楊白雪 （河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

目前我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)守舊，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)新，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。啟發(fā)式教學(xué)法主要是在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，采用誘導(dǎo)、啟發(fā)的方式促進(jìn)學(xué)生演唱能夠的提升，可以獲得更好的教學(xué)效果。高校聲樂(lè)教師可有效采用啟發(fā)式教學(xué)法，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用，幫助學(xué)生更全方位地掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)內(nèi)容和演唱技巧，改善了傳統(tǒng)枯燥的課堂氛圍，為學(xué)生打造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生專業(yè)素質(zhì)有待于提升

由于近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招新生，生源的綜合質(zhì)量逐漸下降，尤其是聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力良莠不齊，不利于聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)的順利開展。高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解不夠深入，相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知水平有限，基礎(chǔ)條件也參差不齊，為教學(xué)帶來(lái)了一定難度。大部分學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)聲樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很難快速理解大學(xué)課堂聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，且學(xué)習(xí)方法十分局限，無(wú)法有效提高專業(yè)能力。

（二）聲樂(lè)教學(xué)有待于完善

目前高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，教師對(duì)于教學(xué)的方向和目標(biāo)不夠明確，使得教學(xué)質(zhì)量無(wú)法有效提升。聲樂(lè)教學(xué)需要教師不斷提升自身專業(yè)教學(xué)能力，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)唱歌深入地了解音樂(lè)情感的表達(dá)方式，才能達(dá)到教學(xué)目的。高校聲樂(lè)教學(xué)中教師考慮的比較單一，無(wú)法發(fā)揮更有效的教學(xué)作用，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的理解也比較表面化，教師無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品中的文化內(nèi)涵，削弱了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力[1]。在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)于時(shí)間的把控也很重要，但目前高校聲樂(lè)教師只是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，缺乏與學(xué)生自身發(fā)展充分地結(jié)合，學(xué)生無(wú)法在聲樂(lè)演唱中發(fā)揮真正實(shí)力。在聲樂(lè)課程上教學(xué)內(nèi)容十分有限，不利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，且教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)守舊，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法產(chǎn)生更高的興趣，使得聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量比較差。

（三）師資力量薄弱，教師隊(duì)伍發(fā)展不平衡

教師是聲樂(lè)教育的重要核心，師資力量是教育的根本，目前教師隊(duì)伍建設(shè)不夠平衡，聲樂(lè)專業(yè)教師人才缺乏，不利于聲樂(lè)課程教學(xué)的有效發(fā)展。由于聲樂(lè)教師整體結(jié)構(gòu)不合理，教師年齡通常比較大，使得高校年輕教師比較匱乏，整體創(chuàng)新教學(xué)方法的能力比較有限，教師教學(xué)能力比較傳統(tǒng)且單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的專業(yè)能力和學(xué)歷層次還待進(jìn)一步提高，教師在教學(xué)中占有重要位置，其綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步得到提升和改善。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的意義

（一）有利于啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣

高校聲樂(lè)教學(xué)老師應(yīng)該積極改善教學(xué)方法，可充分認(rèn)知啟發(fā)式教學(xué)的主旨內(nèi)容，充分利用啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，讓學(xué)生能夠真正地愿意配合教師的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提升自身的聲樂(lè)專業(yè)能力。聲樂(lè)教師通過(guò)利用啟發(fā)式教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不斷提升對(duì)聲樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)知，學(xué)會(huì)通過(guò)歌聲表達(dá)情感，具有十分現(xiàn)實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)意義[2]。在聲樂(lè)課堂上教師可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生自行的去尋找答案，自然而然地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，改善課堂氛圍，進(jìn)而能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成

啟發(fā)式教學(xué)方法能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。聲樂(lè)老師可以在課堂上采用提問(wèn)、游戲的方式，讓學(xué)生參與其中的同時(shí)能夠獲得學(xué)習(xí)啟發(fā)，不僅能夠提高學(xué)習(xí)積極性，還能真正地學(xué)習(xí)到更多的聲樂(lè)知識(shí)，有助于在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的有效鍛煉。聲樂(lè)教師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，學(xué)生可以在交流過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，利用分享資源和想法的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提高。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）啟發(fā)式教學(xué)法在教師示范與引導(dǎo)中的運(yùn)用

