摘? 要：優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)地方文化是中華兒女幾千年的心血結(jié)晶，它充分體現(xiàn)了中華民族深沉的民族智慧和無(wú)可限量的創(chuàng)造才能。中國(guó)優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化博大精深，它不但鑄造了中華文明古國(guó)的民族靈魂，而且也極大地影響著現(xiàn)在的每一個(gè)中華兒女，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是炎黃子孫產(chǎn)生民族自豪感和形成民族文化素質(zhì)的力量源泉。

關(guān)鍵詞：文化;初中生;校本課程

引言：

如何在初中德育和課改工作中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，這是我們每一個(gè)教育工作者都要思考和解決的問(wèn)題?；谶@樣的問(wèn)題與思考，我們可以在學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，對(duì)校本課程作這樣的定位：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生探究和豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)

我們針對(duì)初中高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)“民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與研究”的校本課程。在實(shí)施過(guò)程中我們的具體做法如下。

（一）橫向探究，廣泛搜集民族傳統(tǒng)文化資料

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久、意蘊(yùn)深厚，學(xué)生必須經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)到有、由淺入深的探究過(guò)程，才能對(duì)其形成一個(gè)粗略的總體印象，然后才能選擇其精華進(jìn)入比較細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程。所以，在開(kāi)課之初，老師首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，廣泛搜集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化各個(gè)層面的資料，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)整理。橫向搜集這些資料的目的，是讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化有比較全面的了解，在腦海中形成框架式的宏觀印象。

（二）梳理重組，繪制“民族傳統(tǒng)文化樹(shù)”

在廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解提升一個(gè)層次，老師有必要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行梳理重組。具體做法是師生合作，一起探索繪制“民族傳統(tǒng)文化樹(shù)”。各民族的文化特色與各類(lèi)傳統(tǒng)文化的歷史淵源縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成“民族傳統(tǒng)文化樹(shù)”上綿延的枝桿與豐茂的“枝葉”。有些“枝葉”小到學(xué)生家鄉(xiāng)“本土文化”的來(lái)由特點(diǎn)，甚至關(guān)聯(lián)到學(xué)生日常生活中的一言一行。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，文化樹(shù)的結(jié)構(gòu)也不盡相同。我們引導(dǎo)學(xué)生繪制了四種文化樹(shù)：節(jié)日文化樹(shù)、禮儀文化樹(shù)、飲食文化樹(shù)、服飾文化樹(shù)。

（三）縱向探究，形成“民族傳統(tǒng)樹(shù)文化”

攀緣著“民族傳統(tǒng)文化樹(shù)”，師生們會(huì)一起在校本課程的課堂上度過(guò)很多愉快的時(shí)光?？v向探究時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的興趣指向，把學(xué)生分成若干個(gè)探究小組，每個(gè)小組對(duì)選定的一兩個(gè)文化專(zhuān)題進(jìn)行深入探究。探究的形式也是多種多樣的：有時(shí)教師精心備課，分塊主講;有時(shí)各小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、書(shū)店等渠道，就某個(gè)文化層面縱向搜集資料，班上交流……豐富多彩的文化探究活動(dòng)，讓學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累不斷增多，逐漸厚實(shí)起來(lái)。

（四）聯(lián)系生活，弘揚(yáng)“民族傳統(tǒng)樹(shù)文化”

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)化，要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間和過(guò)程，這個(gè)內(nèi)化過(guò)程，需要有相應(yīng)的活動(dòng)為載體。為此，師生一起討論，策劃 一些切實(shí)可行的主題活動(dòng)，如辦“我們身邊的傳統(tǒng)文化”板報(bào)和展覽;組織“我與傳統(tǒng)文化”演講賽和辯論會(huì);利用學(xué)?！拔幕囆g(shù)節(jié)”表演“傳統(tǒng)文化香飄校園”節(jié)目;舉辦“傳統(tǒng)文化”知識(shí)競(jìng)賽和“我心目中的傳統(tǒng)文化”征文活動(dòng)……這些活動(dòng)收效良好，涌現(xiàn)了不少讓人心動(dòng)的好作品。一段時(shí)間下來(lái)，檔案柜里學(xué)生活動(dòng)的原始資料會(huì)擺放得整整齊齊，陳列室中分類(lèi)裝訂的精美成果集也會(huì)越堆越高。不少學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，把自己參與活動(dòng)的體會(huì)和收獲整理成一篇篇探究論文踴躍投稿，讓自己的活動(dòng)成果變成鉛字飛向四面八方。

