高潔 （首都師范大學(xué)科德學(xué)院）

重唱教學(xué)與高校聲樂教學(xué)間具有緊密的聯(lián)系性，強(qiáng)化重唱對聲樂教學(xué)意義的分析，能夠提高師生對重唱教學(xué)的重視，讓重唱教學(xué)在聲樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。重唱運(yùn)用于聲樂教學(xué)中，是提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。

一、重唱的涵義

所謂重唱是指兩個或者兩個人以上共同歌唱，以達(dá)到更好的抒發(fā)人物情感，推動歌劇和音樂劇劇情發(fā)展的目的[1]。根據(jù)重唱的演唱人數(shù)以及聲部不同，一般可以將重唱分為二重、三重、六重或多重唱等形式。重唱表演對演唱者的聲樂掌控力以及音樂基礎(chǔ)能力等要求都比較高，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中，也需要師生投入更多精力。

二、重唱在教學(xué)中的運(yùn)用

重唱運(yùn)用于聲樂教學(xué)有利于提升學(xué)生的演唱和舞臺表現(xiàn)能力，在提升聲樂張力，豐富演唱表現(xiàn)的細(xì)節(jié)方面有很大作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)重唱的過程中較為難把握重唱的技巧，需要教師根據(jù)不同重唱的要求，運(yùn)用多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（一）二重唱的演唱教學(xué)

在聲樂教學(xué)中，二重唱的運(yùn)用主要是讓學(xué)生基本了解重唱的演唱風(fēng)格和方法，并且?guī)椭鷮W(xué)生借助二重唱這種方式形成重唱的意識，能夠在初步接觸重唱中感受和注意到不同發(fā)聲技巧、演唱形式在歌劇和音樂劇表達(dá)上的區(qū)別，體會到不同聲部和聲音在色彩、旋律等方面的區(qū)別。傳統(tǒng)聲樂演唱多以歌唱技巧為主要訓(xùn)練目標(biāo)，而二重唱的運(yùn)用能夠增加聲樂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在歌唱技巧之外還能感受到更強(qiáng)的聲樂學(xué)習(xí)參與性。

（二）三重唱或四重唱教學(xué)

三重唱或四重唱學(xué)習(xí)對學(xué)生的音樂素養(yǎng)、表演能力和聲樂演唱功底的要求都更高，最主要的是在更多重唱聲部加入后，實際上表現(xiàn)更多的是歌劇或音樂劇中人物的關(guān)系、作品的風(fēng)格，作品的情感，能夠提高學(xué)生對音樂作品更強(qiáng)的理解力和分析力。一般三重唱或四重唱教學(xué)是在練習(xí)二重唱之后逐步增加到多聲部，教師可以先深入分析作品的音樂風(fēng)格，然后再加入示范性教學(xué)，在與學(xué)生更多互動基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生的積極性，再從音樂審美、重唱表演技能等方面細(xì)節(jié)上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服重唱學(xué)習(xí)中內(nèi)心的緊張[2]。

（三）多重唱的教學(xué)運(yùn)用

多重唱在歌劇和音樂劇中都是比較常運(yùn)用到的。在這部分教學(xué)中，最重要的是在二重唱的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生重唱和聲樂學(xué)習(xí)中的整體性意識，幫助學(xué)生感受到多重唱中人聲的交響氣勢。在這部分教學(xué)運(yùn)用中，需要教師對重唱的不同聲部、不同色彩，以及不同的聲樂表達(dá)技巧進(jìn)行調(diào)節(jié)引導(dǎo)，保證演唱的和諧性。例如在卡農(nóng)式重唱中，角色交互就有利于各個角色情感更好的表現(xiàn)和被理解，達(dá)到多而不亂的效果。多重唱對于學(xué)生演唱能力的要求更高，教師可以根據(jù)學(xué)生的程度分階段性的引入。

三、重唱在高校聲樂教學(xué)中的作用

在高校聲樂教學(xué)中，重唱教學(xué)練習(xí)對學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣提高，表演、形體、視唱練耳等聲樂綜合能力全面提升，音樂表現(xiàn)力強(qiáng)化等方面都有重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）提升學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣

在以往傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，我們一直缺乏更科學(xué)的聲樂教學(xué)評價體系，在聲樂訓(xùn)練中也主要針對學(xué)生的演唱技巧進(jìn)行訓(xùn)練，更多的是單一重復(fù)的練習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)枯燥感，進(jìn)而產(chǎn)生對聲樂學(xué)習(xí)的抵觸心理，也不能更好的從情感體會方面理解聲樂作品的內(nèi)涵和演唱情緒。而重唱教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中運(yùn)用，一方面有利于對課堂氣氛的活躍，能激發(fā)學(xué)生參與聲樂學(xué)習(xí)以及演奏的興趣，讓學(xué)生在重唱互動中，能更好的與其他同學(xué)進(jìn)行配合交流，強(qiáng)化了聲樂學(xué)習(xí)中的參與感。另外一方面也能夠更好的讓學(xué)生通過重唱感受到所演唱的歌劇、音樂劇作品的風(fēng)格和內(nèi)涵，在體會音樂意境和感受音樂人物心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂表達(dá)，很好的提高了學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）全面提升學(xué)生的聲樂綜合能力

重唱教學(xué)也能全面提升學(xué)生的聲樂綜合能力。所謂聲樂綜合能力，包括表演、形體、視唱練耳等各個方面。一些學(xué)生存在舞臺上氣息不穩(wěn)、換氣節(jié)奏掌握不好、配合演唱能力較弱等綜合性問題，而這些問題很多是由于學(xué)生對歌劇或者音樂劇的情感理解不足、音樂角色分析不到位、日常聲樂演唱功底不扎實等導(dǎo)致的。而重唱的訓(xùn)練中，不但能夠讓學(xué)生訓(xùn)練基本的聲樂表現(xiàn)技巧，鍛煉聲樂表演的節(jié)奏性，也能使學(xué)生在歌劇重唱表演中更好的理解和分析人物內(nèi)心，在演唱過程中更準(zhǔn)確的把握人物情感，防止出現(xiàn)提前換氣等情況，提升學(xué)生聲樂表達(dá)技巧，很自然的結(jié)合自己的情感實現(xiàn)音域的拓寬，達(dá)到高音訓(xùn)練要求。同時，在聲樂教學(xué)中，舞臺才是最終的表達(dá)目標(biāo)。而很多學(xué)生會存在舞臺表演緊張的情況，由于緊張導(dǎo)致發(fā)聲技巧不能很好的運(yùn)用。而在歌劇重唱教學(xué)中，教學(xué)全過程更多的圍繞舞臺聲樂理論和實踐進(jìn)行，能夠更好的落實聲樂舞臺教學(xué)，對鍛煉學(xué)生的舞臺聲樂表演適應(yīng)性有重要作用，對提升聲樂綜合能力作用很大。

（三）增強(qiáng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)中的音樂表現(xiàn)力

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中主要以獨(dú)唱的形式為主，在音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練方面效果稍弱，而重唱則需要兩人以上同時演唱，所以在歌劇重唱過程中需要多人合作，能夠提升學(xué)生的演唱以及舞臺掌控能力，使學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)表演的機(jī)會。重唱練習(xí)的歌劇和音樂劇很多都來源于生活，在音樂節(jié)奏和聲樂語氣重點中都與語言中的語氣運(yùn)用有相似之處，在聲樂教學(xué)中進(jìn)行重唱訓(xùn)練一般也需要學(xué)生先練習(xí)基礎(chǔ)的節(jié)奏重音朗讀，從語感方面強(qiáng)化對聲樂的理解，這就促進(jìn)了學(xué)生更深刻的理解聲樂作品，能夠提高重唱語感層次，強(qiáng)化學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

結(jié) 語

綜上所述，重唱作為聲樂演唱的重要表現(xiàn)形式，在音樂教學(xué)中具有非常重要的價值和意義，也是高校聲樂教學(xué)中的重難點，而更多重唱教學(xué)的運(yùn)用、技巧仍需我們在聲樂教學(xué)中進(jìn)一步探討。