楊 煬

（山西師范大學(xué)，山西 臨汾 041004）

一、浩博小學(xué)音樂教學(xué)概況

（一）學(xué)校師生

浩博小學(xué)位于山西省呂梁市柳林縣金家莊鄉(xiāng)下嵋芝村，于1998年由浩博煤焦有限責(zé)任公司出資修建，因此命名為“浩博小學(xué)”。目前，該校共有55名在校學(xué)生，其中一年級(jí)有12名學(xué)生，二年級(jí)有12名學(xué)生，三年級(jí)有3名學(xué)生，四年級(jí)有13名學(xué)生，五年級(jí)有4名學(xué)生，六年級(jí)有11名學(xué)生，學(xué)生全部來源于學(xué)校附近的移民村。學(xué)校共有23名教師，其中，正式在編教師18名，臨時(shí)代課教師5名，正式教師中小學(xué)一級(jí)職稱教師3名。

（二）音樂課開設(shè)情況

浩博小學(xué)六個(gè)年級(jí)的全部音樂課程由一個(gè)體育教師兼任，一、二年級(jí)每周兩節(jié)音樂課，三、四年級(jí)每周一節(jié)音樂課，五、六年級(jí)每周一節(jié)音樂課。音樂課由教師依據(jù)1-6年級(jí)的《人教版音樂教材》選擇教學(xué)內(nèi)容。除音樂課之外，每天在最后一節(jié)開設(shè)“音樂興趣課堂”，周一和周三是一、二、三年級(jí)的同學(xué)上音樂興趣課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)兒童歌曲，周二和周四是四、五、六年級(jí)的同學(xué)上音樂興趣課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)豎笛。

（三）學(xué)生音樂基礎(chǔ)和教學(xué)條件

全校55名學(xué)生中，一名同學(xué)家里有鋼琴，并且每周末在校外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)葫蘆絲，對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏有一定的把握。其余個(gè)別同學(xué)對(duì)于音樂學(xué)習(xí)興趣較濃，上課時(shí)學(xué)得快，反應(yīng)較快，具有較好的樂感。絕大部分同學(xué)音樂方面的基礎(chǔ)很薄弱，對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂感的感知力比較差。

在教學(xué)條件方面，學(xué)校配有一間音樂專用教室，但該教室無音響設(shè)備、鋼琴等固定教學(xué)器材。學(xué)校給同學(xué)們提供30支豎笛供教學(xué)使用，但總的來說，學(xué)校在音樂設(shè)備和教學(xué)器材的配備上嚴(yán)重缺乏。

二、音樂課支教的具體問題

筆者作為浩博小學(xué)的音樂課支教教師，在支教期間比較深刻地體會(huì)了該學(xué)校的音樂課情況，發(fā)現(xiàn)了浩博小學(xué)在音樂課方面存在的問題。

（一）學(xué)生在音樂課上存在的問題

一、二年級(jí)學(xué)生在幼兒階段并未接受較好的音樂教育。由于年齡較小，升入小學(xué)階段后并不能很快適應(yīng)音樂學(xué)習(xí)。在音樂課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力較差，對(duì)音樂的感知度較低，歌唱舞蹈興趣不高，所以很難學(xué)會(huì)新歌曲；而且學(xué)生無法集中注意力，做不到全神貫注，不僅自己不認(rèn)真而且還影響周圍的同學(xué)，上課時(shí)總愛交頭接耳，甚至離開座位在教室亂跑。

三、四年級(jí)學(xué)生與一、二年級(jí)學(xué)生相比在生理上成熟一些，但心理上還是處于懵懂狀態(tài)，個(gè)別男同學(xué)會(huì)故意擾亂課堂紀(jì)律，帶頭起哄，影響教師教學(xué)，三、四年級(jí)學(xué)生上一階段并未得到良好的音樂教育，因此到了現(xiàn)階段跟不上教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在五、六年級(jí)這個(gè)升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，音樂課在學(xué)生和教師眼中更是得不到重視，這使得音樂課成為了一門可有可無的科目，學(xué)生們上音樂課時(shí)總是寫文化課作業(yè)，無暇顧及音樂教師授課內(nèi)容。上音樂課寫作業(yè)這種現(xiàn)象表明學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度不積極。音樂教師偶爾會(huì)允許學(xué)生寫文化課作業(yè)，但更多時(shí)候會(huì)堅(jiān)持上音樂課。

