陸 萍 （江蘇南通市天生港小學(xué)）

興趣決定一個人的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果沒有一定的興趣作為支撐，勢必很難達(dá)到理想中的教育預(yù)期。因此，要求小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)形式的優(yōu)化，創(chuàng)建趣味性的教育方式，以便學(xué)生在富有趣味的學(xué)習(xí)形式中產(chǎn)生練習(xí)的興趣，從而變“心動”為行動，主動進(jìn)行體育鍛煉，提升自身的體能。

一、豐富教法，讓學(xué)生“心動”

現(xiàn)代教育資源逐步成為教師開展教學(xué)工作的主要工具，在體育課堂中亦是如此，一線的小學(xué)體育教師要積極利用現(xiàn)代教育資源，改良以往純室外訓(xùn)練的形式，為室內(nèi)和室外相結(jié)合的形式，以此豐富體育課程的教法。因此，為了讓學(xué)生“心動”，體育教師也可以在室內(nèi)為學(xué)生展示一些國際競賽的場景，讓學(xué)生感受運(yùn)動明星的鼓舞，并以他們?yōu)榘駱?，督促自己進(jìn)行體育鍛煉，從而提升練習(xí)的活力，增強(qiáng)練習(xí)的動力。

以“100 米跑”的教學(xué)為例，在室內(nèi)教學(xué)中，教師先詢問學(xué)生是否了解百米跑，以及是何時認(rèn)識百米跑的，在有學(xué)生回答“聽父母講過2017 年中國短跑名將蘇炳添在國際田徑鉆石聯(lián)賽上海站男子百米賽奪冠”的內(nèi)容后，教師順勢為學(xué)生播放2017 蘇炳添奪冠的影音資料，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時蘇炳添的比賽情況。之后，結(jié)合影音資料，教師向?qū)W生提出“你們想不想學(xué)習(xí)這種運(yùn)動形式？想不想像蘇炳添一樣厲害呢？”等問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行百米跑練習(xí)的熱情。

體育教師使用媒體技術(shù)播放影音資料，能給學(xué)生帶來直接的視聽體驗(yàn)，讓學(xué)生看到體育明星在競技場上的表現(xiàn)，從而獲得情感上的鼓舞，主動投入練習(xí)中。

二、自由選擇，讓學(xué)生“心動”

在體育課堂中，一刀切是最常見的活動形式，在這樣的教育方式中，學(xué)生的個性被壓制，學(xué)生體育運(yùn)動的興致被逐步消磨，學(xué)生的主體地位也得不到體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)主動突破傳統(tǒng)教育方式，改善以往體育運(yùn)動的授課形式。為學(xué)生提供自由選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)的興趣，所以，在現(xiàn)階段的體育課堂中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)定可供學(xué)生選擇的訓(xùn)練內(nèi)容。

在進(jìn)行體育運(yùn)動教學(xué)前，教師可以利用問卷調(diào)查和訪談的形式，了解學(xué)生所喜愛的運(yùn)動形式，之后，教師對收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和分析，以便直接了解學(xué)生偏好的運(yùn)動方式。接著，教師再根據(jù)學(xué)生的興趣和意向，進(jìn)行體育運(yùn)動項(xiàng)目的安排。隨后，教師對這些項(xiàng)目依次進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解每個項(xiàng)目的具體訓(xùn)練內(nèi)容以及優(yōu)勢。最后，學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇，在所有學(xué)生選擇完畢后，教師針對學(xué)生的選擇情況為學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)施教，以便讓學(xué)生在保持較高興趣的前提下，提高訓(xùn)練實(shí)效。

可見，教師結(jié)合學(xué)生的喜好為學(xué)生提供自由選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生都有“心動”的感覺，從而讓學(xué)生產(chǎn)生“行動”，主動投入到體育運(yùn)動的訓(xùn)練中，逐步提高自身體能。

三、創(chuàng)建比賽，讓學(xué)生“心動”

體育是一門實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)階段所教授的體育項(xiàng)目，大都有對應(yīng)的國際賽事，而為了將體育鍛煉延伸到課下，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)建競技比賽活動，讓學(xué)生體驗(yàn)競賽中的緊張感。然而，由于學(xué)生自身的體育運(yùn)動能力處于發(fā)展階段，在進(jìn)行競賽設(shè)計(jì)時，教師可以使用體育游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中感受體育學(xué)科的競技魅力。

如，在教學(xué)“籃球的傳接球動作”時，教師不妨通過比賽來調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生“心動”。首先，教師按照傳接球的動作要點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握這一動作的基本技巧；其次，教師為學(xué)生講解傳球接的比賽規(guī)則；最后，教師按照既定的比賽規(guī)則開展活動，學(xué)生在參與比賽時，逐步提高傳接球能力。而基于比賽過程，教師可以觀察學(xué)生練習(xí)傳接球的情況，以便及時針對學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生改正自己的錯誤，從而進(jìn)一步掌握傳球接的動作技巧。

顯而易見，教師利用競賽的形式創(chuàng)建體育教學(xué)活動，點(diǎn)燃學(xué)生參與練習(xí)的熱情，使得學(xué)生在好勝心的驅(qū)動下，調(diào)動自身參與競技比賽的主觀意愿，逐步提升鍛煉的質(zhì)量。

總而言之，體育教師應(yīng)當(dāng)盡早轉(zhuǎn)變教育方式，改善以往的教育理念和教學(xué)手段，打造趣味性的體育課堂，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)海無涯樂作舟”的教育目標(biāo)，讓學(xué)生在歡樂中完成體育鍛煉。