王 蓉 （江蘇南通市如東縣直夫初級中學(xué)）

兒童是國家的未來和希望，教師應(yīng)當最大限度地給予其更多的關(guān)愛，尤其是對于一些農(nóng)村的留守兒童，父母在其成長過程中的關(guān)愛缺失或多或少地會對其幼小的心靈產(chǎn)生一些影響，因此其更需要來自教師、同學(xué)、班級乃至社會的多重關(guān)愛，使其在身體、心理等各個方面都能夠健康全面發(fā)展。在這個過程中，最重要的便是為這些留守兒童創(chuàng)造一個溫馨和諧的成長環(huán)境，使其能夠自由學(xué)習(xí)、快樂成長。

一、小組合作，體驗集體溫暖

對于留守兒童來說，其需要的往往是來自于方方面面的關(guān)愛，使其能夠在這些關(guān)愛中找尋到在父母處缺失的溫暖。為了給予其更多關(guān)愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式來進行活動，使其在活動之中充分感受班集體的溫暖和力量，除此之外也可以為其心理水平的健康發(fā)展保駕護航。

如在班級中筆者會讓學(xué)生形成“一幫一”互助小組，在小組中，各個成員不僅需要在學(xué)習(xí)上互幫互助，共同進步，更重要的是要給予小組其他成員無盡的關(guān)愛。因為一般來說，同為留守兒童，其更容易與自己的同齡人敞開心扉進行深入交流，所以在交流之后，組會成員會對其產(chǎn)生更加深入的了解，進而更好地給予其特殊的關(guān)心和愛護。比如班級有位同學(xué)，由于長期跟爺爺生活，因此這位同學(xué)的生活習(xí)慣、自理能力都特別差，課桌里的書本總是亂糟糟，一份練習(xí)常常要找半節(jié)課甚至還找不到，小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)后，其他同學(xué)主動輪流每天督促、幫助其整理課桌，兩個月的堅持，這位同學(xué)終于學(xué)會了整理，不但能整理課桌，還會整理自己的衣柜了，甚至有時還能提醒、幫助班上其他同學(xué)整理課桌。在我們的班級中，這種類似的實例還有很多，在各個小組內(nèi)，小組成員都竭盡所能地給予他人更多的關(guān)愛。

對待這些留守兒童，教師需要給予更多的溫暖和關(guān)愛，使其意識到自己不是一個人，其身旁有老師和同學(xué)，他們可以盡情地享受到來自于老師同學(xué)以及集體的關(guān)愛，讓其有效意識到其成長的道路上不止他一人，還有很多關(guān)愛他的人在伴他成長。

二、組織活動，培養(yǎng)陽光心理

教師可以在教學(xué)過程中組織豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)@些活動產(chǎn)生強烈的興趣和好奇心，這樣其才有可能將自身的全部注意力集中在教師所講授的內(nèi)容上，才能夠因此而形成更加積極的心態(tài)和更加陽光的心理，才能夠因此而形成更加積極健康的心理。

如在上個月，筆者在班級內(nèi)舉辦了一場“讓感恩之心永存”的主題演講比賽，學(xué)生的熱情非常高漲，其都能夠帶著自己的作品積極地參與到比賽中來。并且在這種活動中，我為學(xué)生量身打造了一個展示自己的舞臺，使得這些留守兒童能夠勇敢地展示自己，表達自身的想法，我認為這也對其心理素質(zhì)的健康發(fā)展起到重要作用。并且在比賽的過程中，學(xué)生從自己或他人的演講材料中，也充分認識到了要常懷感恩之心，這也在無形之中促進了其意志品質(zhì)的健全發(fā)展，為其形成更積極向上的人生觀、世界觀和價值觀創(chuàng)造了條件。

由此可見，這種組織活動的方式也能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個相對較為和諧的環(huán)境，使其能夠在這種環(huán)境中深刻感受到班集體的溫暖，在此基礎(chǔ)上打開自身心靈的防備，真正地與別人進行心與心的交流，促進自身心理素質(zhì)的健全發(fā)展并塑造鮮明個性。

三、社會實踐，樹立遠大理想

理想是一個人前進路上的明燈，能夠照亮一個人前進的方向。而且，一個遠大的理想能夠激發(fā)起學(xué)生無窮的斗志和勇氣，并在學(xué)生前進路上遇到困難時不斷地給予學(xué)生積極的心理暗示，促進其心理的健康發(fā)展。因此教師可以在教學(xué)過程中有意識地通過社會實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，為人生點亮明燈。

教師定期地為學(xué)生組織一些社會實踐活動，如拜訪孤寡老人，幫助其做一些力所能及的事情。在拜訪老人們的過程中，學(xué)生往往能夠聽到老人們講述的那些生活在舊社會的種種心酸的故事等。在這些故事的對比下，學(xué)生便能夠愈發(fā)深刻地感受到生活在社會主義國家中的幸福感，進而樹立為人民服務(wù)，為國家奮斗，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不斷努力的遠大理想。

由此可見，通過社會實踐活動，學(xué)生能夠樹立遠大理想并且在此理想的激勵下不斷前進，在提升自身心理素質(zhì)的同時也能夠為自己的人生譜寫更加輝煌的篇章，為創(chuàng)造更大人生價值奠定堅實基礎(chǔ)。

總之，針對農(nóng)村留守兒童，教師更應(yīng)該對其傾注更多的心血和精力，通過多元化的途徑為其建構(gòu)更加和諧的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，使其心理能夠得到健康發(fā)展。因為在某種程度上，學(xué)生的心理健康水平直接決定了學(xué)生能否健康成長，決定了其是否能夠以一個積極陽光的心態(tài)去面對生活、面對學(xué)習(xí)，進而全面提升自身心理素質(zhì)以及幸福感。