1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)生的興趣

高校學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)該提升認(rèn)知，了解聲樂(lè)學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，才能將情感融入在聲樂(lè)演唱中。聲樂(lè)教師需要在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，要明確教學(xué)目的和內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)的更大作用和功效，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升[3]。聲樂(lè)教師實(shí)踐教學(xué)中，可通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)更加了解，善于利用吐字讓學(xué)生理解演唱中的重點(diǎn)。聲樂(lè)教師在課堂上應(yīng)該靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)手段，在合適的時(shí)間用眼神與學(xué)生進(jìn)行溝通，有助于學(xué)生更好地了解到演唱中的問(wèn)題，進(jìn)而改善演唱方式和技巧，提高自身聲樂(lè)綜合能力。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱歌曲時(shí)，聲樂(lè)教師可通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去了解歌曲的結(jié)構(gòu)意義，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的舞蹈或肢體語(yǔ)言的表達(dá)，傳遞給學(xué)生更豐富的教學(xué)內(nèi)容，可改善課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

2、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)生的洞察力

高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以通過(guò)暗示的方式實(shí)現(xiàn)有效的啟發(fā)式教學(xué)，應(yīng)該提供給學(xué)生更多能夠?qū)嵺`演唱的機(jī)會(huì)，并根據(jù)學(xué)生演唱情況給予有效暗示，有利于學(xué)生及時(shí)改善不足之處。情感是聲樂(lè)所要表達(dá)的重點(diǎn)，教師需要重視情感的暗示，讓學(xué)生能夠利用情感的表達(dá)感知音樂(lè)魅力，有助于提升學(xué)生的洞察力。聲樂(lè)教師在講解一個(gè)作品時(shí)，應(yīng)該利用示范教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠更詳細(xì)地了解作品的文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地感受作品中的情感表達(dá)。此外，聲樂(lè)教師還要重視因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的需求選擇更適合的曲目作品讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)作品明確音樂(lè)情感的表現(xiàn)方式，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)曲目深刻的理解，有助于學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)。在進(jìn)行曲目演唱訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)曲目的歌詞、作者、曲調(diào)等深化對(duì)歌曲情緒表達(dá)的認(rèn)知，進(jìn)而掌握歌曲的特色和風(fēng)格，提升了學(xué)生的洞察力。聲樂(lè)教師要有效使用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以在進(jìn)行歌曲練習(xí)前讓學(xué)生先進(jìn)行歌詞朗讀，引導(dǎo)學(xué)生積極了解歌曲的背景和主旨，對(duì)作品所在時(shí)代的背景產(chǎn)生情感，才能更好地發(fā)揮情感，將情感投入到聲樂(lè)歌曲當(dāng)中。聲樂(lè)教師在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，可以幫助學(xué)生更全面地了解作品中所呈現(xiàn)的元素，讓學(xué)生能夠更加清楚地了解歌曲的結(jié)構(gòu)，對(duì)聲樂(lè)能夠更深入的探索和學(xué)習(xí)。教師還要重視學(xué)生在演唱中的情感表達(dá)，注意引導(dǎo)學(xué)生利用不同的情感層次去展現(xiàn)歌曲，可用伴奏的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中情感的轉(zhuǎn)變和力度的變換。

3、在啟發(fā)式教學(xué)中采用情感強(qiáng)化

聲樂(lè)本身就具有一定的情感化認(rèn)知內(nèi)容，教師通過(guò)利用情感的強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有很大幫助，且學(xué)生能夠受到啟發(fā)的更大影響。每聽一首曲目學(xué)生就會(huì)自然而然地流露出情感，教師可充分利用音樂(lè)的這種特征，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)作用，讓學(xué)生能夠在情感烘托下提高音樂(lè)感知能力，達(dá)到教學(xué)目的。聲樂(lè)教師利用啟發(fā)式教學(xué)方法，積極融入情感體驗(yàn)，在課堂上讓學(xué)生認(rèn)真感受節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，教師可通過(guò)打拍子的方式，讓學(xué)生更直接地明白歌曲的節(jié)奏，有助于學(xué)生深入感知音樂(lè)中情感表達(dá)的起承轉(zhuǎn)合，提高了學(xué)生演唱歌曲時(shí)的情感表現(xiàn)能力。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法在學(xué)生學(xué)唱中的運(yùn)用

