王常琳/褚雪菲 （九江學(xué)院）

舞蹈科學(xué)是現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科的相互交叉的綜合性學(xué)科。普通高校加強舞蹈藝術(shù)專業(yè)的舞蹈科學(xué)教育，符合舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)培育的科學(xué)規(guī)律，能夠提升舞蹈教學(xué)效率，減少舞蹈訓(xùn)練損傷，能夠促進舞蹈藝術(shù)專業(yè)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、普通高校舞蹈科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，舞蹈科學(xué)已經(jīng)成為我國部分普通高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的常設(shè)二級課程之一。2018 年對我國開設(shè)舞蹈藝術(shù)教學(xué)的普通高校抽樣調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，42.6%的普通高校舞蹈專業(yè)都開設(shè)了舞蹈科學(xué)二級課程。一些普通高校立足本校舞蹈專業(yè)教學(xué)實際，深入研究舞蹈科學(xué)教育規(guī)律，不斷創(chuàng)建符合本校實際的舞蹈科學(xué)小本課程，極大提升了舞蹈專業(yè)教學(xué)效率?？傮w上看，舞蹈科學(xué)已經(jīng)成為舞蹈專業(yè)大學(xué)生最喜愛的選修課程之一。但是，當(dāng)前我國高校舞蹈科學(xué)教學(xué)中也存在一些不容忽視的問題，具體歸納如下：一是部分高校舞蹈科學(xué)教學(xué)重視度相對不高。一些高校舞蹈科學(xué)被歸入邊緣課程，掛靠于傳統(tǒng)舞蹈課程教學(xué)之中，并沒有形成系統(tǒng)科學(xué)的舞蹈科學(xué)教學(xué)體系。甚至一些普通高校舞蹈專業(yè)教學(xué)人員認(rèn)為只要教會學(xué)生必要的舞蹈鍛煉損傷救護知識即可，不需要開設(shè)專門的舞蹈課程。二是未能設(shè)立專業(yè)的舞蹈科學(xué)教學(xué)研究機構(gòu)，不能獨立開發(fā)符合本校教學(xué)實際的舞蹈科學(xué)專項校本課程。不完全調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)以上開設(shè)舞蹈科學(xué)教學(xué)的普通高校多是采用常規(guī)教學(xué)課程。很多舞蹈專業(yè)一線教學(xué)人員也想獨立或合作開發(fā)舞蹈科學(xué)校本課程，但是發(fā)現(xiàn)自身并具備相關(guān)知識與技能。這在很大程度上影響了一線教學(xué)人員開發(fā)舞蹈科學(xué)專業(yè)校本課程的激情。三是舞蹈科學(xué)高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)人才相對短缺。調(diào)研顯示，當(dāng)前我國普通高校舞蹈科學(xué)教學(xué)人員普遍存在跨學(xué)科知識儲備不足的問題。四是舞蹈科學(xué)的教學(xué)評價機制不健全。目前我國普通高校對舞蹈科學(xué)評價考核評價重視度明顯不足，評價指標(biāo)的設(shè)計、指標(biāo)權(quán)重的劃定等都明顯弱于常規(guī)舞蹈課程。盡管我國普通高校在舞蹈科學(xué)教學(xué)中已經(jīng)取得明顯進展，但教學(xué)現(xiàn)狀仍不樂觀，與西方發(fā)達(dá)國家高校相比仍存在差距，舞蹈科學(xué)真正融入我國普通高校舞蹈課程體系之中任重而道遠(yuǎn)。

二、提升普通高校舞蹈科學(xué)教學(xué)效率的建議

（一）提升舞蹈科學(xué)教學(xué)的重視度

我國普通高校在開展舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加理性地看待舞蹈科學(xué)教學(xué)的重要性。舞蹈專業(yè)教學(xué)管理機構(gòu)應(yīng)當(dāng)主動積極把舞蹈科學(xué)相關(guān)課程引入常規(guī)教學(xué)體系之中。適當(dāng)提升舞蹈學(xué)科課程地位，不應(yīng)再把這一學(xué)科當(dāng)作邊緣課程。只有我國高校從教學(xué)理念、教學(xué)實踐中充分認(rèn)識到舞蹈科學(xué)教育的重要性，才能讓這一課程真正成為助力舞蹈專業(yè)學(xué)生成長的專業(yè)課程。