在浩博小學(xué)的音樂教學(xué)過程中存在著一個(gè)共同問題——一味追求流行音樂。在大眾傳媒的影響下，流行音樂成為了學(xué)生們的摯愛。近兩年，“抖音”“快手”等手機(jī)APP在大眾視線中占據(jù)主導(dǎo)地位，從而深刻影響了小學(xué)生，類似于《卡路里》《學(xué)貓叫》等流行歌曲風(fēng)靡全校。而教材上的革命紅歌、民間小調(diào)之類的歌曲同學(xué)們毫無興趣，他們不僅不喜歡這類歌曲，而且還產(chǎn)生了抵觸心理。音樂教師偶爾會(huì)教學(xué)生們唱喜歡的流行歌曲，但這終究不是長久之計(jì)，一味迎合學(xué)生的愛好只會(huì)讓他們變得越來越?jīng)]有品位，更不用說提高學(xué)生們的音樂審美與藝術(shù)素養(yǎng)了。

（二）支教教師在音樂課中存在的問題

1.支教教師不善于與同事和學(xué)生交流

在浩博小學(xué)支教的五個(gè)月中，學(xué)校教師和學(xué)生更愿意用方言交流，所以筆者與他們?cè)谝黄鸾涣鞯臋C(jī)會(huì)比較少，而且這是學(xué)校首次引進(jìn)支教音樂教師，支教音樂教師與其他學(xué)科教師來往較少，從而對(duì)這個(gè)學(xué)校缺乏了解，與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，因此，課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)教師和學(xué)生脫節(jié)的情況，學(xué)生和教師之間也會(huì)產(chǎn)生距離感。

2.支教教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

在浩博小學(xué)從教期間，是筆者第一次深入教學(xué)，真正成為一名音樂教師。作為一名支教教師，雖有滿腔熱血，但經(jīng)驗(yàn)不足，在把控課堂節(jié)奏和課堂教學(xué)的能力上相對(duì)欠缺。在低年級(jí)中會(huì)被孩子們搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在高年級(jí)中也無法把他們從作業(yè)堆里帶到音樂的世界中。這些問題看上去是學(xué)生們所帶來的，實(shí)際上是自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的原因。

（三）學(xué)校在音樂課方面存在的問題

1.音樂課在學(xué)校的所有科目中處于弱勢(shì)地位

目前，我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，在城鎮(zhèn)學(xué)校貫徹過程中取得了顯著成效，但是在農(nóng)村小學(xué)中，實(shí)際情況卻大相徑庭。素質(zhì)教育的發(fā)展并沒有滲透到浩博小學(xué)的音樂課堂中，這是因?yàn)閷W(xué)校沒有專業(yè)的音樂教師，音樂課上所需要的相關(guān)設(shè)備都非常匱乏。在這種環(huán)境下，學(xué)校音樂課自然就被當(dāng)作一門純娛樂性質(zhì)的學(xué)科了，所謂的素質(zhì)教育在音樂課上幾乎無從體現(xiàn)。

2.音樂課被非音樂專業(yè)教師兼任

在筆者未進(jìn)入浩博小學(xué)支教前，該校沒有專業(yè)的音樂教師，所有的音樂課程由一名體育專業(yè)教師兼任，學(xué)生無法受到正規(guī)的音樂教學(xué)，而這種情況是由于浩博小學(xué)音樂專業(yè)師資匱乏所造成的，也能看出農(nóng)村學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的不重視，

三、改善音樂課教學(xué)的對(duì)策及建議

為了解決浩博小學(xué)在音樂教學(xué)方面所出現(xiàn)的問題，筆者提出了相應(yīng)的對(duì)策。

（一）在社會(huì)上加強(qiáng)對(duì)音樂教育的宣傳力度

社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂具有很強(qiáng)的感染力，所以，在社會(huì)中要讓家長們達(dá)成這樣的共識(shí)——雖然音樂是無形的，但力量是巨大的。同時(shí)，要讓家長們意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂能夠提高人的學(xué)習(xí)接受能力，激發(fā)人無窮的想象力，培養(yǎng)人敏銳的感知力。學(xué)生家長對(duì)音樂教育的看法和態(tài)度在很大程度上會(huì)影響學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的認(rèn)知，所以，在社會(huì)上更應(yīng)該通過大力宣傳來提高家長們對(duì)音樂課的重視，讓音樂課與語文、數(shù)學(xué)等文化課放在同等重要的位置，從而提高學(xué)生們對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到音樂課堂之中，更加積極地配合教師的音樂教學(xué)。

