劉偉業(yè) （北大培文晉中實驗學校）

對一個民族而言，創(chuàng)新是促進民族發(fā)展的靈魂，更是促進國家發(fā)展的重要動力。隨著教育體制改革不斷深入，創(chuàng)新思維成為小學教育的終極目標，更是教學改革的指導方向。對鋼琴教學而言，本身屬于一種再創(chuàng)造藝術活動，只有引導學生不斷創(chuàng)新才能達到教學目標，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的綜合要求。但是在小學鋼琴教學中，怎樣才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？這是許多教師探討的重要課題。為此，筆者結(jié)合教學總結(jié)，探討培養(yǎng)創(chuàng)新思維的體會和感想。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意義

只有創(chuàng)新才能夠發(fā)展，只有創(chuàng)新才能夠出新知。對于小學生而言，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維主要具有如下幾個方面的意義。

（一）能夠增強學生音樂素養(yǎng)

21 世紀以來，國際間的競爭實質(zhì)是人才之間的競爭，因此社會對人才需求發(fā)生極大變化。新時代的人才，必須要具有創(chuàng)新能力。對于鋼琴教學而言，只有真正學會創(chuàng)新才對教學具有指導意義。一直以來，人們都將鋼琴視為高雅的樂器，更是傳播精神文化的工具。只有讓小學生在使用中不斷創(chuàng)新，才能夠讓學生從學習中感悟到音樂的真諦，逐漸培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

（二）提高學生綜合素養(yǎng)

為提高學生綜合素養(yǎng)，小學教育加強培養(yǎng)學生的文化教育，創(chuàng)新思維成為培養(yǎng)的最終目標。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，更是衡量教學能力的主要指標，成為小學教育的重要目的，是促進學校發(fā)展的必要途徑。對于小學音樂教育而言，學習鋼琴是培養(yǎng)學生音樂技能的重要方式，只有在學生掌握鋼琴技巧基礎上不斷創(chuàng)新，才能夠為以后創(chuàng)造更多優(yōu)秀作品奠定基礎，才能提高學生綜合素養(yǎng)。

二、小學鋼琴教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施

從前面分析來看，在小學鋼琴教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有重要意義，許多鋼琴教師也意識到這點。但是在實際教學中，這樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維呢？這是相關人士探究的重要課題。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，談談個人看法和體會。

（一）因材施教，有針對性開展教學

在鋼琴教學中，教師應該采取有效措施激發(fā)學生學習潛能，要盡可能為學生營造一種輕松和諧的氛圍，讓學生在玩耍中學習，在學習中玩耍。更激發(fā)學生對鋼琴學習的興趣和積極性，備課時教師就要考慮到學生的個性特征，因材施教，有針對性開展教學。為激發(fā)學生個性化發(fā)展，教師就要針對各種性格學生選擇學習內(nèi)容，比如對于性格急躁、活潑好動的學習，教學時應該盡可能選擇一些舒緩的曲目，如《卡農(nóng)》、《遠方的寂靜》等等，通過彈奏這種曲目，能夠有效緩解學生情緒，凈化學生心靈，讓學生在寂靜中不斷思考和體會，感受如何彈奏好這些曲目，為創(chuàng)新打好基本功。也只有因材施教，才能夠滿足各層次學生學習到相應知識，才能夠讓學生奠定夯實的音樂知識基礎，才能逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

（二）注重靈感，激活學生創(chuàng)新潛能

對于學生而言，靈感屬于一種高級思維活動，就是指在參與文藝活動中產(chǎn)生瞬間的創(chuàng)造性思維，靈感思維是人們在無意識情況下出現(xiàn)的突發(fā)性創(chuàng)造能力。對于鋼琴演奏而言，自身就是一種再創(chuàng)作過程，自然迸發(fā)靈感非常重要。因此在鋼琴教學中，教師就必須要高度重視如何激發(fā)學生靈感，如何激活學生創(chuàng)新潛能。要激發(fā)小學生靈感，就必須要鼓勵他們走出學校，多接觸社會，親近大自然，貼近生活，還要引導學生觀察事物，發(fā)現(xiàn)生活中各種新事物，結(jié)合所看所見開展創(chuàng)新思維。在實際教學中，無論是演奏、音樂知識，還是音樂創(chuàng)作，都可以營造出教學內(nèi)容相應的場景，使用多媒體展示出圖片、實物及文字等各種形式，聲形并茂的對學生感官進行刺激，開拓小學生創(chuàng)新思維，從中產(chǎn)生出創(chuàng)作靈感。

（三）提供想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對小學生而言，其思維具有跳躍性和發(fā)散性，能夠打破社會主流思想所影響。因此，就要采取措施開發(fā)其想象空間，以此來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。通過這種方式，不但能夠滿足學生成長所需，還能滿足音樂新課標的要求。對于小學鋼琴教師，教學時必須要深刻反思教學模式與方法，要盡量挖掘?qū)W生想象力，激發(fā)起創(chuàng)新力。在小學教育階段，鋼琴不同于語數(shù)外那種影響學生未來學生的學科，但鋼琴屬于音樂藝術，能夠陶冶小學生情操，開發(fā)其智力潛能和想象空間，不斷培養(yǎng)學生思維能力，為未來學習奠定基礎。因此，鋼琴教師在教學中就要認真研究表現(xiàn)藝術的形式，為學生講述曲目要表達的感情，讓學生能夠更好理解作品的內(nèi)容及思想情感。比如開展《聽媽媽講那過去的事情》教學時，可先要求課前聽媽媽講過去的故事，再在課堂上介紹作者要表達的情感，這樣就能加深學生對曲目內(nèi)容的理解。在開展《圣誕老人》的彈奏時，可引導學生發(fā)揮自己的想象力，讓學生將五線譜與圣誕老人聯(lián)想起來，五線譜就是圣誕節(jié)收到的糖果，然后想象老人帶著裝滿糖果的袋子來到學生中間，為大家分發(fā)禮物和糖果，共同歡度節(jié)日的景象。而且教師也可通過多媒體，將這種歡悅氛圍展示在學生眼前，將琴曲要展示的歡快節(jié)奏淋漓盡致展示出來；只要激發(fā)學生想象力，學生就會在想象基礎上不斷創(chuàng)新，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

總而言之，小學音樂教學不但能夠推動學生個性發(fā)展，還能促進其全面發(fā)展。在小學鋼琴教學中，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，對開發(fā)學生智力具有積極作用。因此，鋼琴教師在教學中不斷思考和探索，采取有效措施激發(fā)學生學習興趣，潛移默化影響學生思維，引導學生積極主動參與創(chuàng)新，這樣才能真正培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，才能促進學生個性化發(fā)展。