◎ 石楊 （廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

綜合體驗式音樂欣賞教育，在大學(xué)音樂教育中有著重要的意義和作用，它不僅將學(xué)生的藝術(shù)追求內(nèi)涵不斷的提高，而且能夠多角度分析音樂欣賞內(nèi)涵和音樂獨(dú)特情感魅力的過程中，逐漸激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的不斷追求，從而能夠達(dá)到以文化為背景的音樂欣賞教育過程。通過獨(dú)特的欣賞角度與所聽的音樂本質(zhì)相結(jié)合，逐漸形成了對音樂的不同理解和表達(dá)。特別是以學(xué)生的音樂興趣為根本出發(fā)點(diǎn)的音樂欣賞教育中，教師應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，利用音樂活動中的有效方法，結(jié)合教育資源和學(xué)生的綜合音樂發(fā)展水平，逐漸形成了真正的音樂欣賞課堂。學(xué)生抓住了音樂欣賞的主要關(guān)鍵點(diǎn)，在自主音樂鑒賞過程中，實現(xiàn)了學(xué)生細(xì)致體驗和精神的多元化感悟，提高學(xué)生的生活內(nèi)涵和音樂欣賞能力。

一、大學(xué)音樂教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

音樂能夠煥發(fā)人們心靈的藝術(shù)表達(dá)，逐漸形成有效的音樂感染力。在音樂教育中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂根本出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂欣賞能力，逐漸在學(xué)生的成長道路上形成綜合素質(zhì)能力和自身獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)形式。無論是在生活中還是在課堂上，都要對音樂進(jìn)行有效的欣賞，從而形成了高尚的道德情操和健康的身心發(fā)展。

（一）大學(xué)音樂教育是校園文化的組成因素

校園文化是進(jìn)行高等教育的重要文化教育范疇，為了能夠在校園文化中實現(xiàn)音樂教育的有效內(nèi)容，需要在校園文化內(nèi)滲透音樂教育主要內(nèi)容，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成找到合理輸出途徑。逐漸將校園文化作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和有效精神層次的重要文化內(nèi)容，讓學(xué)生意識到音樂教育的重要性，從而潛移默化的形成了校園文化的有效構(gòu)建，同時也是高校美育教育的重要組成部分之一。

（二）大學(xué)音樂教育是學(xué)生綜合素質(zhì)的形成過程

音樂教育是伴隨著學(xué)生高等教育的全過程，它不僅能夠?qū)?yōu)秀的音樂作品進(jìn)行欣賞，而且在情感上也能與音樂達(dá)成共鳴，特別是在具有愛國情懷的音樂表達(dá)中，更能夠讓學(xué)生形成高尚的思想道德水平。綜合體驗式音樂欣賞教育能夠讓學(xué)生對音樂知識和樂器有了基本的認(rèn)識，在教學(xué)過程中更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐漸將音樂作為學(xué)生心靈溝通的過程，在音樂欣賞中形成樂觀的生活態(tài)度和豁然開朗的藝術(shù)境界，特別是在音樂活動中實現(xiàn)了學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

二、大學(xué)音樂教育中綜合體驗式音樂欣賞教育

音樂藝術(shù)不僅能夠讓人的靈魂得到享受，而且在精神文明發(fā)展過程中，音樂也成為了無法取代的情感表達(dá)形態(tài)。在大學(xué)音樂教育中應(yīng)當(dāng)將綜合體驗式音樂的教育進(jìn)行不斷地展開，遵循相應(yīng)的原則，實現(xiàn)綜合體驗式音樂欣賞藝術(shù)的重要教學(xué)過程。教師與學(xué)生通過音樂建立感情橋梁和精神的融合，從而形成了對音樂的傾聽和專注狀態(tài)，逐漸聽懂音樂的內(nèi)涵和音樂作品的唯美之處，能夠?qū)⒁魳纷鳛樽约呵靶械那楦斜磉_(dá)動力和與作者情感融合的重要感情依托。

（一）認(rèn)識綜合體驗式音樂欣賞教育

音樂欣賞教育逐漸在音樂的自然欣賞過程中形成了既有對音樂作品的直觀表達(dá)和真切情感體驗，特別是對這種獨(dú)特藝術(shù)形態(tài)的真切感受，有著不同的表達(dá)內(nèi)容。大學(xué)音樂教育中綜合體驗式音樂欣賞涉及音樂的各個方面，通過欣賞的方式不同，逐漸讓對學(xué)生音樂與自身體驗進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，形成了對音樂的獨(dú)特欣賞內(nèi)涵和欣賞見解。學(xué)生在音樂最美的藝術(shù)的陶冶過程中，逐漸能夠發(fā)揮自身的想象，形成對音樂的細(xì)致解剖和情感體驗。

（二）綜合體驗式音樂欣賞教育遵循的原則

在綜合體驗式音樂的欣賞教育中，不僅對學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的形成有著重要的作用，而且在開展相應(yīng)的綜合體驗式音樂欣賞教育應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的原則，讓學(xué)生學(xué)會去傾聽音樂，掌握基本的樂理知識，形成了對音樂內(nèi)涵的不斷追逐和創(chuàng)作背景的研究，特別是在情感體驗方面，能夠緊密與音樂相關(guān)因素相結(jié)合，形成了更高層次的音樂欣賞能力。

1、應(yīng)遵循實質(zhì)性原則

在綜合體驗式音樂的欣賞教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循實質(zhì)性原則，也就是讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，逐漸找到相關(guān)的音樂要素和知識內(nèi)容，通過一定欣賞角度，形成了對音樂的學(xué)習(xí)過程，教師可以將純音樂進(jìn)行播放和欣賞。

