福建省福安市德藝學(xué)校 吳錦忠

生本教育的教學(xué)理念是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師課堂講解為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，并為激發(fā)學(xué)生的潛能創(chuàng)造條件。根據(jù)以往對語文作文教學(xué)的調(diào)查顯示，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式不是很符合現(xiàn)在的社會需求，不利于提升學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，更不利于讓他們通過發(fā)揮語言的魅力表達自己的心聲。所以在今后的作文教學(xué)中要充分發(fā)揮生本教學(xué)的理念，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，享受寫作帶來的快樂。

一、生本教育的觀點

1.生本教育的介紹

生本教育這一教學(xué)理念是由郭思樂教授創(chuàng)立的，主要目的是促進學(xué)生全方面發(fā)展。這是以學(xué)生為本的教育，把傳統(tǒng)的主要依靠教師講解、教師把控課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生是課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂，互助學(xué)習(xí)，回饋課堂的意識。生本教育的主要宗旨就是一切為了學(xué)生，充分尊重學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主人翁意識。

2.生本教育的理念

生本教育的理念包括很多方面，其中最主要的方面是學(xué)習(xí)能力、教育本質(zhì)以及教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)是人生下來就要具備的能力，可謂是人的天性，人們在學(xué)習(xí)中不斷進步，不斷提升。而教育的本質(zhì)是全面調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，而不是單純的被“牽著鼻子走”。這也要求教師要找到合適的課堂教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)更新自己的教學(xué)理念。

二、小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.缺乏引導(dǎo)性

近年來，小學(xué)教師一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，對于教材知識的傳授大于作文寫作技巧的傳授，一直采用生硬的教學(xué)模式，不能夠進行正確的引導(dǎo)，不能夠充分解放學(xué)生的天性，發(fā)揮學(xué)生的主觀性。另一方面，寫作是一門藝術(shù)，而藝術(shù)來源于生活而又高于生活。許多教師根本沒有讓學(xué)生結(jié)合日常生活，或者是把日常生活的體驗感受融入寫作中。在課堂中，教師只會引導(dǎo)學(xué)會死記硬背，靠模仿別人的文章，熟記一些寫作模板和寫作套路，這樣寫出來的作文千篇一律，缺乏特色。

2.人文教育的缺失

語文教學(xué)的本質(zhì)就是人文素質(zhì)教育與實際知識的相互結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)教材上的理論知識，而應(yīng)是擴展到學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識，主要包含與教材相關(guān)聯(lián)的人文思想、歷史文化、道德素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等各方面。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)依賴課本比較多，教師的教學(xué)方式也比較古板，沒有特點，缺乏特色。像這種應(yīng)試的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的寫作不符合小學(xué)生活潑靈動的一面，缺少學(xué)生對人生觀、世界觀、價值觀的自主闡述，作文缺少“人情味”。

三、生本教育的合理應(yīng)用

1.加入生活元素

在進行語文作文訓(xùn)練時，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的思維，在作文寫作中加入生活元素。這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活中的人和事以及自然環(huán)境的變化等，這樣不僅能使學(xué)生的寫作更加真實生動，還能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。例如，作文題目為《校園里的冬天》，因為設(shè)定場景是在校園里，這樣教師就可以帶著學(xué)生進行實地觀察，觀察校園里的一草一木，看著校園里的松柏被裹上一層厚厚的外裝，有的學(xué)生在組織打雪仗，有的學(xué)生在堆雪人。這一幕幕真實的場景，能夠激發(fā)學(xué)生寫出更具有真情實感、更貼近生活的作文。

2.加強作文練習(xí)

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，教師往往會根據(jù)課堂內(nèi)容給學(xué)生提供一些課外讀物，或者是家長會根據(jù)孩子的喜好購買一些閱讀書籍來加強閱讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生廣泛閱讀，增加作文素材的積累量，更好地提高閱讀以及文字表達能力。引用生本教學(xué)的模式，主要是讓教師在課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的個性為目標，并且根據(jù)其年齡、性格、寫作特色等提供一些合適的閱讀書籍作為參考。學(xué)生加強閱讀訓(xùn)練，不僅可以樹立正確的人生觀念、價值觀念，更能激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，形成自己的寫作特色。

3.作文的修改

一直以來，一個人的成功都是經(jīng)過不斷的摸索，不斷的失敗，在失敗中尋找答案，才能一步一步走向成功。而一篇好的作文也是需要不斷的修改，對字詞句反復(fù)推敲才能寫出一篇滿意的文章。例如，郭沫若從開始寫《棠棣之花》到最后發(fā)表，中間歷經(jīng)了25年。在此期間，郭沫若先生一直對作品進行反復(fù)推敲，反復(fù)修改，最終才呈現(xiàn)給人們一篇佳作。所以在學(xué)習(xí)中一定要培養(yǎng)學(xué)生自查的習(xí)慣，不要害怕面對修改和指正，這也是促使進步的一種手段。

總而言之，作文作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)中重要的一部分，要受到教師和學(xué)生的充分關(guān)注。小學(xué)生的特點就是活潑好動，缺少耐心，在這一階段，學(xué)生的觀察能力、語言組織力以及想象力都比較薄弱，所以要想寫出一篇好的作文是比較難的事情。這就要求教師在教學(xué)中充分考慮到這一情況，采取有力手段，進行積極的引導(dǎo)。本文對這些情況提出了自己的一些觀點和看法，希望能對教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的啟發(fā)，對培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣提供一些幫助。