李 艷 （江蘇連云港市猴嘴中學(xué)）

初中生的心理承受能力是相對脆弱的，情緒是波動起伏的，處在一個“心理斷乳期”。在日常教學(xué)中，教師要采用創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動、聯(lián)系實際生活等教學(xué)方式，通過調(diào)動主動情緒、啟迪競爭意識、強化網(wǎng)絡(luò)道德等具體方面展開有關(guān)心理健康的滲透，使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動主動情緒

誘發(fā)出學(xué)生探索性的思維活動，是調(diào)動學(xué)生主觀能動性、激發(fā)興趣、內(nèi)化認知最有效的方式。情境的開創(chuàng)則非常利于學(xué)生將自我置于到真實的情景中，進行探究活動，接收相關(guān)知識內(nèi)容，融入自我的思維中，滲透心理健康教育的效果才能達到最佳。

例如，在“演示文稿”的教學(xué)過程中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生一些動畫制作的操作方式，隨后向?qū)W生拋出問題，讓學(xué)生自我進行動手操作。如“假如自己是一名心理老師，該如何制作關(guān)于‘減輕壓力’的幻燈片”，學(xué)生首先正視自己的主體地位，然后進入情境，在網(wǎng)上查閱一些關(guān)于“科學(xué)減壓”的素材，以及互聯(lián)網(wǎng)上宣傳減壓所采用的一些圖片，在輸入文本框內(nèi)容時，學(xué)生會細心的尋找一些自己認為可行的方式方法，如可以通過“宣泄”的方式，將不愉快的事情寫在紙上，撕碎扔掉；轉(zhuǎn)移壓力，將不愉悅的事情暫時先忘掉；調(diào)整期望值，重新制定目標，降低期許值，壓力就會相對減少等方式，并配上漫畫圖片，進行演示。

調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，學(xué)生愿意主動思考，主動探索，則非常利于教師在課堂中向?qū)W生滲透知識內(nèi)容。通過以上這種方式，既可高效地完成教學(xué)任務(wù)，又能很好地向?qū)W生滲透心理健康教育，幫助學(xué)生建構(gòu)起良好的信息素養(yǎng)。

二、任務(wù)驅(qū)動，啟迪競爭意識

中學(xué)生渴望被教師、同學(xué)認可自身的能力，得到表揚和贊許，因此通過任務(wù)驅(qū)動的方式調(diào)動學(xué)生的興趣會很有效。

例如，在“應(yīng)用文檔”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，筆者便采用任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生之間展開良性的競爭，比拼誰的作品更好。在學(xué)習(xí)“圖文混排”這一細小知識點時，筆者便向?qū)W生提出問題，“中學(xué)生應(yīng)如何交往”讓學(xué)生搜集正確的價值信息和圖片，進行混合排列。學(xué)生在得到問題后，便在網(wǎng)上廣泛的尋找文字和圖片素材，學(xué)生在圖片選擇時，有選用漫畫的，也有選用真人照片的，選用漫畫的學(xué)生在圖片的選擇時，會考慮到圖片背景顏色的搭配，選用綠色等較為“亮”一些的背景，文字的選擇上，則汲取一些具有正能量的信息，進行復(fù)制粘貼，制作出了很好的作品。在素材考究的過程中，學(xué)生無形之中已經(jīng)汲取了一些關(guān)于心理健康的內(nèi)容，很好地完成了任務(wù)。

在初中信息技術(shù)課堂中，啟迪學(xué)生的競爭意識，是對學(xué)生創(chuàng)新能力和審美水平的一種培養(yǎng)，使學(xué)生在信息獲取和選擇能力方面，有了逐步的提高，形成了良好的信息素養(yǎng)。亦在潛移默化中滲透入了心理健康的教育。

三、聯(lián)系生活，強化網(wǎng)絡(luò)道德

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是生活中密不可分的一個組成部分，為滲透心理健康教育，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，就需得廣大教師在課堂過程中，廣泛聯(lián)系生活實際，運用實例讓學(xué)生進行感知，強化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德，讓學(xué)生在實例的分析中，明確自我的價值觀取向。

例如，在“走進信息時代”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，筆者便聯(lián)系實際案例，讓學(xué)生從中進行分析，如2007 年“熊貓燒香”病毒案，這是發(fā)生在我國的首例制作并販賣，非法獲取暴利的病毒案，也揭示出網(wǎng)絡(luò)時代，犯罪不僅僅只有傳統(tǒng)犯罪方式，網(wǎng)絡(luò)也有可能導(dǎo)致犯罪，學(xué)生在查閱過程中，了解到這一犯罪團伙的頭目信息，并明白“熊貓燒香”是一種什么樣的犯罪活動，其是通過何種方式進行的犯罪活動，以及犯罪之后遭到了什么樣的嚴懲。學(xué)生在分析中得出了“網(wǎng)絡(luò)不是法外之地”的真理，認識到在網(wǎng)絡(luò)上也要注意自己的行為，要培養(yǎng)一個健康的網(wǎng)絡(luò)人格和擁有一種健康的網(wǎng)絡(luò)道德。

這種方式的滲透是比較直接的，學(xué)生在認知別人的犯罪導(dǎo)致慘痛的后果時，便會更加樹立自身的修養(yǎng)標準，更加建立起了學(xué)生的信息素養(yǎng)標準，也使學(xué)生了解到了法律的威嚴和正確價值取向的重要性。

在初中信息技術(shù)中滲透心理健康教育，就是將兩者融為一體，采用上述的教學(xué)方式展開日常教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進行信息的獲取，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的信息素養(yǎng)。