2、應(yīng)遵循內(nèi)涵性原則

在綜合體驗式音樂的欣賞教育過程中，不僅能夠讓學(xué)生體會到音樂的獨(dú)特內(nèi)涵和音樂所要表達(dá)的情感內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)開闊學(xué)生的音樂視野，逐漸把欣賞中的音樂內(nèi)涵進(jìn)行思考，逐漸能夠了解作者的實際創(chuàng)作內(nèi)涵和作品的情感角度，形成了更加深刻的音樂欣賞內(nèi)容。

3、應(yīng)遵循擴(kuò)展性原則

在音樂欣賞過程中，綜合體驗式音樂的欣賞教育應(yīng)當(dāng)遵循擴(kuò)展性原則，讓學(xué)生可以將音樂加入自己的生活現(xiàn)實情境，特別是在自己進(jìn)行想象的過程中，形成了對音樂的再創(chuàng)作，音樂的綜合體驗式欣賞教育實現(xiàn)了音樂藝術(shù)的重要欣賞體驗過程，體會音樂創(chuàng)作者在進(jìn)行生活總結(jié)和情感表達(dá)過程中所進(jìn)行的不斷音樂磨合，形成了音樂的更深層次欣賞角度。

綜合體驗式音樂的欣賞教育是學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗總結(jié)的過程，也是將學(xué)生的情感與音樂相融合的過程，不同的學(xué)生對于音樂的體驗有所不同，對于不同類型的音樂作品能夠形成基本統(tǒng)一的樂曲情感和作品表達(dá)，讓學(xué)生能夠理解音樂作品的情感表達(dá)角度，從而形成自身的音樂情感。

三、大學(xué)音樂教育中綜合體驗式音樂的欣賞教育有效方法

音樂是創(chuàng)作者賦予音樂真正的生命，不僅通過對作品進(jìn)行欣賞體會美的享受，而且在傾聽旋律和讓傾聽者可以感受到樂曲的真正內(nèi)涵。音樂教育應(yīng)當(dāng)形成在有效的音樂活動中，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)將綜合體驗式音樂的欣賞教育，找到有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠欣賞到具有獨(dú)特藝術(shù)形態(tài)的音樂作品，在欣賞中去學(xué)習(xí)，在欣賞中去感悟，逐漸從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

（一）教師欣賞水平的提高，有利于學(xué)生抓住欣賞要點(diǎn)

教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的過程中，不但起到了重要的引導(dǎo)作用，而且在實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的欣賞和體驗。這就需要教師具備足夠的音樂欣賞能力和綜合素質(zhì)能力，逐漸在大學(xué)音樂課堂中能夠展現(xiàn)出綜合體驗式音樂欣賞教育的重要魅力，讓教師能夠和學(xué)生一起去體會音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。特別是將學(xué)生的想象與音樂的本質(zhì)進(jìn)行有效的結(jié)合，更能夠讓學(xué)生抓住欣賞的角度。在對《黃河頌》進(jìn)行欣賞的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠感受到交響樂的震撼和黃河的奔騰氣勢，讓學(xué)生感受音樂的強(qiáng)大震撼力和感染力，讓學(xué)生進(jìn)行情感領(lǐng)悟。

（二）音樂內(nèi)涵的有效襯托，提高課堂欣賞氣氛

教師在音樂欣賞過程中，不但能夠推敲出音樂更深層次的含義，而且要通過多媒體的形式讓學(xué)生對音樂的實際背景和情感進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而提高了課堂音樂欣賞氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞積極性。在進(jìn)行《命運(yùn)交響曲》的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)交代貝多芬創(chuàng)作音樂時的經(jīng)歷和主要的思想情感，在對音樂表達(dá)過程中的那種命運(yùn)的交錯油然而生。在欣賞《天亮了》的時候，體會作者在創(chuàng)作中出現(xiàn)的機(jī)械事故場景，媽媽的奮不顧身體現(xiàn)在音樂的節(jié)奏里，帶著音樂的真實創(chuàng)作情感，再對音樂欣賞過程，能夠形成真切的感情表達(dá)和真實的體驗。

（三）從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高學(xué)生的欣賞能力

不同類型的音樂風(fēng)格，帶給學(xué)生不同的音樂情感，在綜合體驗式音樂的欣賞教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音樂興趣和欣賞認(rèn)知，選擇有利于提高學(xué)生欣賞積極性的音樂作品，形成學(xué)生對音樂的情感有效體驗。特別是在與自己生活相聯(lián)系的時候，更能夠讓學(xué)生形成個性化的欣賞，從而將大學(xué)音樂教育進(jìn)行了更高層次的欣賞和思維能力的提高。在欣賞《城市漂流》純音樂時，讓學(xué)生感受音樂像海浪般的節(jié)奏，從而將自身置身于海浪的拍打中，感受著音樂的旋律和自己的無限遐想。教師可以組織音樂欣賞活動，將具有同樣興趣的同學(xué)進(jìn)行有效的音樂欣賞和音樂沙龍組建，形成對音樂的不同角度欣賞和精神陶冶。

結(jié) 語

音樂欣賞教育，不僅讓學(xué)生走進(jìn)了全新的音樂情境，而且在進(jìn)行音樂欣賞課程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維能力和綜合音樂素養(yǎng)。綜合體驗式音樂的欣賞教育是大學(xué)音樂教育的重要組成部分，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特音樂欣賞角度，而且讓學(xué)生對音樂有了更深層次的情感理解和情感體驗，提高學(xué)生的欣賞能力。通過多種教學(xué)活動的有效構(gòu)建，讓學(xué)生能夠欣賞到獨(dú)特音樂作品和相應(yīng)的綜合性欣賞過程。