張俊玲

摘? 要：農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園相比，無(wú)論師資水平、辦園條件，獲取信息的能力，還是教育的外部環(huán)境，都存在一定的差距。但是農(nóng)村幼兒園，自然資源豐富，風(fēng)土人情頗多，這是農(nóng)村幼兒園的一大優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村幼兒園在積極思考自身的發(fā)展方向，定位自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)之時(shí)，積極探索、努力實(shí)踐、利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村特色幼兒園，走一條適合農(nóng)村幼兒園發(fā)展的特色之路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;鄉(xiāng)土課程資源;主題活動(dòng)

一、巧用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園課程的意義

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“在生活里找教育，為生活而教育。”因此老師要巧用鄉(xiāng)土資源，使幼兒園對(duì)幼兒的教育教學(xué)回歸自然。鄉(xiāng)土資源具有鮮明的地域特色，其在自然地理、傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情、生活習(xí)慣等諸多方面都是有著獨(dú)特之處。幼兒園課程中融入本土資源，容易促進(jìn)幼兒對(duì)課程的接受。幼兒園課程構(gòu)建的指導(dǎo)思想是尊重幼兒的教育規(guī)律，關(guān)注幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的激發(fā)。因此，幼兒園充分挖掘并巧妙利用鄉(xiāng)土資源，是打造幼兒園課程特色的需要，也是構(gòu)建豐富的幼兒園課程的需要。

二、巧用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園課程的有效策略

（一）充分挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)特色主題環(huán)境

良好的環(huán)境發(fā)揮著教育的功能。我們幼兒園重視發(fā)揮環(huán)境的教育作用，到鄉(xiāng)土資源中選擇天然的素材，為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)增光添彩，讓具有鮮明特色的主題環(huán)境，為活動(dòng)的開(kāi)展助推。

比如，我們?cè)谟變簣@主題墻的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)用了鄉(xiāng)土資源的素材。在幼兒園各種主題活動(dòng)中，環(huán)境傳遞出主題的指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容。最高效的方式就是結(jié)合活動(dòng)的進(jìn)程、幼兒的興趣發(fā)展等，提供材料，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。幼兒園的孩子正處在活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，問(wèn)題多多的年齡段。他們往往很容易對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生濃厚的興趣，并伴隨著各種奇想的發(fā)生。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入一些鄉(xiāng)土素材，會(huì)喚醒他們的記憶，增強(qiáng)熟識(shí)度，激發(fā)他們探究的積極性。如，在主題活動(dòng)“蔬菜一家親”中，我們?cè)谥黝}墻上設(shè)計(jì)了以“我認(rèn)識(shí)的蔬菜”為主線(xiàn)的內(nèi)容：知道蔬菜里面有許多的營(yíng)養(yǎng)。我們還利用這些蔬菜進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，如點(diǎn)數(shù)、排序、分類(lèi)，平時(shí)枯燥難懂的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有了這些水果、蔬菜的加入，變的生動(dòng)有趣。

（二）巧用鄉(xiāng)土自然資源，設(shè)計(jì)多種教學(xué)形式。

在幼兒的眼里世界充滿(mǎn)了神奇，他們感興趣的事實(shí)在太多了。但是每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的智力水平、生活體驗(yàn)、綜合能力、成長(zhǎng)環(huán)境等存在很多差異，他們的興趣點(diǎn)也存在很多不同。因此，作為幼兒教師要善于結(jié)合每個(gè)幼兒的培養(yǎng)需求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)方案，讓每一個(gè)幼兒都能得到最好的發(fā)展。教師可以融入鄉(xiāng)土的自然資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒的多種能力得到鍛煉。我園是一所農(nóng)村幼兒園，到了秋天收獲的季節(jié)，大部分幼兒家里都有收獲的豆子。為此教師根據(jù)先天獨(dú)厚的自然資源開(kāi)展了關(guān)于“豆子大集合”的主題活動(dòng)。我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集不同種類(lèi)的豆子，了解豆子的食用價(jià)值，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，從中獲取關(guān)于豆子的相關(guān)知識(shí)。讓孩子們?cè)诳吹靡?jiàn)、感受到的環(huán)境里感知各種各樣的豆子，了解了豆子的一系列變化和用途，增強(qiáng)了對(duì)事物變化的興趣。通過(guò)豆子的粘貼活動(dòng)，激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情操。孩子們自己探索豆子的食用方法，培養(yǎng)了孩子們不挑食，愛(ài)吃豆制品的飲食習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)幼兒進(jìn)行生活教育。

（三）緊密結(jié)合本土文化，構(gòu)建豐富特色課程

幼兒園的特色課程要與本土文化緊密結(jié)合，讓幼兒了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。我的家鄉(xiāng)被譽(yù)為“剪紙之鄉(xiāng)”。剪紙是我國(guó)的民間藝術(shù)，也是幼兒喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。孩子進(jìn)入大班后，對(duì)剪紙的活動(dòng)非常有興趣，每天剪各種各樣的剪紙，對(duì)此，我們進(jìn)行了剪紙主題活動(dòng)。剪紙是一項(xiàng)用剪刀和紙說(shuō)話(huà)的工具，通過(guò)剪刀在紙上剪出的線(xiàn)條和各種形狀的鏤空來(lái)表現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)形式，可以鍛煉幼兒手腕的靈活性，提高幼兒的空間想象力和構(gòu)圖能力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)剪紙產(chǎn)生了大量的興趣，對(duì)剪紙技巧的掌握有了進(jìn)一步的提高，更加?jì)故臁?/p>

（四）巧用民間鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)新幼兒游戲活動(dòng)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用幼兒喜歡的、能理解的方式，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在鄉(xiāng)土資源融入課程構(gòu)建的過(guò)程中，我們把本土文化知識(shí)巧妙滲透在游戲之中，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)因之變得輕松、快樂(lè)、簡(jiǎn)單。小班幼兒年齡較小，身體動(dòng)作的平衡性、協(xié)調(diào)性發(fā)育不完善，我們就選擇一些詼諧有趣、瑯瑯上口的手指游戲，如“炒豆豆”“拉大鋸”等，不需要任何的道具，孩子們就可以自由結(jié)伴，隨時(shí)隨地進(jìn)行游戲活動(dòng)。在游戲中首先發(fā)展了幼兒手指的協(xié)調(diào)性，又發(fā)展了幼兒與同伴間的合作交往能力，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。

綜上所述，鄉(xiāng)土資源中蘊(yùn)含著豐富的幼兒教育素材，我們幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)，充分挖掘，巧妙利用，使幼兒園課程因之變得豐富多彩。在鄉(xiāng)土資源融入幼兒園課程的具體實(shí)踐中，我們體會(huì)到幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚，參與性更強(qiáng)，幼兒從中感受到鄉(xiāng)土資源的美好，促進(jìn)了學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王美華 .巧用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園課程實(shí)踐研究[J].2020

作者單位：山西省臨汾市浮山縣第三幼兒園