā)展。項(xiàng)目啟動(dòng)至今,該市累計(jì)培訓(xùn)教師20 000多人次,有2 000多名年輕教師從中成長起來,全市教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)普遍提升。

        從無到有,在困難中實(shí)現(xiàn)突破

        在啟動(dòng)“雙師項(xiàng)目”之前,梧州市的教育面臨這樣的問題:農(nóng)村教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)資源匱乏,受時(shí)空、人力、經(jīng)濟(jì)等因素制約,農(nóng)村教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少,且教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出?!斑@些問題影響了我市農(nóng)村教師的成長,致使農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量普遍不高,給我市基礎(chǔ)教育改革發(fā)展、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡帶來巨大挑戰(zhàn)?!蔽嘀菔薪逃贮h組書記、局長覃頌說。

        2016年之前,梧州市為解決這些問題進(jìn)行了多次探索,取得了不錯(cuò)的成效,但與預(yù)期目標(biāo)仍有差距。2015年11月,自治區(qū)教育廳啟動(dòng)“雙師項(xiàng)目”,梧州成為項(xiàng)目試點(diǎn)市之一,這猶如一股東風(fēng)吹散了彌漫在該市教育發(fā)展道路上的“迷霧”。

        項(xiàng)目啟動(dòng)后,梧州市積極作為,馬不停蹄地開展相關(guān)工作。2015年12月,該市確定蒼梧、藤縣、岑溪和蒙山作為實(shí)驗(yàn)縣(市),從中遴選8所學(xué)校24個(gè)班級(jí)作為試點(diǎn)學(xué)校、試點(diǎn)班級(jí),48名教師作為實(shí)驗(yàn)教師,同時(shí)在市區(qū)學(xué)校選出9位骨干教師作為錄課教師。

        2016年1月,梧州市教育局成立“雙師項(xiàng)目”改革試點(diǎn)工作協(xié)調(diào)小組,由梧州市教育局領(lǐng)導(dǎo)主持,統(tǒng)籌推進(jìn)項(xiàng)目工作,確保各項(xiàng)工作有序開展。同年1月26—27日,該市組織32名縣(市、區(qū))教育局項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、錄課教師及技術(shù)人員,赴桂林市參加全區(qū)“雙師項(xiàng)目”第一次集中研修,堅(jiān)實(shí)地踏出了項(xiàng)目實(shí)施的第一步。

        梧州市在推進(jìn)“雙師項(xiàng)目”過程中碰到了一個(gè)突出問題:學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、電教設(shè)備等相對(duì)落后,相關(guān)人員的技術(shù)水平較低。一部手機(jī)、一個(gè)支架、一名錄課教師、一名技術(shù)人員,這是五年前梧州市中山小學(xué)教師王麗虹進(jìn)行錄課時(shí)的“標(biāo)配”。她告訴記者,那時(shí)手機(jī)的錄像效果不好,而且沒有專門的錄課室,只能在普通教室錄課,為了減少雜音,只好將教室門窗全部關(guān)閉,如此一來,室內(nèi)悶熱異常,條件之苦可想而知。

        “那時(shí),學(xué)校的網(wǎng)速慢,打開網(wǎng)頁都難,更別說下載資料了。我們的電教設(shè)備也比較落后,下載下來的資源不能很好地利用,效果不是很理想?!泵缮娇h西河中學(xué)校長姚文銳也感慨道。

        為了充分發(fā)揮“雙師項(xiàng)目”的引領(lǐng)作用,梧州市教育局積極向上級(jí)部門爭取資金,同時(shí)從教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),并向社會(huì)爭取相關(guān)支持。五年間,梧州市教育局累計(jì)投入約3 500萬元,建成錄播教室108間,初步滿足了“雙師項(xiàng)目”所需。與此同時(shí),梧州市政府工程——“圓夢1+1”活動(dòng),也將社會(huì)幫扶資金引進(jìn)學(xué)校,為學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,為“雙師項(xiàng)目”的推進(jìn)提供了物質(zhì)保障。

