◎ 張溪璐 （廣東文藝職業(yè)學(xué)校）

在教育改革當(dāng)中，我國尤其注重高職學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，各所學(xué)校也應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中積極地求真務(wù)實(shí)。針對(duì)于“以賽促教”這種教學(xué)模式而言，其在最根本的性質(zhì)方面跟教育改革的要求是相符合的。在舞蹈表演教學(xué)這一方面，通過“以賽促教”這種模式，能夠讓教師在實(shí)際的舞蹈表演教學(xué)過程中更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠掌握實(shí)際的舞蹈表演能力。這樣一來，也能夠有效地促進(jìn)高職院校中舞蹈表演人才的培養(yǎng)。

一、關(guān)于高職院校舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)現(xiàn)狀

自從70年代以來，我國就已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)舞蹈教育的重視。隨著時(shí)代的發(fā)展，舞蹈教育的體系在不斷地完善過程中，相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式也得到了完善。但是，長期以來，針對(duì)于舞蹈表演這一方面，很多高校或者是高職院校都將培養(yǎng)的重心放在了專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練上面，在實(shí)際的教學(xué)過程中也僅僅只是強(qiáng)調(diào)對(duì)高精尖舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)模式下，舞蹈表演人才的培養(yǎng)模式逐漸變得單一化、程序化，但是學(xué)生的實(shí)踐能力和相關(guān)的舞蹈綜合素質(zhì)卻沒有得到提高。

近幾年來，在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景之下，這種單一化、程序化的舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求了。因此，改善人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)整個(gè)市場(chǎng)的需求，這不論是對(duì)于提高學(xué)生的舞蹈表演能力來說，還是對(duì)推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來說，都有著非常重要的作用。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

這些年來，在教育體制不斷改革的背景下，高職院校舞蹈表演的人才培養(yǎng)模式，也開始有了很大的改變。從實(shí)際情況來看，在高職院校舞蹈表演人才培養(yǎng)模式中，最為主要的目標(biāo)就是為了將學(xué)生培養(yǎng)成具備舞蹈表演能力和教學(xué)能力的人才。在當(dāng)代社會(huì)中，對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高和變化，在舞蹈表演領(lǐng)域中也要求學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的舞蹈基本功，而且還應(yīng)當(dāng)具備極具感染力的表演能力、教學(xué)能力以及舞蹈創(chuàng)編能力等等。如今，高職院校的舞蹈人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生各方面能力的要求也越來越高，若是學(xué)生能夠嚴(yán)格的按照人才模樣模式的目標(biāo)一路發(fā)展，那么也能夠從容的應(yīng)對(duì)各種舞蹈比賽和演出，并且逐漸成為舞蹈方面的專業(yè)人才。

（三）培養(yǎng)原則

具體來看，對(duì)于高職院校的舞蹈表演人才培養(yǎng)模式來說，所需要遵循的主要培養(yǎng)原則就是“實(shí)事求是、腳踏實(shí)地”，需要將培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力放在首要位置上。在教學(xué)的過程中，不僅需要強(qiáng)調(diào)對(duì)舞蹈實(shí)踐的培養(yǎng)，也需要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。也就是說，在教學(xué)中，需要注重理論與實(shí)際相結(jié)合。并且，在實(shí)際教學(xué)中，也需要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際條件來開展針對(duì)性的教學(xué)，以此來在最大的程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和舞蹈表演技能。除此之外，若是想要在“以賽促教”的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)，那么也需要按照這方面的原則來進(jìn)行，讓學(xué)生深入到各種真實(shí)的比賽當(dāng)中，鼓勵(lì)他們?cè)谡鎸?shí)的實(shí)踐當(dāng)中去獲得真知，并且在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，然后及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而不斷的提高自身的舞蹈水平。

二、“以賽促教”在高職院校舞蹈表演人才的培養(yǎng)當(dāng)中所具有的意義

（一）能夠明確實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向

在實(shí)際情況中，“以賽促教”的教學(xué)模式能夠使得高職院校在培養(yǎng)舞蹈表演人才時(shí)具有更明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向。在“以賽促教”這種教學(xué)模式下，教師就能夠在知道教學(xué)目標(biāo)就是要充分地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的舞蹈表演能力以及相關(guān)的技術(shù)技巧和創(chuàng)編能力等等。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)變得更加明確、清晰，而且還具有一定的方向性，由此，教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)就會(huì)更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，學(xué)生也能夠從中獲得更豐富的舞蹈綜合知識(shí)。

