◎曹琴芳

服裝專業(yè)一體化教程的實踐尤其是伴隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，服裝教學(xué)與服裝產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合、相輔相成、共同成長、共同發(fā)展。中職學(xué)校服裝教學(xué)是重要的職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容，所以一直以來都是為服裝產(chǎn)業(yè)所服務(wù)，推動服裝產(chǎn)業(yè)的進步與發(fā)展。作為實質(zhì)性產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理論奠基，服裝專業(yè)教學(xué)有著不可比擬的作用和重要性，努力實現(xiàn)一體化教學(xué)也成了服裝專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù) 。

一、一體化教學(xué)模式的應(yīng)用特點與優(yōu)勢

一體化教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更具有高效性，在實際教學(xué)的課堂中將理論知識與實踐有效聯(lián)系，合理地將 教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)，充分利用教學(xué)時間。由此一體化教學(xué)模式具有連貫性的特征，既能保證課堂教學(xué)的連貫性，又能提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力。一體化教學(xué)模式的系統(tǒng)性，能保證教師在服裝知識教學(xué)中，能完整地將知識傳授給學(xué)生，保證教學(xué)任務(wù)的完成。一體化教學(xué)模式的滲透性，意在提高學(xué)生的創(chuàng)造力與知識理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能舉一反三，靈活使用知識對未知問題的解答。一體化教學(xué)模式從三方面構(gòu)造完整的教學(xué)任務(wù)，即教師、教材、教室。

首先，教師一體化的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的教師相比，一體化教師的專業(yè)能力與實踐能力更高，在課堂上教師能教學(xué)服裝專業(yè)的專業(yè)知識與實踐知識。其次，教材一體化的優(yōu)勢在于教材內(nèi)容的變化，不再是單一的理論知識，而是理論與實踐知識的有效融合，將完整的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 最后，一體化教室的優(yōu)勢在于教室多功能的進化。同一個教室既能進行理論課的學(xué)習(xí)，又能開展服裝設(shè)計的實踐課程。

二、中職服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）從教學(xué)方法分析

中職學(xué)校服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)需要更具有綜合能力的服裝教師，才能有效提高服裝教學(xué)質(zhì)量。但中職學(xué)校綜合性教師人才較少，大多數(shù)教師對專業(yè)知識較為理解，能在課堂上幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解專業(yè)知識，但由于實踐型教師較少，實踐型教學(xué)課堂設(shè)置較少，學(xué)生無法再理解專業(yè)知識之后進一步理解實踐知識。由此造成學(xué)生更偏向于理論能力，無法真正抓住服裝設(shè)計的內(nèi)涵。再加上現(xiàn)代學(xué)生屬于“00 后”，對單一的知識接受能力較低，只有綜合性較強的教師才能在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）從學(xué)生能力方面分析

中職學(xué)校招生的學(xué)生年齡較小，學(xué)生尚未形成完整的認知體系，對新知識的接收能力較低，對于枯燥的服裝專業(yè)知識缺少理解興趣。再加上互聯(lián)網(wǎng)信息時代的方向，學(xué)生更愿意在空閑時間玩手機。因此，學(xué)生很難將課后時間利用在實踐練習(xí)中，致使學(xué)生的整體能力降低。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能理解專業(yè)知識的重要性，才能培養(yǎng)大量綜合性服裝設(shè)計人才。

三、中職服裝專業(yè)教學(xué)應(yīng)用一體化教學(xué)模式的具體對策

（一） 中職服裝專業(yè)一體化教學(xué)設(shè)計

首先，制定課堂教學(xué)目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生對服裝專業(yè)知識的理解力。教師幫助學(xué)生理解現(xiàn)代服裝設(shè)計的特征及其之間的相互關(guān)系。教師在培養(yǎng)學(xué)生時要以就業(yè)為主要方向，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識才能貼合社會。為此教師要對現(xiàn)代服裝行業(yè)的發(fā)展進行了解，才能制定正確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。 其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇。教師以服裝基礎(chǔ)知識為主，幫助學(xué)生理解掌握服裝專業(yè)知識。同時幫助學(xué)生正確理解服裝創(chuàng)新設(shè)計的重要性，促使學(xué)生服裝專業(yè)有一個基本的了解。

最后，學(xué)校要加強與校外企業(yè)的合作，為學(xué)生提供實踐場所，促使學(xué)生能在校學(xué)習(xí)時間掌握專業(yè)知識，擁有服裝設(shè)計能力。

（二）“一體化”教師專業(yè)能力的培養(yǎng)

中職學(xué)校要想全面推進一體化教學(xué)模式，需要進一步培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。教師在技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中十分重要，教師只有真正理解一體化教學(xué)模式，才能在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時， 將一體化教學(xué)模式與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)趣味性，打造多樣化的課堂，進一步使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強。由此，中職學(xué)校要加大一體化教師的培養(yǎng)力度，為教師提供更多的學(xué)習(xí)條件。比如，學(xué)校利用寒暑假組織教師到校外企業(yè)進行學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代社會服裝行業(yè)需要的人才類型。學(xué)校邀請專業(yè) 教師到校開展座談會，組織學(xué)校教師積極參與，同時學(xué)校還可以舉行優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享大會，教師可以將自身成功的教學(xué)案例與其他教師分享，共同進步，促使學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，一體化教學(xué)模式的應(yīng)用能提高中職教學(xué)水平，幫助學(xué)生正確理解現(xiàn)代服裝行業(yè)的發(fā)展。教師一體化的培養(yǎng)， 教學(xué)設(shè)施的強化，學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，說明一體化教學(xué)全面推行具有較高的教學(xué)意義。中職學(xué)校要正確認識一體化教學(xué)模式的重要性，才能在服裝專業(yè)教學(xué)中全面推行，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。