□楊 羽 揚(yáng)州大學(xué)

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

培養(yǎng)創(chuàng)新精神，前提是要有創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)理念也要隨之改變，而思想是引領(lǐng)一切行動(dòng)的動(dòng)力，只有與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能從根源上改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的激情。首先，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，把尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和因材施教理念貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要傳授給學(xué)生技法知識(shí)，還要結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這里的主動(dòng)性不僅體現(xiàn)在能主動(dòng)完成所布置的任務(wù)，還要能主動(dòng)參與課程計(jì)劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的選擇、各項(xiàng)社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等方面，在這一過程中能極大地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，教師則起著引領(lǐng)方向和技術(shù)指導(dǎo)的作用，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師要主動(dòng)做好市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理引導(dǎo)人才發(fā)展方向，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分展現(xiàn)自我價(jià)值。

二、完善教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)創(chuàng)新不是一蹴而就的事情，需要做大量的調(diào)研分析，汲取國(guó)內(nèi)外最新研究成果和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科的可取之處，集思廣益，在實(shí)踐探索中驗(yàn)證其可行性，并在此基礎(chǔ)上不斷充實(shí)、改進(jìn)教材內(nèi)容，最終構(gòu)建較完善的教學(xué)體系。例如，在教授一首鋼琴新作品時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同水平，要求學(xué)生根據(jù)音樂主題進(jìn)行發(fā)散性的音樂片段創(chuàng)作和即興演奏，這可以考查學(xué)生對(duì)作品的理解力和創(chuàng)造性思維。再如，在音樂基本理論知識(shí)的教學(xué)中，教師可提供一組旋律，要求學(xué)生根據(jù)不同的音樂風(fēng)格創(chuàng)作相應(yīng)的節(jié)奏，并配上伴奏，這樣可以考查學(xué)生的綜合音樂運(yùn)用能力。除此之外，教師還可以在教授鋼琴?gòu)椬嗉挤ǖ耐瑫r(shí)，增加藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容、正譜鋼琴伴奏技術(shù)指導(dǎo)內(nèi)容、簡(jiǎn)譜即興伴奏內(nèi)容、簡(jiǎn)譜即興移調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)等內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生展示各種藝術(shù)創(chuàng)新成果，充分挖掘他們的潛能和長(zhǎng)處，使其體驗(yàn)到鋼琴學(xué)習(xí)各方面的樂趣，在知識(shí)、技能、創(chuàng)新、素質(zhì)等方面得到全面提升。

三、調(diào)整教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新也是高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新改革中必不可少的環(huán)節(jié)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要組織者，應(yīng)該積極探索創(chuàng)新型的方式方法并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。例如，在鋼琴技法小課中的新課介紹環(huán)節(jié)，教師可借助多媒體教學(xué)教具，把作品創(chuàng)作背景、作曲家創(chuàng)作風(fēng)格、主要技術(shù)難點(diǎn)等以圖片、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)出來，和傳統(tǒng)教學(xué)中教師直接講解相比，這樣的教學(xué)方式更加豐富多彩、形象生動(dòng)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其情感共鳴，發(fā)散其思維。再如，在還課階段，教師可以組織同等水平的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，一起還課，促進(jìn)學(xué)生間的交流、觀摩和互評(píng)，這樣既能減輕其公開表演的緊張心理，鍛煉其演奏心理素質(zhì)，又能使他們互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步；還可以將四手聯(lián)彈、雙鋼琴的彈奏方式融入教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，使其深入體驗(yàn)鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣；又可以通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)外鋼琴家的演奏視頻，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)同一首作品的不同演奏版本做比較分析，使其體會(huì)不同的演奏風(fēng)格特征；還可以對(duì)不同時(shí)期或不同國(guó)家的作品進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)分析音樂的共通性和差異性，教師在這一過程中起著指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，通過各種形式的對(duì)比學(xué)習(xí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高其創(chuàng)新能力，最終培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新性的思維習(xí)慣和全面自主的學(xué)習(xí)能力

四、教學(xué)評(píng)價(jià)形式多樣化

教學(xué)評(píng)價(jià)能較客觀地衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，促使他們認(rèn)清自身的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。目前，高校主要以期末考試時(shí)上臺(tái)獨(dú)奏，教師觀摩現(xiàn)場(chǎng)打分，來作出教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式較單一，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，更談不上激發(fā)創(chuàng)新精神。所以，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增加考核內(nèi)容，融入創(chuàng)新精神，使評(píng)價(jià)內(nèi)容盡量綜合性、多元化。例如，在期末考試內(nèi)容中，除了考查學(xué)生獨(dú)奏的能力外，還要增加即興伴奏考核、聲樂譜伴奏即興移調(diào)考核、重奏合奏考核等，按不同比重疊加，最終形成綜合性的專業(yè)分?jǐn)?shù)，這樣不僅能全面提升學(xué)生的專業(yè)水平和創(chuàng)新意識(shí)，還能激勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和手段，更新教學(xué)方法，拓展藝術(shù)實(shí)踐形式，更客觀地掌握學(xué)生的鋼琴專業(yè)水平。

現(xiàn)代社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，也是思維的競(jìng)爭(zhēng)。在高校鋼琴專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握本專業(yè)的知識(shí)和技能，還需要進(jìn)行學(xué)科交叉，促進(jìn)知識(shí)的互融互通，更需要培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。所以，高校鋼琴專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任務(wù)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方都加以重視，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐和改革，合理規(guī)劃和改進(jìn)方案，從而使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代對(duì)鋼琴人才的要求。