王金虎 （甘肅慶陽市鎮(zhèn)原縣屯字中學(xué)）

寫作是高中語文教學(xué)的重難點，寫作過程中學(xué)生不僅要全面調(diào)動自己所學(xué)的詞句知識和表達(dá)技巧，還要重視寫作的結(jié)構(gòu)布局及思想立意，對學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力、審美等有較高要求，很多學(xué)生感覺寫作困難。與此同時，高中生正處于思想行為叛逆的青春期，在寫作過程中也容易產(chǎn)生叛逆心理，如對寫作厭煩排斥、過度追求寫作的與眾不同，作文中存在負(fù)面思想和情緒等，這些叛逆心理對寫作教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生健康發(fā)展產(chǎn)生較大阻礙，亟須科學(xué)應(yīng)對和疏導(dǎo)。

一、高中語文寫作教學(xué)中學(xué)生常見的叛逆心理

首先，高中生對作文存在厭煩排斥心理。作文在高考語文中所占分值較大，是高考語文的重中之重，因此學(xué)校、教師和家長都對作文非常重視，不斷要求學(xué)生閱讀、摘抄、背誦、練習(xí)等，長此以往，很多高中生對作文產(chǎn)生了厭煩和排斥的叛逆心理，他們認(rèn)為寫作除了應(yīng)付考試外沒有其他意義，寫作時不想深入思考作文的遣詞造句、結(jié)構(gòu)、立意等，而只是為了完成任務(wù)而湊字?jǐn)?shù)，寫作過程充滿負(fù)面情緒。其次，存在過度追求標(biāo)新立異的心理。寫作題都有對體裁、立意等方面的要求，但是很多高中生存在叛逆心理，偏偏不按照要求來做，而是過度追求標(biāo)新立異和與眾不同，例如寫詩歌、戲劇等，導(dǎo)致寫作成績較差。再次，高中生在寫作中存在負(fù)面思想。當(dāng)前高中生通過網(wǎng)絡(luò)接觸大量信息，其中不乏存在很多負(fù)面的言論和思想，高中生受其影響容易產(chǎn)生負(fù)面灰暗的叛逆心理并在寫作中表現(xiàn)出來，影響寫作質(zhì)量及學(xué)生的健康成長。

二、高中語文寫作教學(xué)中學(xué)生叛逆心理的應(yīng)對策略

1.積極創(chuàng)新高中語文寫作教學(xué)模式

高中生正處于思想活躍、喜愛新鮮事物的階段，單調(diào)的寫作教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)意，因此教師要積極開展創(chuàng)新。對于寫作主題，要選取貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生興趣愛好，同時可以促進(jìn)學(xué)生思考創(chuàng)新的類型，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。對于寫作的遣詞造句及結(jié)構(gòu)立意教學(xué)，不能僅僅局限在背誦模仿方面，而要幫助學(xué)生理清思路，通過思維訓(xùn)練培養(yǎng)他們分析、總結(jié)、綜合概括的習(xí)慣，從根本上提升學(xué)生自身的語言運(yùn)用能力。寫作評價方面，不再單純的評價作文的語言和結(jié)構(gòu)，而要更多地關(guān)注學(xué)生在寫作中體現(xiàn)出來的思想和情感，注重多元評價。除此之外，高中寫作教學(xué)要走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然和社會中感受和體驗，然后鼓勵學(xué)生將所思所感記錄下來，讓學(xué)生體會習(xí)作的樂趣，消除厭煩和排斥寫作的叛逆心理。

2.通過寫作了解學(xué)生心理狀態(tài)

高中生在寫作中標(biāo)新立異、追求與眾不同歸根結(jié)底是想表達(dá)自己的態(tài)度和思想。教師要重視學(xué)生寫作內(nèi)容中體現(xiàn)出來的情緒和思想，及時采取相應(yīng)的疏導(dǎo)措施，幫助學(xué)生消除叛逆心理。一方面，教師可以通過選擇相關(guān)的寫作主題來了解學(xué)生心理狀態(tài)，如我的理想、我的煩惱、媽媽我想對你說等等，然后教師要認(rèn)真研讀寫作內(nèi)容，對于叛逆心理明顯的學(xué)生及時干預(yù)；另一方面，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生寫周記或日記，將自己的負(fù)面情緒和心理表達(dá)出來，教師可以在獲得學(xué)生同意的情況下定期閱讀學(xué)生的周記或日記，通過學(xué)生的表述來了解他們的心理狀態(tài)，便于采取及時有效的應(yīng)對措施。

3.在寫作教學(xué)中灌輸積極正面思想

高中生正處于思想心理及行為模式建立完善的關(guān)鍵時期，健康的思想理念和價值觀對學(xué)生成長發(fā)展意義重大，面對當(dāng)前高中生存在的負(fù)面言論、思想和情緒，教師要重視在寫作教學(xué)中進(jìn)行積極引導(dǎo)和糾正，向?qū)W生傳播真善美的思想理念，消除學(xué)生的叛逆心理。首先，教師要充分運(yùn)用語文學(xué)科特有的人文關(guān)懷功能，加強(qiáng)對學(xué)生的人文熏陶，對于學(xué)生對社會和人生存在的不滿及憤慨，引導(dǎo)學(xué)生用理性和積極的態(tài)度進(jìn)行思考，不要被負(fù)面情緒左右，要多關(guān)注社會和生活中積極向上的一面；其次，教師在寫作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、挖掘和運(yùn)用社會及生活中的正面素材，從負(fù)面事件中發(fā)現(xiàn)值得我們借鑒和深思的內(nèi)容，不斷完善學(xué)生的價值觀，消除叛逆心理產(chǎn)生的負(fù)面影響。

總之，學(xué)生叛逆心理的存在是影響高中寫作教學(xué)成果及學(xué)生成長發(fā)展的重要因素，教育者要重視這一問題并積極采取應(yīng)對措施，通過各種途徑了解學(xué)生心理狀態(tài)，改進(jìn)完善寫作教學(xué)模式，以此幫助學(xué)生疏導(dǎo)和消除叛逆心理，提高學(xué)生寫作水平，促進(jìn)高中生健康成長和發(fā)展。