（二）能夠檢驗(yàn)高職院校在舞蹈表演人才方面的培養(yǎng)成果

在實(shí)際情況中，“以賽促教”的教學(xué)方式就是通過參加比賽的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的。而且，在實(shí)際的比賽當(dāng)中，不僅能夠檢驗(yàn)出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，也能夠從中挖掘出學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的舞蹈表演教學(xué)當(dāng)中，教師通常都是通過集體展示課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的，這種考核方式比較單一，弊端性明顯，只能夠反應(yīng)出學(xué)生對(duì)于該課堂內(nèi)容是否領(lǐng)悟，卻不能夠全面地挖掘出學(xué)生的多面性。而適時(shí)地參加一些舞蹈比賽，也能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。學(xué)生會(huì)積極地準(zhǔn)備參賽作品，也會(huì)全身心地投入到練習(xí)中去，盡全力將自己的能力和優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來。通過大賽表演、創(chuàng)編、問答等環(huán)節(jié)的內(nèi)容，不僅考驗(yàn)個(gè)人的綜合能力，也開闊學(xué)生視野，挖掘?qū)W生的潛能。一般來說，在舞蹈比賽中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也不僅僅只是本校的學(xué)生，評(píng)委老師也是來自各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校，所以學(xué)生在比賽中所獲得的成績也才能夠更加真實(shí)地反映出學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際綜合能力，由此反映出高職院校在這方面的培養(yǎng)成果。

（三）能夠提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

現(xiàn)目前，社會(huì)上已經(jīng)開始了藝術(shù)教學(xué)的新熱潮，很多藝術(shù)類院校都在發(fā)展過程中。其中，設(shè)置著舞蹈表演方面專業(yè)的院校更是非常多。在眾多高校當(dāng)中，高職院校作為一種專科院校，其教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、各項(xiàng)設(shè)施都比不上其他的大型院校，因此，高職院校在社會(huì)上的影響力和競(jìng)爭(zhēng)立業(yè)一直都是處在劣勢(shì)的狀態(tài)。但是，在“以賽促教”的教學(xué)模式下，由于教師不再只是看重對(duì)舞蹈基本功的培養(yǎng)，其也在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力和綜合素質(zhì)方面投注更多心血，這樣一來，高職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生就會(huì)在各項(xiàng)舞蹈比賽中“戰(zhàn)功赫赫”、“屢獲榮譽(yù)”，這種現(xiàn)象，也會(huì)在無形之中提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

三、關(guān)于“以賽促教”教學(xué)模式在高職舞蹈表演人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新

（一）師生之間具有良好的循環(huán)

在“以賽促教”的教學(xué)模式下，不僅學(xué)生的舞蹈表演能力和舞蹈創(chuàng)編能力能夠得到提高，就連相關(guān)的教師隊(duì)伍建設(shè)也能夠得到一定的優(yōu)化。在這種教學(xué)模式之下，教師可以跟其他的一些優(yōu)秀舞蹈專家或者是學(xué)者之間進(jìn)行一定的切磋和交流，在這樣的交流和切磋的過程中不斷地提高自己的綜合素質(zhì)和教育能力。而且，在“以賽促教”的教學(xué)模式中，由于學(xué)生的舞蹈表演能力和舞蹈創(chuàng)編能力得到了提高，那么學(xué)生在比賽中的獲獎(jiǎng)次數(shù)也會(huì)增加，在實(shí)際情況中，學(xué)生的得獎(jiǎng)情況也會(huì)直接影響到相關(guān)教師的薪酬待遇。在學(xué)生獲獎(jiǎng)的情況下，教師可以得到一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或者是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而這種現(xiàn)象，也將會(huì)在很大的程度上提高教師在舞蹈表演教學(xué)方面的積極性，更加注重對(duì)學(xué)生的舞蹈表演能力教學(xué)。由此，教師與學(xué)生之間就能夠得到一個(gè)良性的循環(huán)。

