周玲玲 （江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)白蒲小學(xué)）

作為小學(xué)音樂教師而言，在教學(xué)的過程中，不僅需要教給學(xué)生一些音樂曲目，也需要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)方面的基本欣賞能力，教師需要抓住小學(xué)生童心未泯的心理，積極創(chuàng)建帶有音樂欣賞教學(xué)的課堂。

一、發(fā)現(xiàn)身邊事物，培養(yǎng)學(xué)生感知能力

小學(xué)階段的學(xué)生大多年齡偏小，天真無邪是他們的心性，對于音樂教師來講，教師需要抓住小學(xué)生這種“童化”心理，在音樂教學(xué)中逐步提高學(xué)生對音樂欣賞的各方面能力。對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，最希望的就是得到教師的認(rèn)可，作為音樂這門學(xué)科，教師要盡量將欣賞教學(xué)引入課堂之中，既能培養(yǎng)學(xué)生的自信，也有助于發(fā)揮小學(xué)生童真的天性。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級上冊第一章第一課《尋找生活中的聲音》時(shí)，作為小學(xué)音樂開課的第一課，教師需要讓學(xué)生感受到音樂這門課程的魅力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中保持興趣，提高自身對音樂的感知能力。生活中的聲音是很多的，教師在教學(xué)時(shí)首先可以用多媒體設(shè)備播放一些生活中常聽見的聲音，比如雨聲、鳥叫聲、鳴笛聲、打雷聲等等，首先讓學(xué)生感受到音樂的美妙，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的對音樂的好奇心，通過播放這些聲音音頻，學(xué)生也會很開心，開心的同時(shí)展現(xiàn)出來的也是小學(xué)生的天真心理。當(dāng)堂課結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生自己回去發(fā)現(xiàn)生活中還有那些聲音，覺得很優(yōu)美的可以讓家長用手機(jī)錄下來，然后讓家長發(fā)到班群里面，在課堂空余時(shí)間時(shí)，教師可以按照順序播放每位學(xué)生錄好的生活中的聲音，讓學(xué)生更多的了解生活中蘊(yùn)藏的聲音，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。教師在播放學(xué)生錄好的聲音時(shí)，教師需要適當(dāng)?shù)目洫剬W(xué)生，增強(qiáng)他們對自己音樂感知方面的自信心，從而逐步提高他們對音樂的欣賞能力。

二、活躍課堂氛圍，提高學(xué)生欣賞能力

從教學(xué)理念創(chuàng)新出發(fā)，教師首先應(yīng)當(dāng)重新審視教學(xué)的基本流程，力求教學(xué)的專業(yè)化和精準(zhǔn)化。根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)，全方位、多角度的探索多樣化的課堂教學(xué)手法，創(chuàng)新教學(xué)模式，在確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的整體收獲水平。選擇具體的教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)篩選能夠激發(fā)學(xué)生積極思考的音樂素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在欣賞音樂中形成自己的思考。學(xué)習(xí)音樂不僅需要學(xué)生具備一定的感知能力，欣賞能力的提高是音樂學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)。感知能力提高了有利于在今后學(xué)習(xí)音樂曲目的時(shí)候，把握音樂節(jié)奏；培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，有助于學(xué)生往音樂藝術(shù)高階層發(fā)展。教師在教導(dǎo)學(xué)生一些音樂曲目時(shí)，不能按照成年人的理解能力和思維教學(xué)，需要適當(dāng)考慮處于小學(xué)階段童心未泯的學(xué)生，善于利用他們的童化心理進(jìn)行課堂教學(xué)。

例如在講到下雪一年級下冊第三單元《歌表演小動物歌唱》這個(gè)主題音樂時(shí)，教師可以利用音樂設(shè)備對這個(gè)曲目進(jìn)行播放，首先讓學(xué)生感受一下由專業(yè)的人員演唱出來的效果是怎樣的，隨后教室再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，來安排教歌的進(jìn)度，待到學(xué)生完全學(xué)會和熟悉之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生跟著背景音樂唱出來。為了更好將學(xué)生的童心激發(fā)出來，教室還可以選取幾個(gè)學(xué)生，進(jìn)行角色扮演，選擇自己喜歡的動物，用自己喜歡的動物的口吻唱出自己喜歡的歌詞，這樣不僅有利于活躍課堂氛圍，也可以讓學(xué)生感受到人與動物之間音色的不同，所唱出來的音樂也是不同的，從不同音色之間進(jìn)行比較，可以逐步提高學(xué)生對不同人與動物的聲音中感受到音樂帶來的美妙，漸漸培養(yǎng)學(xué)生對不同聲音唱出音樂曲目的欣賞能力。音樂教師在課堂講課時(shí)，也要多夸獎學(xué)生，將小學(xué)生的天性帶動起來，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)境充滿歡快的氛圍，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)建情景課堂，提升學(xué)生審美能力

小學(xué)教育的音樂欣賞課程，重點(diǎn)在于欣賞，即學(xué)生應(yīng)能夠在對音樂作品識別的基礎(chǔ)上，在內(nèi)心深處形成共鳴或產(chǎn)生對人生的思考。這一過程的實(shí)現(xiàn)需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識，訓(xùn)練學(xué)生識別曲譜、聽力識別以及歌唱方面的能力，使學(xué)生產(chǎn)生對音樂作品的敏感性。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們期待的課堂不是教師作為主講，一直不停的傳授知識的過程，他們大多希望的課堂是有趣且生動的，這樣不僅有利于帶動他們的積極性，也可以適當(dāng)?shù)淖屝W(xué)生展現(xiàn)出他們這個(gè)年齡階段獨(dú)有的童真。想要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力，將欣賞教學(xué)融入小學(xué)音樂課堂之中，教師在教學(xué)中需要做適當(dāng)?shù)呐Α?/p>

例如在教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)上冊課本第二單元《欣賞龜兔賽跑》這個(gè)音樂節(jié)目時(shí)，教師可以先按照課本的順序進(jìn)行講解，但作為小學(xué)生，基本都會了解龜兔賽跑這個(gè)寓言故事，學(xué)生腦海中的第一反應(yīng)呈現(xiàn)的也是一個(gè)龜兔賽跑的畫面，而不是關(guān)于龜兔賽跑的音樂，這時(shí)教師需要考慮到學(xué)生的童真心理，學(xué)習(xí)這個(gè)音樂課程時(shí)，教師可以把課堂改成情景劇表演，利用一些簡單的道具，和抽幾個(gè)學(xué)生扮演群眾、烏龜和兔子，讓學(xué)生走到臺上進(jìn)行情景劇表演，表演的過程中，教師利用多媒體播放這個(gè)主題的音樂背景，讓學(xué)生能更快的進(jìn)入情境之中。音樂教學(xué)適當(dāng)采用這種方式，不僅有利于發(fā)揮出小學(xué)生的天性，有效運(yùn)用他們的童化心理，這個(gè)過程中，也會讓學(xué)生了解到音樂的表現(xiàn)方式是多種多樣的，唱歌只是音樂最基礎(chǔ)的一種表演形式。教師在課堂中多種形式的呈現(xiàn)音樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

結(jié) 語

藝術(shù)的種類有很多，音樂只是其中的一類，教師在課堂教學(xué)中要注重提高自身的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)知識的過程中，感受到音樂帶來的舒適感。音樂課程的設(shè)立有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)重感，對小學(xué)生來講，有利于展現(xiàn)出他們活潑天真的本性，學(xué)習(xí)音樂的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，教師采用欣賞教學(xué)，也有利于樹立學(xué)生的藝術(shù)自信。