謝九清

摘? 要：在新課程改革和素質(zhì)教育不斷實施的背景下，教育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也變得更加多樣化、個性化，所以多元化教學(xué)方法的實踐運(yùn)用就顯得尤為重要和迫切了?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從融入信息技術(shù)、開展討論活動、優(yōu)化課堂評價三個層面出發(fā)，全面地分析初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的具體實施和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);多元化;教學(xué)方法

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，綜合利用各種教學(xué)資源、手段和策略，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)，提升教學(xué)的實效性并促進(jìn)學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展。多元化教學(xué)方法符合新課標(biāo)的理念與要求，可以最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，激發(fā)起教學(xué)的生命和活力。因此，廣大的初中語文教師應(yīng)把握課程改革發(fā)展的趨勢，推進(jìn)教學(xué)策略的革新，以構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，真正提升語文教學(xué)的實效性。

一、融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，是對過去語言講解加黑板板書這種枯燥方法的創(chuàng)新升級，能夠有效地革新知識呈現(xiàn)的方式，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以說，初中語文教師應(yīng)當(dāng)真正做到與時俱進(jìn)，不斷地提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技術(shù)水平，善于巧妙地將多媒體等信息技術(shù)設(shè)備融入到語文教學(xué)過程中去，將抽象的語文知識以圖片、動畫、視頻、聲音、文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)并展示出來，有效地創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生視覺和聽覺層面上的感官沖擊，極大地吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。

例如，在教授朱自清的《春》這篇課文時，課程開始后，筆者并沒有直接展開授課，而是先結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生們播放了幾組圖片，利用圖片來吸引學(xué)生們的注意力。在這個過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情十分高漲。這時，筆者再讓學(xué)生們打開課本。經(jīng)過第一遍的閱讀后，學(xué)生們初步感受到了作者筆下春天的景色。接下來的教學(xué)，筆者再次利用信息技術(shù)來展示一些春天的景象，讓學(xué)生們在直觀的氛圍下學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣，筆者通過融入信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展討論活動，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

討論活動的開展能促進(jìn)師生、生生間的互動往來，打破封閉且單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，并促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。因此，初中語文教師要革新班級授課的模式，在對班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況展開深入了解的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)原則進(jìn)行合理地小組分配，確保每個學(xué)生都有參與和展現(xiàn)的機(jī)會。進(jìn)而發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生主動展開組內(nèi)的溝通、討論和交流，分享各自的觀點(diǎn)和看法，實現(xiàn)思維上的碰撞以發(fā)揮集體的智慧，在活躍的課堂氛圍中實現(xiàn)問題的解決和知識的深化理解。

例如，在教授《再塑生命的人》時，本節(jié)課程筆者實施了小組合作探究法展開教學(xué)，首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時間，將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人。小組成員劃分好后，筆者再正式開展教學(xué)活動。上課后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生們了解本節(jié)課程的內(nèi)容。隨后，筆者會從課文中提煉一些內(nèi)容，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生們參與討論。提出問題后，筆者將課堂時間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們通過交流討論的形式對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。待學(xué)生們完成了討論任務(wù)后，筆者再讓各小組派出代表回答問題，展示各小組的探究成果。這樣，筆者通過開展討論活動，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、優(yōu)化課堂評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和行為的直接反饋。公正客觀的教學(xué)評價能幫助學(xué)生客觀全面地認(rèn)識自己，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信。所以說，初中語文教師需要提高對課堂評價的關(guān)注與重視程度，改革過去以成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的評價模式，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展作為評價的出發(fā)點(diǎn)。采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，促使學(xué)生從中受到鼓舞和激勵，更具學(xué)習(xí)的自信心，也能夠有效實現(xiàn)對教學(xué)效果的鞏固、優(yōu)化和提升。

例如，在教授《臺階》時，很多時候，教師都忽視了對學(xué)生們的評價環(huán)節(jié)。實際上，課堂評價對學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的幫助。所以，筆者針對評價環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化。如，筆者會根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，筆者再以學(xué)生們對知識掌握的情況進(jìn)行評價，鼓舞學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

總的來說，多元化教學(xué)方法在教學(xué)實踐中的實施和運(yùn)用，是教師革新優(yōu)化教學(xué)過程的必然選擇，同時也是全面推進(jìn)新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要途徑。所以，對于廣大的初中語文教師來說，我們必須要擺正教學(xué)的態(tài)度和觀念，把握課程改革的核心與實質(zhì)。以學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)來展開探索，以實現(xiàn)融入信息技術(shù)、開展討論活動、優(yōu)化課堂評價等策略的實踐運(yùn)用，推進(jìn)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知與潛能，最終才能真正讓初中語文教學(xué)在多元化方法的引領(lǐng)下更加多姿多彩、精彩紛呈。

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