（二）創(chuàng)新實(shí)際的舞蹈教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的舞蹈表演教學(xué)活動(dòng)中，教師授課以舞蹈實(shí)踐教學(xué)為主，注重舞蹈表演實(shí)操課。因?yàn)橹挥型ㄟ^無數(shù)次單一性的不斷重復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練，才可以使學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作的技術(shù)技巧，而舞蹈的技術(shù)技巧更需要每天的鞏固和練習(xí)。因此，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生在實(shí)際的比賽中舞蹈劇目環(huán)節(jié)則表現(xiàn)良好，但在理論知識(shí)方面、問答環(huán)節(jié)以及創(chuàng)編的能力上明顯還存在不足，綜合素質(zhì)有待于全面性提高。但是，在“以賽促教”的模式之下，學(xué)生可以直接參與到實(shí)際的賽事當(dāng)中，看到自身與選手的差距和不足，讓學(xué)生有進(jìn)步的空間和自我思考，不僅將壓力成為動(dòng)力，也能夠在其他的舞蹈選手身上吸收優(yōu)點(diǎn)，并融入到自己的舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，在教學(xué)過程中，教師需要增加舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編舞蹈的能力，以及對(duì)動(dòng)作、音樂和風(fēng)格的把握能力。這樣一來，學(xué)生的舞蹈表演在各方面都得到培養(yǎng)，所有的能力也會(huì)更好的體現(xiàn)到舞蹈作品當(dāng)中，不僅增強(qiáng)了自信心，也對(duì)舞蹈方面有了更廣泛的認(rèn)知。由此可見，“以賽促教”能夠?qū)τ谖璧附虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使得高職院校中在舞蹈表演人才方面的培養(yǎng)方案變得更加完善。

（三）重視對(duì)實(shí)際比賽的總結(jié)

在每一次比賽之后，不管比賽的結(jié)果是怎樣的，學(xué)校都應(yīng)該組織學(xué)校中的舞蹈教師們進(jìn)行總結(jié)，包括對(duì)舞蹈的基本功，舞蹈劇目以及舞蹈編創(chuàng)這三個(gè)方面的內(nèi)容的總結(jié)。而且，還應(yīng)該將本校與其他院校之間的優(yōu)勢(shì)和不足之處都進(jìn)行全面的分析，將其他選手的閃光之處進(jìn)行梳理，從而積極地將本次比賽的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，在實(shí)際的教學(xué)課程中進(jìn)行修改和完善。

（四）構(gòu)建專門的賽事服務(wù)小組

從實(shí)際情況來看，為了能夠在最大的程度上激發(fā)出學(xué)生參加舞蹈比賽的積極性，那么在“以賽促教”的模塊教學(xué)中，教師也需要充分的考慮到所有與比賽有關(guān)的因素，并且根據(jù)這種情況來構(gòu)建針對(duì)性的賽事服務(wù)中心，由指導(dǎo)教師或班主任進(jìn)行引導(dǎo)，然后再由專門的工作人員開展比賽服務(wù)工作的策劃和統(tǒng)計(jì)，確保能夠?qū)⒏鱾€(gè)細(xì)節(jié)因素落實(shí)到每一位學(xué)生的身上，學(xué)生本身也可以參與到此項(xiàng)活動(dòng)中。我們高職院校也可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來組織專門的參賽指導(dǎo)小組，為舞蹈比賽學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)，從臺(tái)前到幕后所有涉及的方面，為學(xué)生和教師提供保障，確保他們可以全身心的投入到訓(xùn)練和比賽當(dāng)中，從而提高自己的比賽成績，并且從比賽中獲得更多的道理。而教師，也可以將比賽中所得到的經(jīng)驗(yàn)合理的轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促創(chuàng)”。

結(jié) 語

總而言之，高職院校中的舞蹈表演專業(yè)要更加地注重學(xué)生的舞蹈表演能力、綜合應(yīng)用能力，而“以賽促教”的教學(xué)模式則能夠更加地凸顯出舞蹈表演教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，從而提高高職學(xué)生在舞蹈表演方面的綜合能力。