閆兵

摘? 要：本文立足于高中物理日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“巧用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容”“聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生應(yīng)用能力”“重視物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新課改的背景下展開(kāi)高中物理多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探討，旨在有效提升當(dāng)前課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而有效促進(jìn)學(xué)生們物理成績(jī)的進(jìn)步。

關(guān)鍵字：新課改;高中物理;信息技術(shù);應(yīng)用能力;物理實(shí)驗(yàn)

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，高中物理課堂教學(xué)模式也逐漸向多元化轉(zhuǎn)變，一方面充分考察了教師們的教師水平，而另一方面也有效提高了學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓整個(gè)課堂的教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的進(jìn)步。然而在過(guò)去的高中物理課堂上，教師們通常會(huì)采用單一且枯燥的教學(xué)手法，一來(lái)不利于學(xué)生形象直觀地理解知識(shí)內(nèi)容，二來(lái)也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的動(dòng)力。針對(duì)這些問(wèn)題，教師就要有效把握學(xué)生們的喜好，并且善于從學(xué)生們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教學(xué)素材，從而更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，最終全面促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)多元化教學(xué)做了較為詳細(xì)的闡述，希望對(duì)促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新改革有所幫助。

一、巧用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段出現(xiàn)在高中物理課堂上，從而大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，同時(shí)也就有效刺激了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。高中物理知識(shí)具有抽象、復(fù)雜、枯燥等特點(diǎn)，因此學(xué)生們僅靠教師的口述或者板書等教學(xué)方式很難對(duì)知識(shí)有著具體形象的理解，這時(shí)就需要教師合理運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提升知識(shí)的形象程度和趣味程度，從而更好地喚發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性。

例如，任課教師在教學(xué)“質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的手段，從而既可以增強(qiáng)課本知識(shí)的形象性和趣味性，也可以在一定程度上拓展學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備和視野眼光，可謂是一舉兩得?！百|(zhì)點(diǎn)”是學(xué)生們接觸到高中物理里面的第一個(gè)抽象概念模型，因此教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)一邊描述運(yùn)動(dòng)，一邊幫助學(xué)生建立起對(duì)質(zhì)點(diǎn)模型的形象認(rèn)知，從而充分鍛煉學(xué)生們的理解能力。而在之后的參考系和坐標(biāo)系知識(shí)介紹中，教師更是可以利用多媒體技術(shù)來(lái)闡述相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念以及多次繪制坐標(biāo)圖，從而大大提升了課堂教學(xué)的效率。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生應(yīng)用能力

高中物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系可謂是十分密切的，對(duì)此教師就要善于將一些生活實(shí)例用于課堂，從而既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，也可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。很多學(xué)生都曾抱怨過(guò)高中物理難學(xué)，其實(shí)主要是因?yàn)閷?duì)知識(shí)存在陌生感的原因，這時(shí)教師開(kāi)展生活化教學(xué)就可以大大拉近學(xué)生和知識(shí)間的距離，最終有效刺激學(xué)生們對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

例如，任課教師在教學(xué)“牛頓第一定律”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生們聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)知識(shí)有著更加熟悉的感覺(jué)，最終有效加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。牛頓第一定律又被成為“慣性定律”，而學(xué)生們?cè)谏钪幸矔?huì)經(jīng)常受到“慣性”對(duì)自身的影響，比如學(xué)生們站立在公交車上的時(shí)候，車輛猛地起步或者剎車，學(xué)生們很容易向后或者向前摔倒，而此時(shí)就是受慣性的作用導(dǎo)致的，再如踢飛出去的足球能保持在空中飛行一段時(shí)間等等。結(jié)合這些學(xué)生們常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，教師就可以順勢(shì)引出牛頓第一定律的內(nèi)容，從而既可以幫助學(xué)生形象理解知識(shí)，還可以教給學(xué)生更多在生活可以運(yùn)用的物理常識(shí)。

三、重視物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)一直以來(lái)都是高中物理教學(xué)中必不可少的一部分，進(jìn)而在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以有效加強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知體驗(yàn)，最終合理促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。除此以外，很多時(shí)候的高中物理實(shí)驗(yàn)都是靠小組合作探究的形式來(lái)完成的，這樣一來(lái)學(xué)生們既可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中互相溝通交流學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以在多次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中每位學(xué)生負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)，最終有效促進(jìn)整體學(xué)生綜合能力的提升。

例如，任課教師在指導(dǎo)學(xué)生們完成“研究平拋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以將學(xué)生們劃分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而在他們所學(xué)平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)合理設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程，最終保障學(xué)生們可以通過(guò)親自完成實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的掌握。首先教師可以利用多媒體或者親自操作來(lái)完成一遍課本上的演示實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就可以大膽思考，提出自己的疑問(wèn)，比如“如何使平拋的軌跡再清晰準(zhǔn)確”等問(wèn)題，進(jìn)而充分引發(fā)學(xué)生們對(duì)探究平拋規(guī)律的好奇心。接下來(lái)學(xué)生們就可以以小組合作的形式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和制作以及最后的實(shí)驗(yàn)探究，最終有效掌握平拋運(yùn)動(dòng)的核心原理。

總而言之，在新課改相關(guān)理念的指導(dǎo)下開(kāi)展高中物理多元化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的物理素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。從教師角度來(lái)說(shuō)，自身要充分吸收新課改理念的精髓，并將之合理運(yùn)用到日常授課的過(guò)程中，進(jìn)而全方面提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生們打造一片高效學(xué)習(xí)的沃土。而從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，要在課堂上充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，去掌握更多的學(xué)習(xí)方法，并且善于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活應(yīng)用等方式來(lái)驗(yàn)證和鞏固自身所學(xué)內(nèi)容，最終有效促進(jìn)自身綜合能力的成長(zhǎng)。

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