        岑溪市便是該項(xiàng)目的受益者。據(jù)該市教育局局長李紹偉介紹,五年前,該市的網(wǎng)絡(luò)及電教設(shè)備相對(duì)簡陋,有時(shí)無法及時(shí)上傳課程資源,嚴(yán)重制約了各校同步上課?!霸谖嘀菔姓?、市教育局和我市政府的大力支持下,我們近年投入了80多萬元用于升級(jí)學(xué)校網(wǎng)絡(luò),添置了一體機(jī)、電腦等,確保了我市‘雙師項(xiàng)目的順利實(shí)施。”李紹偉說。

        梧州市推進(jìn)“雙師項(xiàng)目”碰到的另一個(gè)問題是,相關(guān)人員的技術(shù)水平較為落后,直接影響錄課質(zhì)量。為此,梧州市教育局組織開展了“優(yōu)質(zhì)課拍攝與后期制作技術(shù)培訓(xùn)班”“微課制作技術(shù)培訓(xùn)班”等培訓(xùn),要求錄課學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校同時(shí)開展相應(yīng)的校本培訓(xùn),以提高相關(guān)人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力、視頻剪輯水平、錄課水平,不斷提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的利用率。

        2016年,梧州市組織市、縣(市)的項(xiàng)目管理人員、錄課教師等36人參加“雙師項(xiàng)目”第一次集中研修;2017年,組織市級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、錄課教師、實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員、指導(dǎo)專家共110人參加在桂林舉辦的為期4天的集中研修……2016年至今,梧州市教育局先后組織368人次參加了自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)。

        隨著各項(xiàng)投入逐步到位,以及相關(guān)人員技術(shù)的提升,梧州市“雙師項(xiàng)目”實(shí)現(xiàn)了從無到有的突破,走上了常態(tài)化、規(guī)范化的軌道。

        組建團(tuán)隊(duì),搭建平臺(tái)

        自啟動(dòng)“雙師項(xiàng)目”以來,梧州市始終堅(jiān)持這樣的理念:項(xiàng)目應(yīng)該是“人”的項(xiàng)目,要想充分發(fā)揮項(xiàng)目在教師培養(yǎng)中的作用,就要建設(shè)以“人”為本的團(tuán)隊(duì)?!爸挥袠?gòu)建起科學(xué)的管理體系,實(shí)現(xiàn)‘事事有人管‘人人有責(zé)任,才能保證項(xiàng)目健康有序推進(jìn)?!蔽嘀菔薪逃秩耸潞徒處煿ぷ骺瓶崎L王海礁說。

        2016年1月,梧州市成立了“雙師項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)工作小組,同時(shí)要求各縣(市、區(qū))教育局、試點(diǎn)學(xué)校成立相應(yīng)的工作小組,層層落實(shí)責(zé)任。在這一體系中,教育師培中心、教師進(jìn)修學(xué)校扮演著“組織者”的角色,負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作,而教育局電教部門、教育研究室等部門則協(xié)同推進(jìn)。

        為了充分發(fā)揮各部門的積極性,梧州市教育局明晰了各部門的職責(zé),如:教育研究室負(fù)責(zé)組建專家團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)錄課學(xué)校教師開展集體備課、研課、磨課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量;電教部門負(fù)責(zé)組織開展技術(shù)性培訓(xùn),提高錄課質(zhì)量。管理團(tuán)隊(duì)的建立,為梧州市“雙師項(xiàng)目”的順利推進(jìn)提供了組織保障。

        “雙師項(xiàng)目”是一個(gè)技術(shù)型項(xiàng)目,技術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)很關(guān)鍵。于是,梧州市“雙師項(xiàng)目”錄課團(tuán)隊(duì)便應(yīng)運(yùn)而生。所謂錄課團(tuán)隊(duì),就是專門負(fù)責(zé)錄制優(yōu)質(zhì)課的團(tuán)隊(duì)。這一團(tuán)隊(duì)以學(xué)科工作坊的方式組建,即從市區(qū)學(xué)校篩選學(xué)科骨干教師,由骨干教師牽頭成立學(xué)科工作坊,帶領(lǐng)學(xué)科優(yōu)秀教師研究教材、教學(xué)方法和模式,研究農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)情況,設(shè)計(jì)符合農(nóng)村學(xué)校師生的優(yōu)質(zhì)課堂,供農(nóng)村學(xué)校教師借鑒使用。