（二）設(shè)立專業(yè)舞蹈科學(xué)課程研發(fā)團隊

我國高校應(yīng)當(dāng)立足本校舞蹈專業(yè)教學(xué)發(fā)展實際，構(gòu)建更加完善的舞蹈科學(xué)校本課程教學(xué)體系。日本高校的一些成功做法可以給我國很多積極啟示，如日本很多高校不但引入舞蹈科學(xué)課程，還細(xì)分為舞蹈損傷恢復(fù)、舞蹈醫(yī)療救助、舞蹈心理教育、舞蹈動作科學(xué)訓(xùn)練課程等。我國高校舞蹈專業(yè)教學(xué)研究機構(gòu)也應(yīng)逐步創(chuàng)建更加完善的舞蹈科學(xué)子校本課程體系。鑒于開發(fā)相關(guān)校本課程體系需要付出更多的人力、物理與財力，不同高校之間可以通過合作研發(fā)方式聯(lián)合開展舞蹈科學(xué)校本課程體系。

（三）加強舞蹈科學(xué)專業(yè)教學(xué)人才的引進與培訓(xùn)

高素質(zhì)的舞蹈科學(xué)專業(yè)教學(xué)人才是提升舞蹈科學(xué)教學(xué)實效的人力資源保障。我國高校要加強舞蹈科學(xué)專業(yè)教學(xué)人才的引進與培訓(xùn)。我國高校應(yīng)當(dāng)制定更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈璧缚茖W(xué)人才引進戰(zhàn)略。不但要重視相關(guān)人才的舞蹈專業(yè)技能考察，也要重視考察他們是否具備生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等跨專業(yè)知識的儲備。從人才培訓(xùn)看，這是短期內(nèi)緩解當(dāng)前我國高校舞蹈科學(xué)教學(xué)人才短缺的治本之策。高校通過定期或不定期開展舞蹈專業(yè)教學(xué)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式，使其掌握更多相關(guān)教學(xué)知識與技能，真正勝任舞蹈科學(xué)教學(xué)的需要。

（四）不斷完善舞蹈科學(xué)教學(xué)評價機制

科學(xué)完善的教學(xué)評價機制是保障高校舞蹈科學(xué)教學(xué)效率的重要制度條件。我國普通高校應(yīng)當(dāng)圍繞舞蹈科學(xué)教學(xué)特點，立足舞蹈專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育實際，不斷完善舞蹈科學(xué)教學(xué)評價機制。適當(dāng)提升舞蹈科學(xué)在整體舞蹈專業(yè)課程體系中的教學(xué)評價權(quán)重，合理設(shè)置評價指標(biāo)。通過科學(xué)完善的教學(xué)評價，激發(fā)師生參與舞蹈學(xué)科教學(xué)的熱情，讓廣大師生更加重視這一課程。

除此之外，我國普通高校也要積極開展與國內(nèi)外其它高校在舞蹈科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的合作，相互吸收對方在舞蹈科學(xué)教學(xué)中的成功經(jīng)驗，這是提升我國普通高校舞蹈科學(xué)教學(xué)實效的重要手段。

結(jié) 語

舞蹈科學(xué)已經(jīng)成為我國大多數(shù)高校舞蹈藝術(shù)專業(yè)的常設(shè)課程，在提升舞蹈專業(yè)大學(xué)生舞蹈素養(yǎng)中作用越來越明顯。但是，當(dāng)前我國普通高校舞蹈科學(xué)教學(xué)中仍然存在一些不容忽視的問題。我國普通高校應(yīng)當(dāng)從舞蹈科學(xué)教學(xué)理念、課程開發(fā)、教學(xué)人才培訓(xùn)等各個方面進行更加深入的教學(xué)改革與實踐，逐步提升舞蹈科學(xué)教學(xué)效率。