李躍奎

摘? 要：在新課程改革不斷深化的背景下，有效課堂的實現成為小學數學共同追求的目標。有效課堂主要指的是通過教師一段時間的教學，幫助學生獲取個體最大化的知識受益。想要更好地實現小學數學有效課堂的構建，教師必須重視學生學習長足發(fā)展為中心，立足學生學習綜合能力提升為目標，保證學生學習愉快體驗為標準，這樣才能提升學生學習小學數學的興趣，才能保證學生課堂學習具有良好的學習狀態(tài)，從而才能助力教師實現有效課堂的構建。故此本文將根據自己的教學經驗和實踐基礎，談論兩個方面的教學看法，希望能夠為大家?guī)韰⒖夹缘慕虒W價值。

關鍵詞：小學數學;有效課堂;構建策略

何為有效課堂？簡而言之，在小學數學有效課堂的實現，不是以課堂教師授課量的大小或者以教師態(tài)度認真不認真，而是在有限課時中教師通過有效的教學手段，能夠推動學生學習的主動參與，能夠提升學生學習過程的愉快體驗，能夠幫助學生獲取自己最大化的知識受益。所以有效課堂是貫徹新課程改革的指導精神，是改革傳統(tǒng)教學理念和教學方法的重要途徑，是基于“以生為本、以學定教”的教學立場上，積極地創(chuàng)編適合學生學習長遠發(fā)展和提高學生學習動力的教學方法，使得學生能夠從傳統(tǒng)的被動接受者學習角色轉變?yōu)橹鲃有灾R獲取者角色，從而才能真正實現小學數學有效課堂的構建。為此，本文從教學目標的科學設計，從使用現代化信息技術教具，從設計比賽教學過程的兩個方面來提升學生學習數學的有效性，希望能夠進一步提高小學數學課堂教與學的效率。

一、優(yōu)化目標設計，提升課堂教師掌控力

目標是方向，目標是課堂教學的出發(fā)點和最終點，只有在科學合理的教學目標上，才能保證課堂教學在正確的走向上，才能保證教師提出符合學生學習實際需要的教學方法，從而推動師生共同向預設的教學目標前進并完成。所以優(yōu)化傳統(tǒng)教學目標設計方式，才能為有效課堂的構建奠定開展的基礎。那么如何優(yōu)化教學目標設計的科學性、合理性、符合性呢？教師應該做好兩個方面的工作。第一，對學生學習的實際情況有著清晰準確的掌握，能夠系統(tǒng)全面地了解不同學生學習的差異性、學生學習的實際需要性、學生學習過程中的偏好性，這樣教師在設計教學目標上，就能夠具有針對性，也不會出現主觀性判斷失誤，制定過高或者過低的目標，始終能夠處于學生“跳一跳就能摘到桃子”的目標水準上。第二，對教材有著深刻理解。教師既能認知到教材編著者的核心教育訴求，也能夠不被教材束縛自己的教學過程，能夠根據學生學習實際需要和學習認知水平，設計相關翔實化的目標，并且也能夠有效完成教材的有效傳遞。例如，在設計《方向與路線》的目標上，1.經歷讀平面示意圖，用角度描述物體所在的方向的過程。2.能讀懂簡單的平面示意圖，會測量角并用角度描述物體所在的方向。3.體會用平面圖表示事物和用角度描述物體方向的作用，發(fā)展學生的空間觀念。4.教學重難點：會看簡單的線路圖，能根據線路圖說出行走的方向和路線。在這樣翔實化目標和符合學生學習認知水平上，自然能夠助力教師提出多元化的教學設計，這樣不僅真正增強了教師課堂教學的掌控力，也將保證教師有的放矢引導學生順利達到預設的教學目標。

二、使用信息技術，提升學生學習理解力

信息技術高速發(fā)展下，越來越多的教師將信息技術廣泛應用于實踐教學過程中，已經成為一線教師提升課堂教學質量不可或缺的工具之一。尤其在小學階段學生正處于形象化思維向抽象化思維轉變的初步發(fā)展期，在面對數學課程中具有抽象化、邏輯性的知識上，學生普遍具有一定的學習壓力，而信息技術集合聲光影像為一體的教學工具，能夠為學生創(chuàng)設形象、直觀、立體、動態(tài)的教學情境，能夠大大提升學生學習的理解能力，也能夠調動學生課堂學習的主動性。例如，在教學“軸對稱圖形”的教學上，教師可以提前制作多媒體課件，課件內容應該基于學生的已知生活經驗上，如：游樂場中有摩天輪、滑滑梯、飛船，還有一群小孩放飛的風箏，風箏的造型各式各樣，有的是蝴蝶，有的是蜻蜓……，這個場景中隱藏著很多數學知識，今天老師帶領大家一起尋找和探秘。這樣的場景設計不僅符合學生學習喜好，也將引導學生發(fā)現生活中具有軸對稱圖形的事物，然后教師再引導學生進行思考，在我們生活中還有哪些是軸對稱圖形。隨著師生互動過程中推動學生從生活的實例中理解軸對稱圖形，掌握軸對稱圖形的特征，這樣在學生良好學習狀態(tài)下，自然能夠大大提升課堂教與學的效率。

三、結束語

小學數學有效課堂的構建這是一個長期性、復雜性的教育工程，因此這也需要教師在實踐教學中必然立足“圍繞學生、激發(fā)學生、發(fā)展學生”的出發(fā)點上，積極探索更多適合學生學習實際需要的教學方法，保證學生學習的愉快體驗性和有效建立學生學習自信心，這樣才能為小學數學有效課堂的實現奠定發(fā)展的基礎。

參考文獻：

[1]王宜慎，王娟.小學數學課堂教學探究[J].西部素質教育，2018，4（22）：251.

[2]朱靜琪.小學數學提高有效課堂教學的對策分析[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：65.

作者單位：河北省唐山市玉田縣孤樹鎮(zhèn)方官屯中心小學