        梧州市要求錄課團(tuán)隊(duì)須擁有這樣的配置:一位骨干教師,負(fù)責(zé)在技術(shù)上引領(lǐng);數(shù)名優(yōu)秀教師,在骨干教師的帶領(lǐng)下研發(fā)優(yōu)質(zhì)課;一位技術(shù)人員,負(fù)責(zé)錄制視頻,對(duì)視頻進(jìn)行剪輯,然后上傳至資源平臺(tái)?!懊看武浾n前,我們都要通過QQ、微信等,與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行溝通,切實(shí)了解他們的真實(shí)需求,再組織團(tuán)隊(duì)老師研究錄課的內(nèi)容、方式和重難點(diǎn)?!痹撌杏⒄Z學(xué)科錄課團(tuán)隊(duì)主持人蒙小紅說,“實(shí)驗(yàn)老師用這些課來授課或開展研究,取得了不錯(cuò)的效果?!薄半p師項(xiàng)目”實(shí)施至今,她所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)已錄制并上傳課例182節(jié)。

        目前,梧州市已經(jīng)成立梧州市第一中學(xué)初中語文錄課團(tuán)隊(duì)、梧州市第五中學(xué)初中地理錄課團(tuán)隊(duì)、長洲區(qū)小學(xué)英語錄課團(tuán)隊(duì)、龍圩區(qū)小學(xué)綜合科錄課團(tuán)隊(duì)等7個(gè)錄課團(tuán)隊(duì),共有33位優(yōu)秀教師參與其中?!艾F(xiàn)在,我們的團(tuán)隊(duì)越來越成熟了。尤其是2018年成立學(xué)科工作坊后,我們能更好地發(fā)揮集體的智慧,為農(nóng)村學(xué)校的老師們研發(fā)更好的課堂。這是一件非常有意義的事情。”梧州市第一中學(xué)初中語文錄課團(tuán)隊(duì)主持人方燕說。

        成立至今,梧州市7個(gè)錄課團(tuán)隊(duì)精心錄制相關(guān)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課共580多節(jié),并上傳至“廣西雙師教學(xué)”平臺(tái),為該市廣大農(nóng)村教師提供了豐富的優(yōu)質(zhì)課資源。“平臺(tái)資源很豐富,小學(xué)階段的主要學(xué)科都有,不僅有我們梧州市本地名師上的課,還有其他地方名師上的課,我們可以根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇,我覺得非常便利。”藤縣塘步鎮(zhèn)中心校教師陳月姬說。

        據(jù)覃頌介紹,梧州市教育局現(xiàn)在正著手建設(shè)“梧州市教師培訓(xùn)平臺(tái)”,今后將會(huì)有更多好的資源上傳至該平臺(tái)。同時(shí),梧州市還鼓勵(lì)各縣(市、區(qū))發(fā)揮主動(dòng)性,積極為教師搭建平臺(tái),如岑溪市搭建了“手機(jī)課堂”平臺(tái)。將來,該市的教師們擁有更多獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的途徑,也有更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以選擇。

        除了組建管理團(tuán)隊(duì)、錄課團(tuán)隊(duì),梧州市還要求各實(shí)驗(yàn)學(xué)校組建實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì),并以團(tuán)隊(duì)為單位參加由梧州市組織的相關(guān)培訓(xùn),提高平臺(tái)使用技能,同時(shí)要求在校內(nèi)組織開展經(jīng)常性的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)、研究平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課程資源,并將學(xué)習(xí)到的好方法、新理念在本校推廣。

