莊玲玲

摘? 要：在當(dāng)前幼兒階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中利用繪本教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)效率，它能夠?qū)⒃緩?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而通過(guò)其他的方式展現(xiàn)出來(lái)。這樣能夠讓幼兒更好地理解所學(xué)的知識(shí)，有效提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在幼兒教學(xué)中利用繪本，能夠使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，確保幼兒自主學(xué)習(xí)，從而保障幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析當(dāng)前繪本對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);幼兒數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法

引言：數(shù)學(xué)自身具有一定的難度，而且相對(duì)比較抽象，針對(duì)幼兒階段的孩子們而言，具有一定的難度，他們?cè)谡莆盏倪^(guò)程中相對(duì)比較困難，而且無(wú)法將一些抽象的知識(shí)利用不同的形式展現(xiàn)出來(lái)，以嚴(yán)重影響了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。而利用繪本進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⑵鋬?nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，以更加直觀的方式體現(xiàn)出來(lái)，以此調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

一、繪本對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

繪本是當(dāng)前一種比較特殊的教學(xué)，它是為了迎合當(dāng)前幼兒的心理特點(diǎn)編制而成，其圖片和故事占據(jù)內(nèi)容相對(duì)比較多。它自身具有一定的趣味性，多彩的圖片能夠讓幼兒的注意力集中，再通過(guò)故事將其進(jìn)行結(jié)合，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利用繪本進(jìn)行教學(xué)，能夠改變以往傳統(tǒng)的文字教學(xué)模式，從而有效提高對(duì)當(dāng)前幼兒的教學(xué)效果，同時(shí)還能加強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力。

繪本在當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)階段的運(yùn)用，能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，繪本上的內(nèi)容相對(duì)比較豐富，而且與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活有著比較密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)融入這些故事之中，能夠有利于孩子更好的加深對(duì)內(nèi)容的理解，簡(jiǎn)化一些數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。另外，還可以通過(guò)有效的方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)他們的探究心理，以此促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)效果，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

（一）熟讀繪本情節(jié)，尋找數(shù)學(xué)元素

數(shù)學(xué)繪本中具有豐富幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)資源，利用繪本對(duì)幼兒園孩子進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該充分對(duì)繪本深入研究，同時(shí)還要根據(jù)當(dāng)前孩子們的年齡階段以及心理特點(diǎn)選擇，從而根據(jù)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)做好各方面的涉及，這樣能夠有效體現(xiàn)出繪本的價(jià)值。教師針對(duì)繪本作出分析以及篩選，選擇出符合當(dāng)前幼兒特點(diǎn)的繪本，再利用故事與數(shù)學(xué)結(jié)合的過(guò)程中創(chuàng)建當(dāng)前的數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，在繪本《吃了魔法藥的阿姨》中，此繪本內(nèi)容包含較多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，它里面包含較多的圖形內(nèi)容，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)D形有一定的了解。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前孩子們的年齡階段選擇有價(jià)值意義的教學(xué)內(nèi)容，從而根據(jù)孩子們的年齡段做好梳理，并根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)做出改善，以此提高教學(xué)的實(shí)際效果。

（二）利用繪本加強(qiáng)對(duì)孩子們的組織

針對(duì)當(dāng)前幼兒園進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程則能夠制定合理的教學(xué)目標(biāo)，在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該圍繞幼兒展開(kāi)活動(dòng)，將幼兒作為活動(dòng)中的主體，同時(shí)還要達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前幼兒園教學(xué)目標(biāo)的制定，需要根據(jù)當(dāng)前幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)做好引導(dǎo)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)指引。所以，針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該突出所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并將相應(yīng)的因素進(jìn)行結(jié)合，以此更加合理地制定數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。在當(dāng)前幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解。由于當(dāng)前幼兒的理解能力有限，教師可以適當(dāng)將一些知識(shí)進(jìn)行分解教學(xué)，將其分為不同的階段展開(kāi)教導(dǎo)。而繪本的導(dǎo)入能夠更好地讓學(xué)生對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行來(lái)接，所以教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前孩子們的需求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并合理運(yùn)用繪本展開(kāi)教學(xué)。這樣的情況能夠讓孩子們更好地理解，幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。例如，在數(shù)學(xué)繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》中孩子對(duì)繪本上的項(xiàng)鏈無(wú)法進(jìn)行更加深層的理解，所以教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)該環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，并制定相應(yīng)的教學(xué)道具，通過(guò)正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)他們的實(shí)際觀察能力，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的顏色規(guī)律。讓孩子們通過(guò)動(dòng)手操作，找到其規(guī)律，這樣能夠加深孩子們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，有效掌握數(shù)字的規(guī)律。

（三）利用繪本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)教學(xué)

繪本中的故事都是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，在當(dāng)前幼兒園階段的教育中利用繪本知識(shí)可以加強(qiáng)對(duì)孩子們的引導(dǎo)，從而讓他們通過(guò)生活加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與領(lǐng)悟。例如，在數(shù)學(xué)繪本《先吃誰(shuí)好呢》的教學(xué)過(guò)程中教師可以讓孩子根據(jù)身高、年齡以及內(nèi)容進(jìn)行排序，從而幫助孩子們形成良好的習(xí)慣，并對(duì)一些計(jì)量單位有一定的認(rèn)知。這樣能夠引導(dǎo)孩子不斷學(xué)習(xí)，加深相關(guān)知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，繪本在當(dāng)前幼兒階段的教育中有著十分重要的作用，特別是在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用繪本加強(qiáng)對(duì)孩子們的教導(dǎo)，以此加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的理解。通過(guò)繪本內(nèi)容的簡(jiǎn)化，幫助孩子們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且繪本的內(nèi)容能夠有利于孩子們更好地接受，幫助教師構(gòu)建良好的課堂氛圍，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢媛媛. 數(shù)學(xué)繪本在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用分析[J]. 才智，2015（36）：126.

作者單位：福建省泉州市惠安縣城南第二實(shí)驗(yàn)幼兒園