淮陰師范學院第一附屬小學 劉 慧

教育對于一個人的成長有著十分重要的作用，在小學教學中更直接影響了一個學生的學習習慣以及學習方式，小學是幫助學生養(yǎng)成學習習慣，提高自主學習效率的重要階段，小學教育對于學生未來的發(fā)展有著非常重要的影響，在新時期下，教師應該注重學生的個體差異性，真正意義上將以人為本落實在實際班級管理中。

一、小學班主任管理班級的現(xiàn)狀

在以往的小學班主任班級管理中，只過分地追求整體管理，卻忽略了學生的個體發(fā)展。雖然始終是以以人為本作為管理的口號，卻沒有將以人為本這一理念落到實處，讓以人為本僅僅變成了一句空話。特別是小學教師僅注重成績的管理，卻忽略了學生綜合素質的發(fā)展，關注應試教育，綜合素養(yǎng)提高則十分困難。小學班主任是班級的管理者，而不是服務者，這種情況存在的非常多，小學教育改革現(xiàn)階段面臨的最大問題就是進展緩慢，效果甚微。

二、在以人為本理念下的小學班主任管理策略

1.明確職責，與學生做朋友

小學班主任在進行教學引導過程中，應將學生作為課堂的主體，始終將學生作為課堂中最重要的一部分，尊重每一個學生的獨特性格特點，在教師發(fā)現(xiàn)學生的不良習慣時，應積極與學生進行溝通，而不是應用傳統(tǒng)的教學與管理方式一味地去打壓學生，直接告訴學生哪里做錯了必須要改進，卻沒有告訴學生應該如何改進。教師應該參與到學生的成長中，為學生營造一個相對開放的學習環(huán)境，快速幫助學生提高自己的綜合素養(yǎng)。教師更不應該萬事都以成績?yōu)橹?，針對學習成績好的學生，無論其在日常生活中存在哪些不良習慣，都可以視而不見。而針對學習成績相對較差的學生，教師則在其自身的生活習慣上多加挑剔，這種傳統(tǒng)的教學管理理念是十分錯誤的。

在當前教學改革中，應該選擇多樣化的培養(yǎng)方式，靈活培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，增強學生日后在學習和工作中的競爭力，教師不應該打壓學生的好奇心與想象力，而是應該提高學生的創(chuàng)新能力。小學班主任應與學生建立良好的關系，學生才會充分信任教師，并且跟隨教師的引導用科學的、系統(tǒng)的方式學習。教師在教學管理中也不應該責罵學生，小學生自身存在很多問題，教師應該積極鼓勵學生、引導學生走向正確的方向，這樣學生才能感受到教師的用心良苦。小學班主任在教學過程中提倡素質教育，不僅僅教導課本中的內容，也應該將更多的教學內容擴展到課外與生活中，既可以豐富學生的思想意識，也能夠拓寬學生的知識面，提高學生學習的積極性，學生也可以通過這種方式感受到教師所具有的專業(yè)性和嚴謹性。

2.積極地服務學生，樹立以學生為中心的教學意識

學生是教學的主體，這是教師必須明確的內容，教師在開展教育教學時，必須十分重視學生在教學中的主體地位，幫助學生提高學習積極性。在學生日常發(fā)展中，教師應該以積極向上的態(tài)度進行引導，幫助學生認知自身的行為習慣存在的錯誤，這樣學生在改進時會更加積極。教師也可以利用互聯(lián)網更好地與學生進行溝通和交流，快速提升自己的教學理念，拓寬自己的教學方式，不僅可以更好地服務于學生，也能讓學生找到最佳的發(fā)展方式，這對于小學班主任的管理而言，其帶來的影響都是十分正面且積極的。

3.做到因材施教，建立科學合理的評價體系

小學生的性格更加活潑開朗，注意力不能長期集中，這不僅僅是由于學生自身的年紀較小，也關系到學生的生活環(huán)境、生活水平。每一名學生的學習能力、學習狀態(tài)都是不同的，教師在教學中應該充分尊重學生的性格特點以及學生自身的發(fā)展狀態(tài)。教師不能夠以某一位學生作為標桿來要求所有學生，而是應該根據(jù)學生的實際情況，讓學生不斷地超越自己、逐步進步。正所謂“天生我材必有用”，教師應該選擇因材施教的方式，利用科學系統(tǒng)的管理辦法，采用分層教學，既可以提高不同層次學生學習的積極性，也能讓學生根據(jù)自身的特點逐步地提高自己的學習成績以及綜合素養(yǎng)。教師在日常評價中更不應該以單純的成績作為唯一標準，而是應該以綜合素養(yǎng)與成績共同考量，尊重每一個學生，既促進學習學生學習的積極性，也能提高學生的學習效果，讓學生認知自己在當前發(fā)展中存在的不足。

綜上所述，在當前的班級管理中經常面對不同的問題，這些問題讓班級管理質量難以提升。在全新教學改革下，為了推動小學教育事業(yè)的進一步發(fā)展，小學班主任需要堅持以人為本這一理念開展管理，認識到學生在教學中的主體地位，尊重每一個學生的個性化發(fā)展，始終樹立為學生服務這一理念，明確教師的職責與教師義務。在班級內應該構建和諧平等的師生關系，構建個性化的評價體系，逐步使學生主動學習，將良好的習慣融入學生的生活與學習中。