        “實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)是平臺(tái)資源的直接使用者,對(duì)我校落實(shí)‘雙師項(xiàng)目起到了關(guān)鍵作用。近年來,在實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下,我校教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)得到了很大提高?!贬薪钪矜?zhèn)中心小學(xué)校長盤渺森告訴記者。近年來,該校不僅組建了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍,還制訂了詳細(xì)的工作計(jì)劃及“雙師型”教師培養(yǎng)和管理方案,讓實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)的作用充分釋放出來。

        線上+線下,為教師提供陪伴式培訓(xùn)

        組建好團(tuán)隊(duì)、搭建好平臺(tái)之后,應(yīng)該如何充分發(fā)揮平臺(tái)資源的作用?“在這幾年的實(shí)踐中,我們摸索出了一條路子,就是通過‘線上+線下的研修方式,為廣大農(nóng)村教師提供陪伴式培訓(xùn)服務(wù),確保項(xiàng)目真正發(fā)揮其應(yīng)有作用?!瘪炚f。

        所謂“線上研修”,就是以學(xué)科工作坊(學(xué)科工作坊包含錄課教師團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì))為單位,各工作坊實(shí)驗(yàn)教師利用“廣西雙師教學(xué)”平臺(tái),或利用QQ群、微信群,向錄課教師提出各種教學(xué)問題,錄課教師再及時(shí)解答這些問題。如果實(shí)驗(yàn)教師提出的問題具有普遍性,錄課教師還會(huì)在QQ群、微信群上進(jìn)行集體研討。

        由梧州市中山小學(xué)教師王麗虹主持的“彩虹教師研修工作坊”,負(fù)責(zé)小學(xué)語文學(xué)科的錄課工作,黎晴是該工作坊的一位錄課教師。她告訴記者,實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)常在晚上十一二點(diǎn),通過QQ、微信或電話跟她溝通交流?!皩?shí)驗(yàn)老師的熱情非常高漲,能幫到他們,再累也覺得是值得的?!崩枨缯f。

        如今,梧州市教師線上研修已經(jīng)常態(tài)化,為農(nóng)村教師提供了更寬廣的成長路徑。蒼梧縣石橋中心小學(xué)教師車美嬋對(duì)此感受頗深。她說:“由于各種原因,農(nóng)村教師能走出去的機(jī)會(huì)比較少,更別說經(jīng)常跟優(yōu)秀老師們交流了。開展線上研修后,這種情況就改變了,錄課老師們很熱情,就算很晚找他們,他們也會(huì)耐心為我解答。從他們身上,我學(xué)到了很多實(shí)用技巧?!?/p>

        雖然線上研修解決了時(shí)間和空間的阻隔問題,教師們能夠及時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng),錄課教師可以隨時(shí)隨地為實(shí)驗(yàn)教師解答各種教學(xué)難題,但也存在不容忽視的劣勢:錄課教師有自己的教育教學(xué)工作,不可能時(shí)時(shí)守著手機(jī)或屏幕,等待實(shí)驗(yàn)教師的提問,因此也存在某些問題得不到及時(shí)解決的情況;而且,因?yàn)椴⒎敲媸?,?duì)于錄課教師所提出的解決辦法、講解的教學(xué)理念和技巧,實(shí)驗(yàn)教師能否理解到位并落實(shí)很難保證。

        針對(duì)上述問題,梧州市在大力推行線上研修的同時(shí),又組織開展了“梧州市名師名校長送教下鄉(xiāng)巡回講學(xué)活動(dòng)”,組織名師名校長到農(nóng)村學(xué)校上示范課、做專題講座,現(xiàn)場為農(nóng)村教師“把脈問診”、答疑解惑。

