趙東昇

高中舞蹈與高中音樂可謂是相輔相成的存在，舞蹈要有音樂的襯托，同樣的音樂也要有舞蹈進(jìn)行輔助，才能彼此成就。但其舞蹈學(xué)科和音樂都屬于副科，在高中階段的日常教學(xué)中，教師并不重視，導(dǎo)致高中舞蹈教學(xué)未能達(dá)到理想的教學(xué)效果。舞蹈教學(xué)的本質(zhì)，是通過有效的教學(xué)，讓學(xué)生從中可以受到藝術(shù)的熏陶，陶冶自己的性情，同時也提升自己的氣質(zhì)，塑造個人完美的形體和涵養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要重新看待舞蹈教學(xué)，要對舞蹈教學(xué)有一個全新的認(rèn)知和了解，結(jié)合課程，對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，保障教學(xué)實效，構(gòu)建高效課堂。

一、音舞結(jié)合，示范教學(xué)

在舞蹈教學(xué)中，音樂的輔助是必不可少的，只有在音樂的襯托下，才能加強學(xué)生的代入感，同時也能調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有意愿參與其中，才能更好地提高教學(xué)效率。因此，要音樂與舞蹈進(jìn)行有效結(jié)合，同時為學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，調(diào)動興趣，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

例如，在學(xué)習(xí)民族舞的時候，可以結(jié)合音樂《嘎達(dá)梅林》，這首歌歌曲是蒙古族的一首敘事民歌，歌曲是以草原英雄嘎達(dá)梅林來命名，是真實存在的英雄人物，是他用自己的一腔熱血喚醒了草原人民與封建社會斗爭到底的勇氣，世人為了緬懷這位英雄，于是創(chuàng)作了這首歌曲，也是民族歌曲的代表作，同時也跟民族舞的教學(xué)頗為契合。那么在舞蹈教學(xué)的時候，教師可以嘗試在這其中進(jìn)行情境元素，先為學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生了解蒙古舞的舞蹈特點，在進(jìn)行舞蹈動作的時候需要注意的事項；其次，可以將民族英雄的偉大事跡融入到舞蹈當(dāng)中，讓學(xué)生通過情境演繹，來與歌曲中的情感達(dá)成一種共鳴，將這份情感代入到舞蹈當(dāng)中，會提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過音樂與舞蹈的結(jié)合，同時教師也對學(xué)生進(jìn)行了示范教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了舞蹈教學(xué)效率的提升。

二、視聽教學(xué)，加強模仿

舞蹈教學(xué)當(dāng)中，加強學(xué)生的模仿能力是其中的重要一環(huán)。學(xué)生只有先進(jìn)行仿效，多看，多練，才能提升舞蹈綜合能力，空有理論，卻無法實踐，既不能提升自己的舞蹈能力，也不能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，對學(xué)生進(jìn)行有效的視聽教學(xué)，加強學(xué)生的模仿能力尤為關(guān)鍵。

例如，在學(xué)習(xí)古典舞的時候，教師可以節(jié)選《貴妃醉酒》當(dāng)中的選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，《貴妃醉酒》著名的京劇代表作，其中的舞蹈更是美妙絕倫，其舞蹈動作也是古典舞學(xué)習(xí)的基本，其中古典舞的意境尤為重要，在進(jìn)行舞蹈動作的時候，一定要有相對的意境如果說民族舞是剛，那么古典舞就是柔，這是東方舞蹈獨特的柔美。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的舞蹈視頻，然后將其中的舞蹈動作進(jìn)行特別標(biāo)注，并且在每一個舞蹈動作上都要詳細(xì)標(biāo)記舞蹈的名稱，以及需要注意的事項，這樣通過大屏幕對學(xué)生進(jìn)行視聽教學(xué)的時候，會給予學(xué)生更加直觀的概念。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教師運用課件制作人機對練的舞蹈程序，程序中會有一個教學(xué)機器人，學(xué)生需要模仿它的動作，只有動作全部到位，才會獲得滿分，如果中間出現(xiàn)差錯，機器則會出現(xiàn)提示音，并且告知學(xué)生動作的錯誤所在。

三、實踐教學(xué)，開闊視野

教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的實踐教學(xué)，不可“閉門造車”，要開闊學(xué)生的視野，才能了解更多的舞蹈種類，對舞蹈進(jìn)行深層的了解和學(xué)習(xí)。因此，教師要革新教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造有效的實踐活動，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，開闊視野的同時，也讓學(xué)生對舞蹈更加熱愛，從而調(diào)動學(xué)生的主動性。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“舞蹈表演”的觀看活動，可以聯(lián)系相關(guān)機構(gòu)，定期組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈觀看，在實踐活動中，讓學(xué)生汲取更多的舞蹈知識，同時也可學(xué)習(xí)別人在演繹舞蹈時的動作和表情，在腦海里對比自己的舞蹈動作，可以清晰地發(fā)現(xiàn)自己的不足，可以明確自己改進(jìn)和努力的方向。在學(xué)生周末的時候，也可以在這些相關(guān)機構(gòu)當(dāng)中進(jìn)行加強學(xué)習(xí)，教師也會定期從中選出最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行舞臺的實際表演，以此來激勵學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與到舞蹈教學(xué)中，提高自己的舞蹈能力，培養(yǎng)自己的藝術(shù)氣質(zhì)，從而加強舞蹈教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語

在高中舞蹈教學(xué)的思考與探索中，教師要對學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，讓舞蹈與音樂進(jìn)行有效結(jié)合，保障教學(xué)實效；視聽教學(xué)，增添多元化元素，加強學(xué)生的舞蹈模仿；開展實踐教學(xué)，開拓學(xué)生的視野，提高舞蹈綜合能力。