□邊 偉 遼寧財貿(mào)學院

一、專業(yè)培養(yǎng)目標

制定科學合理的專業(yè)人才培養(yǎng)目標是教學活動的出發(fā)點，也是判斷學生培養(yǎng)質(zhì)量的標準參照依據(jù)。視覺傳達設(shè)計是一門涉及美學、傳播學、市場營銷學、管理學的交叉性學科，因此視覺傳達設(shè)計專業(yè)是在以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應(yīng)用型的人才為目的的前提下向理論性、實踐性和綜合性教學模式看齊，并且在不斷發(fā)展中進行的教學內(nèi)容改革。視覺傳達設(shè)計專業(yè)服務(wù)于視覺藝術(shù)學課，課程設(shè)置主要包括廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象識別系統(tǒng)設(shè)計、新媒體設(shè)計、信息設(shè)計、交互設(shè)計等。視覺傳達設(shè)計是企業(yè)宣傳商品和服務(wù)，以及聯(lián)系消費者的紐帶。這就要求設(shè)計者在與客戶溝通、交流的基礎(chǔ)上，選用合適的表達方式與語言來滿足企業(yè)、商品、服務(wù)和消費者的需求。因此，我們應(yīng)該明確視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，首先，要加強學生視覺傳達方面的理論知識和實踐操作技術(shù)的學習；其次，引導學生進行與其相關(guān)領(lǐng)域的拓展，如信息收集整合、市場營銷與信息傳播等知識；再次，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展和知識更替的加快，行業(yè)對人才的要求也在逐步提高，因此我們必須培養(yǎng)學生再學習的能力，同時學校應(yīng)該注重學生的創(chuàng)新能力和新技術(shù)自學能力的培養(yǎng)。

教師應(yīng)著力設(shè)計行業(yè)案例式、項目式教學模式，以豐富項目類別與數(shù)量，通過開放性教學方式更好地引導學生理解設(shè)計與其他學科的關(guān)聯(lián)，從而挖掘?qū)W生潛在創(chuàng)新設(shè)計能力，并以理論講授法、行業(yè)案例教學法、項目教學法等對學生進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，使學生成為具有人文情懷與創(chuàng)新精神的市場需要的設(shè)計人才。

二、課程體系設(shè)置

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，設(shè)計行業(yè)的設(shè)計表達日新月異，用人企業(yè)在數(shù)量和質(zhì)量上都提出了更高的要求。由于視覺傳達專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)手法多樣、設(shè)計對象逐漸增多，導致行業(yè)市場對視覺傳達人才的專業(yè)要求更高，所以制定符合行業(yè)發(fā)展的課程設(shè)置體系尤為重要。教師應(yīng)當客觀分析現(xiàn)階段高校視覺傳達專業(yè)課程設(shè)置情況，積極探索適合應(yīng)用型高校視覺傳達專業(yè)的課程架構(gòu)和特色教學模式，以實現(xiàn)專業(yè)教學與社會需求的無縫對接。

針對傳統(tǒng)教學模式的弊端，教師應(yīng)該進行創(chuàng)新和改良，要依據(jù)行業(yè)市場需求來設(shè)置課程，重新整合課程設(shè)置的梯度與架構(gòu)，增強課程的實用性、課程間的聯(lián)系性。例如，將“廣告設(shè)計”與“設(shè)計心理學”相結(jié)合，這樣有利于理論與實踐的統(tǒng)一，有利于讓學生有意識地將所學理論知識應(yīng)用于設(shè)計實踐；把“企業(yè)形象識別系統(tǒng)設(shè)計”和“信息設(shè)計相結(jié)合”進行整合，進一步拓寬為企業(yè)服務(wù)的內(nèi)容，這樣可以為企業(yè)進行數(shù)據(jù)和行業(yè)信息設(shè)計與分析服務(wù)。

三、行業(yè)案例式教學法

行業(yè)案例式教學法是一種復刻企業(yè)項目運營的教學模式，是模擬公司真實設(shè)計項目的教學方法，是對學生所學的專業(yè)知識的全面檢驗，是學生展示設(shè)計能力的平臺，更是學生將理論與實踐相結(jié)合的實戰(zhàn)應(yīng)用。行業(yè)案例式教學法是學生通過階段性和系統(tǒng)性地學習專業(yè)知識，在掌握了綜合設(shè)計表達能力的基礎(chǔ)上進行的真實行業(yè)項目設(shè)計與統(tǒng)籌的全過程。該教學法能夠激發(fā)學生的主觀能動性，驅(qū)使學生建立以問題為導向的學習意識，以及發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學生交流溝通與團隊協(xié)作的能力。

根據(jù)課程設(shè)置和課程組合建立導師制的項目工作室是一種符合設(shè)計行業(yè)人才培養(yǎng)目標的模式，能夠最大限度地效仿企業(yè)項目運行模式，依托承接的設(shè)計任務(wù)，并通過競標機制來激發(fā)學生創(chuàng)新意識。學生探尋分析最佳設(shè)計方案，主動查找設(shè)計過程中反映出問題，提出合理的解決方案，完善設(shè)計表現(xiàn)效果，主動更新設(shè)計技術(shù)，從而實現(xiàn)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標，能有效解決設(shè)計專業(yè)理論教學與技術(shù)傳授滯后的問題。

運用行業(yè)案例式教學法能夠把各門課程有機結(jié)合起來，打破固定課程的知識界限，最大限度地融合學生的設(shè)計理論與設(shè)計技術(shù)，完成使視覺傳達設(shè)計專業(yè)學生在理論學習和實踐技術(shù)表達方面同步提升的目標。行業(yè)案例式教學法改變了以課程為單位的教學模式，把行業(yè)真實設(shè)計項目引入教學和實踐指導環(huán)節(jié)中，學生通過多門類知識的綜合運用完成設(shè)計項目，而且在項目運行過程中，學生會主動發(fā)現(xiàn)設(shè)計問題和知識盲點，進而主動探尋解決辦法和補充學習知識盲點。

行業(yè)案例式教學法源于市場的設(shè)計課題，是一種實戰(zhàn)性的教學方法，是一種更加重視理論與實踐相結(jié)合的新穎的教學方式，既能讓學生掌握專業(yè)課題中的設(shè)計流程和相關(guān)專業(yè)知識，及時了解市場設(shè)計需求，又能讓學生掌握行業(yè)前沿的設(shè)計表現(xiàn)技術(shù)，培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力、創(chuàng)造能力，從而使學生更加重視實際的操作與運用，也能使他們在畢業(yè)后更好地與社會接軌。