        2018年5月10日,“梧州市名師名校長送教下鄉(xiāng)巡回講學(xué)活動(dòng)”走進(jìn)蒙山縣西河中學(xué),這對(duì)該校教師申凱文來說,是“特別有意義的一天”。申凱文告訴記者,活動(dòng)中,他先上了一節(jié)公開課,專家們對(duì)他的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),然后梧州市一位名師上了一節(jié)相同內(nèi)容的課,最后專家們將兩節(jié)課進(jìn)行了比較研討?!霸趯<业狞c(diǎn)評(píng)中,我認(rèn)識(shí)到了自己的不足;在名師的同一節(jié)課中,我學(xué)到了解決問題的辦法,以及一些新理念和技巧。這個(gè)活動(dòng)每個(gè)學(xué)期都開展,每次我都參加。通過一次又一次活動(dòng)的打磨,我的專業(yè)能力有了很大提升。”申凱文說。

        自2017年啟動(dòng)首屆“梧州市名師名校長送教下鄉(xiāng)巡回講學(xué)活動(dòng)”至今,梧州市結(jié)合“雙師項(xiàng)目”,先后組織由98位名師名校長、特級(jí)教師和教研員組成的專家團(tuán)隊(duì),赴各實(shí)驗(yàn)縣(市)學(xué)校開展線下送教講學(xué)指導(dǎo)活動(dòng),為農(nóng)村學(xué)校送課56節(jié)、做專題講座18個(gè)、開展專家評(píng)議19堂,累計(jì)生成培訓(xùn)教學(xué)視頻資源、教學(xué)課程資源96課時(shí),累計(jì)8 000多教師從中受益。

        梧州市教育局還常態(tài)化開展錄課教師進(jìn)修、實(shí)驗(yàn)教師跟崗活動(dòng),一方面組織錄課教師到廣西師范大學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí),一方面組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)入錄課教師團(tuán)隊(duì)跟崗學(xué)習(xí),不斷提高錄課教師、實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力,促使“雙師項(xiàng)目”向改革“深水區(qū)”邁進(jìn)。

        為了及時(shí)總結(jié)、推廣項(xiàng)目實(shí)施成果,梧州市教育局還舉辦了“雙師項(xiàng)目”中期展示活動(dòng),設(shè)計(jì)了錄課教師、實(shí)驗(yàn)教師、錄課技術(shù)人員展示內(nèi)容,為教師們搭建了更加廣闊的線下交流研討平臺(tái)。2018年6月15日,梧州市舉辦了“雙師項(xiàng)目”中期展示活動(dòng),當(dāng)天共設(shè)5個(gè)分會(huì)場,有400人參與現(xiàn)場活動(dòng),3 000人在線上觀看直播,活動(dòng)氛圍空前熱烈。

        五年的探索、總結(jié)和提煉,梧州市“雙師項(xiàng)目”取得了令人矚目的成績,全市中小學(xué)教師隊(duì)伍尤其是農(nóng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)水平得到進(jìn)一步提升,全市義務(wù)教育均衡發(fā)展邁出了更加堅(jiān)實(shí)的一步。由于工作成效突出,2019年4月10日,“雙師項(xiàng)目”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)活動(dòng)暨項(xiàng)目論壇在梧州岑溪市舉行,全區(qū)各地代表近300人參加活動(dòng),此次活動(dòng)通過岑溪市“手機(jī)課堂”平臺(tái)進(jìn)行全程直播。同年8月,在廣西“雙師教學(xué)”模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目資源應(yīng)用大賽中,梧州市的選手共斬獲一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè),同時(shí)該市“雙師教學(xué)促均衡,名師引領(lǐng)共成長”案例榮獲一等獎(jiǎng)第一名,梧州市教育局獲項(xiàng)目“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

        2020年是梧州市“雙師項(xiàng)目”的收官之年,盡管項(xiàng)目即將完結(jié),但項(xiàng)目對(duì)該市教師隊(duì)伍建設(shè)的影響仍在繼續(xù)。“就算項(xiàng)目完結(jié)了,我們改革的步伐也不會(huì)就此停歇,我們將進(jìn)一步探索‘雙師項(xiàng)目本土化路徑,尋找更適合本地教師專業(yè)發(fā)展的路子,進(jìn)一步促進(jìn)我市義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展!”覃頌堅(jiān)定地說。

        (責(zé)編 蔣海蘭)

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