您好！我是一位退休老人，女兒女婿是雙職工，工作都很忙。外孫讀小學，我?guī)椭铀?，給他做晚飯，有時就干脆住我家里。女兒做事仔細，性格也較真兒，對外孫的個人衛(wèi)生要求很高，事無巨細比較煩瑣，例如洗手要連續(xù)三次，出門要戴口罩，還要戴兩層等等。男孩子淘氣，哪有那么聽話，不高興了還故意對著干，時常搞得孩子哭、大人叫。我對他媽媽的一些做法也不太認同，但是從教育孩子的角度上又不知道該干預到什么程度?作為老人應該怎樣協(xié)調他們母子的關系？如何輔助年輕父母培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習慣？請您給我提些建議。

北京 趙先生

趙先生您好！

您的來信實際上涉及了一個長期以來受到廣泛關注的現(xiàn)代教育問題，就是隔代教育的方式方法。隔代教育在當今社會是普遍存在的現(xiàn)象，成為育兒的一種不可缺少的模式，對祖孫三代人的心理狀況都會產(chǎn)生一定的影響。這種情況是客觀普遍存在的，不僅我們中國有，在歐美發(fā)達國家也越來越多。一般來講，祖父母或者外祖父母完全承擔孩子的教育責任半年以上，我們就視其為隔代撫養(yǎng)。還有一種形式是共同撫養(yǎng)，就是爸爸媽媽白天上班，把孩子托付給老人，晚上再接回自己身邊，或者祖孫三代生活在一起。隔代教育的問題就發(fā)生在隔代撫養(yǎng)和共同撫養(yǎng)的家庭中，其發(fā)生有被動和主動的原因。被動的原因是父母承擔著社會角色和工作，與孩子相處的時間有限；主動的原因是我們傳統(tǒng)的家庭觀念，強調家庭的和諧和向心性。

其實隔代教育的優(yōu)點還是比較多的。首先來講親情感很強烈，這和保姆照顧孩子不一樣。隔代教育的溝通模式是多樣的，孩子可以和兩代人接觸，同時看到自己的父母和祖輩能夠融洽相處，對自己的情感和溝通能力提高也有幫助。

其次，隔代教育會將老人育兒的經(jīng)驗傳遞給父母一代。不僅如此，在隔代教育的過程里，會促使老年人不斷學習新的知識，用以豐富自己的教育過程。另外，老人對隔代子女的觀察和關注度都比較高，而且也有耐心，更加仔細，能夠對父母教育起到督促和提醒的作用，例如提醒父母對孩子情緒情感的關注。

但是在教育過程中要注意一些問題，具體到您提出的培養(yǎng)衛(wèi)生習慣，有幾點給您的提議。

首先，方式方法在家庭成員間要保持一致，盡可能求同存異。不同的標準可能會讓孩子無所適從，反而不利于良好行為的培養(yǎng)。在幫助孩子培養(yǎng)習慣之前，您可以跟他的母親先做好溝通，探討一下衛(wèi)生習慣做到什么程度是合理的，你們的意見趨近一致更利于教育下一代。如果他媽媽的要求確實過高了，是否存在某種原因，比如說她自己的情緒比較緊張，或者承受的環(huán)境壓力比較大，那么就要先幫助大人緩解焦慮情緒。但是，你們的溝通一定是在面對孩子之前的，不要當著孩子的面表現(xiàn)出你們截然不同的意見，不要在孩子面前互相批評對方的觀點。

其次，自己不要過度焦慮，更不要把自己對環(huán)境的擔憂以放大的方式傳遞給孩子，夸大環(huán)境風險。老人對兒童會有本能的保護意識，怕他們涉世不深，受到傷害，所以會把一些風險以夸張的方式向孩子描述。這樣做，可能會加深孩子對環(huán)境的恐懼，甚至扼制他活潑好動的天性。有些本身就膽小的孩子就會變得特別“宅”，孤僻怯懦，和家長的過度呵護存在一定關系。

第三，以身作則，講道理但是不嘮叨，讓孩子知道培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣的內在原因、現(xiàn)實目的和必要性。孩子是感性的，他們看到的是表面現(xiàn)象，可能煩瑣，可能違背他的意愿，比如說好好洗手之后才能去拿好吃的零食、水果。家長要做到的是傳授科學的衛(wèi)生觀念，讓他們明白深層次的道理，“為了防止病從口入”，這個過程能夠培養(yǎng)理性思維的能力，也是孩子接觸社會、逐步成熟要經(jīng)歷的。家長枯燥的嘮叨只會加深孩子的反感，而身教勝于言教，家長良好的生活習慣可以起到示范作用，有時可能不需要太多言語，孩子會在內心體會其中的道理。