鄭春燕

摘? 要：隨著我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們文化水平整體不斷提升，無論從人民還是社會乃至國家對教育教學(xué)的重視程度越來越高。義務(wù)教育是目前我國發(fā)展的重點教育目標，這從小學(xué)階段就有深刻的體現(xiàn)。識字寫字是小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)識字上比較吃力，趣味識字教學(xué)法恰到好處地解決當下存在的問題，是為低年級學(xué)生量身定做的一個教學(xué)方法。教師通過趣味識字教學(xué)法，教會學(xué)生識別更多的生字詞，掌握這些詞組的用法，練習(xí)口語表達和寫作表達，擴展語文認知，增長語言思維，推動文化底蘊等諸多能力的發(fā)展?；诖?，本文主要對趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文低年段的應(yīng)用進行了深入探究，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展，讓學(xué)生乘起閱讀風(fēng)帆，飛向未來理想。

關(guān)鍵詞：趣味識字教學(xué)法;小學(xué)語文;低年段;應(yīng)用策略

一、趣味識字教學(xué)在小學(xué)低年級語文課堂中的重要意義

初入小學(xué)，低年段的學(xué)生從生活規(guī)律、日常作息、學(xué)校規(guī)范、上課節(jié)奏上都要做全新的改變，需要慢慢地適應(yīng)小學(xué)生活，日常教學(xué)若枯燥死板容易讓小學(xué)生產(chǎn)生排斥感。因此，趣味識字教學(xué)法的出現(xiàn)改善了現(xiàn)在的教學(xué)狀況，從字面意思就能理解是以“趣”來進行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的興趣感來認識更多的漢字，掌握識字的方法和技巧。不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高對識字的興趣，還能從識字中了解中華傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵。

二、趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文低年段的有效應(yīng)用

（一）故事生動，讓識字更動聽

識字是小學(xué)語文教學(xué)的根基，只有認識大量的漢字，儲備較多的詞匯量，認識了漢字才能延伸到閱讀和寫作，由淺入深，為今后深度閱讀和寫出優(yōu)秀的作品打下堅實的基礎(chǔ)。因此，故事教學(xué)法的出現(xiàn)能夠達到高質(zhì)量的教學(xué)效果，在陌生的漢字中進行潤色和點綴，將漢字編寫成簡短有趣的小故事，有助于學(xué)生對識字的興趣和想法，從中還能感受到漢字的魅力與內(nèi)涵，引用多樣化的教學(xué)手段提升小學(xué)生的識字能力。

例如，在開展識字教學(xué)過程中，教師采用故事教學(xué)法，從這些漢字中選了“目”和“口”兩個生字為學(xué)生改編了一個簡短的小故事，主要講了“目”和“口”比本領(lǐng)的內(nèi)容。在這則故事中，眼睛羨慕嘴巴能吃到很多美味的食物，天天吃雞腿讓眼睛饞得不得了;嘴巴卻羨慕眼睛能看到世界各地的美景，還有色彩繽紛的花朵。教師通過這樣有趣的教學(xué)方式，真是一石激起千層浪，課堂氣氛瞬間沸騰了起來。為了使課堂效果更好，可以小組為單位充分發(fā)揮自己的想象力進行比賽，學(xué)生們在歡樂興奮的狀態(tài)下上課，會給課堂教學(xué)增添更多的色彩，在學(xué)習(xí)中收獲喜悅。

（二）游戲生趣，讓識字更動心

小學(xué)低年級的學(xué)生比其他年齡段的學(xué)生們更有樂趣、有朝氣，他們能將自己的性格無限釋放，非常靈動、活潑，對于外界未知的事物非常感興趣，好奇心特別強、精力十分旺盛。教師在開展教學(xué)活動時，采取游戲活動進行識字教學(xué)是行之有效的方法，教師可以根據(jù)實際的學(xué)情和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來編輯一些猜謎問題或創(chuàng)編兒歌。猜謎的難易程度要結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)計，以免過難而打擊小學(xué)生的積極性。所以，教師要在教學(xué)設(shè)計上下功夫，深度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好。

1.猜字謎游戲

?無頭無尾一畝田。答案是魚字。

?—輪紅日升草間（上下兩個十是草形），一彎殘月掛天邊。答案是朝字。

?人在云上走。答案是會字。

2.創(chuàng)編兒歌游戲

“堯”字系列：有火才能燒，有水才能澆。用絲來纏繞，日出見分曉。

通過猜謎語和創(chuàng)編兒歌的方式，學(xué)生們可以掌握漢字的結(jié)構(gòu)，通過知識延伸的方式也認識更多的漢字，還能加深對漢字的印象。讓語文課堂更有趣味性，讓學(xué)生更愛學(xué)，從而提升學(xué)生的識字能力和思維創(chuàng)新能力。

（三）形象演示，讓識字更動感

小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中，既要分析學(xué)生的興趣發(fā)展方向和學(xué)習(xí)動態(tài)，又要注意兒童的心理特點，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式來豐富課堂教學(xué)，運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高學(xué)生的積極性，從而提升識字課堂的教學(xué)效率。

1.動作演示：

看：上（手）下目，用手遮眼睛表示遠看之意。

打：用手擊打物品，識記“提手旁”與手部動作有關(guān)。

2.實物演示：

筆：筆桿是竹子做的，筆尖是毛做的，從毛筆的制作材料上識記。

尖：削尖的鉛筆，觀察筆的特點識記。

3.字形演變：

“步”與“燕”的字形演變，從一開始字的圖畫特征明顯，逐步演變簡化成楷體，生動形象，方便學(xué)生理解識記，為有效語文學(xué)習(xí)服務(wù)。

結(jié)束語

漢字是這個星球上最美、最獨一無二的文字。漢字的重要意義決定了識字寫字教學(xué)的重要意義，核心素養(yǎng)中包含的核心知識也決定了識字寫字教學(xué)的基礎(chǔ)性地位。識字寫字作為第一學(xué)段的教學(xué)重點，教師既要讓學(xué)生擁有濃厚的識字探索興趣，也要讓他們掌握基礎(chǔ)的識字方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和熱情，讓學(xué)生們在玩中識字，在識字中收獲快樂。

參考文獻：

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作者單位：福建省泉州市安溪縣第十二小學(xué)