二、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解及運(yùn)用能力

有專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為，倡導(dǎo)學(xué)生讀誦經(jīng)典，是一個(gè)出力少、收效快的好方法。讀誦經(jīng)典，可以讓學(xué)生增強(qiáng)記憶力，心地向善，豐富學(xué)生多方面的知識(shí)。結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們?cè)诟吣昙?jí)開(kāi)設(shè)以“中華古詩(shī)文及啟蒙教材經(jīng)典誦讀”為主題的校本課程很有必要。

三、實(shí)施感恩教育，增強(qiáng)學(xué)生的人文、人格和人品素養(yǎng)。

（一）尋找前人“知恩圖報(bào)”的足跡

中國(guó)是個(gè)禮儀之邦，自古以來(lái)，就有“惜情重義、知恩圖報(bào)”的美好傳統(tǒng)。就以學(xué)生在高年級(jí)校本課程中學(xué)過(guò)的《三字經(jīng)》為例，其中有不少的內(nèi)容可以讓我們感受到前人的這些美好傳統(tǒng)。如“親師友，習(xí)禮儀，香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)，融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知，首孝悌，次見(jiàn)聞……兄則友，弟則恭，長(zhǎng)幼序，友與朋。君則敬，臣則忠……”有了這些鮮活的例子，老師再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生 “惜真情，學(xué)感恩”，就水到渠成了。尋找前人“知恩圖報(bào)”的足跡，這個(gè)活動(dòng)為順利提升學(xué)生的“人格”和“人品”素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）從小事做起，在“感恩”中成長(zhǎng)

為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的“感恩”意識(shí)，老師在高年級(jí)的校本課程中設(shè)計(jì)和開(kāi)展很多貼近學(xué)生生活的活動(dòng)。比較典型的活動(dòng)如：“母親節(jié)”組織學(xué)生參加全國(guó)“少兒書(shū)信”比賽，與母親進(jìn)行心靈對(duì)話(huà);寒暑假倡導(dǎo)學(xué)生為父母做幾件力所能及的事，表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育的感激之情;組織以“珍惜光陰、勤奮學(xué)習(xí)”為主題的演講活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓他們學(xué)會(huì)用最好的成績(jī)報(bào)答母校和老師的教育之恩……這些富有生活氣息與情感體驗(yàn)的活動(dòng)，為增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)提供了廣闊的的空間。

結(jié)束語(yǔ)：

“勤有功，戲無(wú)益;戒之哉，宜勉力”（凡是勤勞的人，都會(huì)有好的收獲;要時(shí)時(shí)勉勵(lì)自己勤學(xué)用功，才能有所作為），學(xué)生天天這樣讀，也天天在這樣做。以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)”為主題的校本課程，讓我們的課堂和校園充滿(mǎn)生機(jī)與活力，作為校本課程開(kāi)發(fā)者，我們從內(nèi)心感到欣慰。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫曉慧. 淺談初中學(xué)校校本課程的實(shí)施與管理策略[J]. 新課程（中學(xué)），2017（1）.

[2] 汪功攀. 校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐初探[J]. 新課程（中），2012（10）：22-22.

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)斌（1986.06）男，漢 籍貫：甘肅莊浪 本科 中學(xué)二級(jí)教師 研究方向：教育教學(xué)

★ 本文系2020年度平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)學(xué)研究規(guī)劃課題階段性成果，課題名稱(chēng)：莊浪梯田文化在校本課程中的滲透與應(yīng)用研究。課題立項(xiàng)號(hào)為【2020】PLG141

作者單位：甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣通化中學(xué)