1、啟發(fā)學(xué)生形成歌唱?jiǎng)訖C(jī)

學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從陌生到熟悉的階段，教師要充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠不斷提升自身的聲樂(lè)綜合能力。聲樂(lè)教師可充分利用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生感受到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的精神文化，深入探討歌曲中所表達(dá)的意境和意義，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的更大熱情。教師在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程的熱愛，不斷領(lǐng)悟演唱技巧，并能夠真實(shí)地將情感流露在歌曲演唱中，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生形成歌唱?jiǎng)訖C(jī)，通過(guò)反復(fù)地領(lǐng)悟歌曲構(gòu)思，進(jìn)而提升學(xué)生自身的演唱能力。聲樂(lè)教師在學(xué)生演唱練習(xí)中，通過(guò)充分采用啟發(fā)式教學(xué)法讓學(xué)生能夠?qū)⒄媲閷?shí)感投入到演唱中，并要求學(xué)生平時(shí)增加發(fā)聲練習(xí)量，為學(xué)生指導(dǎo)一些有效的發(fā)聲技巧，讓學(xué)生能夠更全方位的成長(zhǎng)。聲樂(lè)教師要教育學(xué)生可以自己通過(guò)感知音樂(lè)進(jìn)行演唱練習(xí)，而不必要循規(guī)蹈矩的采用傳統(tǒng)的演唱方式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，才能讓聲音呈現(xiàn)更好的效果。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中將共鳴腔打開，學(xué)生練習(xí)取得進(jìn)步應(yīng)該給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生唱歌的自信心，不斷通過(guò)練習(xí)改善自身不足，進(jìn)而投入更真切豐富的情感進(jìn)行演唱[4]。高校聲樂(lè)教師根據(jù)每首歌曲的風(fēng)格不同，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生使用更符合歌曲曲調(diào)的情感表達(dá)方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)曲調(diào)的平淡和高昂，演唱出不同音調(diào)的狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在歌曲演唱中獲得自信，不斷提高自身的演唱能力。

2、提升聲樂(lè)情感認(rèn)知

高校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的說(shuō)唱練習(xí)，情感認(rèn)知對(duì)于說(shuō)唱的表現(xiàn)力和感染力具有十分重要的作用，因此教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)提升學(xué)生聲樂(lè)情感認(rèn)知，讓學(xué)生能夠?qū)Ω枨懈由钊氲蔫b賞和表達(dá)。聲樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生理解作者創(chuàng)造的背景和意圖，啟發(fā)學(xué)生在演唱中正確地表達(dá)情感，讓學(xué)生能夠在演唱練習(xí)過(guò)程中掌握更豐富的演唱技巧，并能夠正確理解歌曲的情感內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)揮情感的魅力，提升演唱的表現(xiàn)力。教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏、呼吸中有效的調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生將情感融入到位，更能夠獲得聽眾的認(rèn)可和喜愛，將情感有效的投入在歌曲中，能夠在情感上與聽眾產(chǎn)生共鳴，才能將歌曲演唱的更加到位和寓意深長(zhǎng)。學(xué)生在平時(shí)聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱練習(xí)中，通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，更好的展現(xiàn)自身的音樂(lè)魅力，長(zhǎng)期積累情感表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生聲樂(lè)綜合能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，目前高校聲樂(lè)教學(xué)中遇到一些問(wèn)題，教師應(yīng)該重視啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，積極在實(shí)踐教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)理念，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。聲樂(lè)教學(xué)中，教師采用啟發(fā)式教學(xué)法可實(shí)現(xiàn)因材施教，針對(duì)不同音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生，能夠給予相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)熱情。在日常的發(fā)聲和演唱練習(xí)中，教師積極采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生能夠充分了解歌曲中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，進(jìn)而將自己的真實(shí)情感投入進(jìn)去，有助于提升學(xué)生的歌曲演唱能力?！?/p>