（二）重視音樂教育

音樂教育一直被視作人文教育的重要構(gòu)成部分。在浩博小學(xué)中，學(xué)校、教師和學(xué)生都應(yīng)該更加重視音樂教育。學(xué)校應(yīng)該完善各種音樂教學(xué)設(shè)備，豐富音樂課堂的教學(xué)形式，更應(yīng)該提高對(duì)音樂教師和音樂課的重視程度，制定與音樂相關(guān)的制度規(guī)則和評(píng)優(yōu)懲戒。音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中突出學(xué)生的主體性，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化。學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)音樂課的認(rèn)知和態(tài)度，重視音樂教育的作用，努力提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)品位。

（三）音樂教師要加強(qiáng)對(duì)自身的培養(yǎng)

擁有豐富的音樂文化知識(shí)和深厚的藝術(shù)修養(yǎng)是一名合格的音樂教師所必須具備的條件，淵博的音樂文化知識(shí)儲(chǔ)備可以使音樂教師的文化底蘊(yùn)更加深厚，而且不斷地吸收音樂文化知識(shí)可以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，也有利于提高音樂教師的專業(yè)水平和技能。不管是在浩博小學(xué)還是其他小學(xué)，音樂教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，還要在教學(xué)過程中不斷地完善自己和充實(shí)自己，不斷提高自己的專業(yè)技能。

（四）以音樂教材內(nèi)容為主、流行音樂為輔

小學(xué)的音樂教材都是按照《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，教材中選取的內(nèi)容都是一些積極向上的曲目，包括經(jīng)典兒歌、各民族傳統(tǒng)歌曲、革命紅歌、外國歌劇等，種類繁多，極具特色，有利于學(xué)生歌唱、演奏和欣賞，具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。

對(duì)于學(xué)生們熱衷的流行音樂，學(xué)校若是明令禁止，這只會(huì)激發(fā)孩子們的逆反心理，而且這種方式有悖于以學(xué)生為主體和尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。但教師一味地放縱學(xué)生每天都沉浸在沒有營養(yǎng)的音樂中，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)而且還會(huì)腐蝕學(xué)生們的思想，拉低學(xué)生們的品位。所以，音樂教師應(yīng)該試著去了解學(xué)生們喜歡的音樂，和學(xué)生一起分享交流一些積極向上的音樂，也可以教學(xué)生們唱一些青春勵(lì)志的流行歌曲。通過這種方式，不僅能起到培養(yǎng)師生感情的作用，而且學(xué)生們也能在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，如了解歌曲的風(fēng)格、歌唱技巧和所使用的樂器等。

（五）創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式

從浩博小學(xué)目前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂教學(xué)應(yīng)該以歌唱為主。唱歌是最簡(jiǎn)單可行的音樂教學(xué)方式，但是一定要打破”一唱到底”的守舊模式，這樣的課堂不僅毫無吸引力，還會(huì)打消同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的積極性。

在課堂中也可以加入其他學(xué)習(xí)條件和方式，如玩游戲擊鼓傳花，花丟到誰便由這位同學(xué)站起來演唱一遍剛學(xué)的歌曲，同學(xué)們可以在一旁為其鼓掌打拍子。這樣的上課模式不僅能增添上課的趣味性和調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

筆者對(duì)浩博小學(xué)的音樂課所存在的問題有有較深的體會(huì)并且給出了初步的改善對(duì)策，實(shí)際上，這些問題在目前中國的鄉(xiāng)村小學(xué)中是普遍存在的，若想要改善這一現(xiàn)狀并不是單靠一方就能做到的，學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)該各盡其力。作為學(xué)校，要提高音樂課在學(xué)校的地位；作為教師，要努力提高自身專業(yè)素質(zhì)；作為學(xué)生，要不斷提高音樂素養(yǎng)，只有大家共同發(fā)力，才能使音樂教育在鄉(xiāng)村教育中灼灼生輝。