江蘇省蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱穎穎

目前，由于立德樹(shù)人理念的深入推廣，小學(xué)班主任越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的身心健康，也形成了以德育為首的班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，全面滿足小學(xué)生的成長(zhǎng)需求。其中，在分析與觀察活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，家庭教育會(huì)直接影響小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也決定著學(xué)校管理工作的落實(shí)情況。因此，要想真正優(yōu)化班級(jí)管理結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)效率，小學(xué)班主任便要積極組織家校共育活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)將成為十分重要的家校共育手段，可以切實(shí)改善家校共育的結(jié)構(gòu)與方法。因此，小學(xué)班主任要積極借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)推進(jìn)家校共育教學(xué)活動(dòng)。

一、借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化家長(zhǎng)的教育意識(shí)

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的圖文、聲像等資料，而其中不乏一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念與成功的教育案例。雖然每個(gè)學(xué)生都生活在不同的家庭環(huán)境之中，他們的性格、愛(ài)好與興趣都不一樣，這些網(wǎng)絡(luò)資源并不一定能夠幫助所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。但是，通過(guò)對(duì)比與綜合，學(xué)生家長(zhǎng)卻可以從中提取有價(jià)值的觀點(diǎn)，而這些理論很可能會(huì)對(duì)小學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生直接影響。因此，小學(xué)班主任便要積極借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)整理先進(jìn)的、科學(xué)的教育教學(xué)理論，同時(shí)要注意與學(xué)生家長(zhǎng)共享這些網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)優(yōu)化家長(zhǎng)的教育態(tài)度、育人思想與家庭教育方式，時(shí)刻提醒學(xué)生家長(zhǎng)，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。

目前，抖音、微信公眾號(hào)等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都有豐富的教育教學(xué)資源，而這些網(wǎng)絡(luò)信息雖然并不完全正確，但是其中有不少資料卻可以讓我們優(yōu)化教育觀念。因此，我就認(rèn)真整理了其中幾個(gè)比較有代表性的教育學(xué)家的微信公眾號(hào)，與家長(zhǎng)共享了這些賬號(hào)資料，希望家長(zhǎng)可以及時(shí)補(bǔ)充與完善自己的理論知識(shí)。例如：有的家長(zhǎng)苦惱自己的孩子很喜歡看課外書(shū)，但是并不喜歡學(xué)習(xí)，而讀書(shū)本身是十分重要的，學(xué)生家長(zhǎng)很擔(dān)憂，放任學(xué)生讀課外書(shū)是否正確。對(duì)此，我對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)分享了樊登讀書(shū)這一公眾號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)真看，學(xué)習(xí)樊登讀書(shū)創(chuàng)始人關(guān)于學(xué)生讀書(shū)的相關(guān)理論。在這些網(wǎng)絡(luò)資源的啟發(fā)下，學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到，讀好書(shū)十分重要，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)言儲(chǔ)備，還可以對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生直接影響，而且如果學(xué)生真正愛(ài)上了閱讀，那么也會(huì)自主嘗試通過(guò)閱讀來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有利于學(xué)生及時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。所以家長(zhǎng)開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，但是會(huì)做好圖書(shū)把關(guān)工作，盡量為學(xué)生挑選一些有價(jià)值的書(shū)籍，由此培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)生的審美素養(yǎng)。另外，還有一位教育心理學(xué)家關(guān)于幫助學(xué)生尋找自我價(jià)值的觀念也深受本班學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎，他們都在積極尋找如何才能幫助自己的孩子找到自己的人生價(jià)值與夢(mèng)想，十分尊重學(xué)生，能夠真正為學(xué)生的夢(mèng)想保駕護(hù)航。

二、借助實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)通信促進(jìn)家長(zhǎng)投身于家校共育活動(dòng)中

信息技術(shù)除了改變了信息的傳遞方式與媒介，縮短了新知識(shí)、新技術(shù)的有限期限之外，還有一個(gè)十分重大的功能，便是改變了人與人的交流方式與溝通方法。在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)班主任可以隨時(shí)利用現(xiàn)代通信軟件與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。值得一提的是，網(wǎng)絡(luò)通信的方式十分靈活，具備留言功能，這就便于小學(xué)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)在方便的時(shí)候及時(shí)共享學(xué)情資料，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理活動(dòng)之中，避免家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鵁o(wú)暇顧及學(xué)生的教育問(wèn)題。同時(shí)，小學(xué)班主任也可及時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)通信監(jiān)督學(xué)生家長(zhǎng)是否落實(shí)了學(xué)生管理計(jì)劃，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)所產(chǎn)生的教育困惑與不足，及時(shí)為學(xué)生家長(zhǎng)提供科學(xué)建議。由此，便可切實(shí)發(fā)揮家校合作的教育力量，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與健康發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

如在滲透感恩教育的過(guò)程中，我以感恩父母入手，告訴學(xué)生要在家中主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)，借此培養(yǎng)學(xué)生的自理能力與家庭責(zé)任感。在本輪實(shí)踐活動(dòng)中，家長(zhǎng)的配合與支持十分重要，所以我在學(xué)生家長(zhǎng)微信群中展示了這一信息，希望學(xué)生家長(zhǎng)可以努力解放學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與責(zé)任意識(shí)。在實(shí)施過(guò)程中，我會(huì)一直與學(xué)生家長(zhǎng)保持網(wǎng)絡(luò)通信，比如家長(zhǎng)要拍攝學(xué)生在家務(wù)活中的勞動(dòng)表現(xiàn)，客觀反映學(xué)生的勞動(dòng)心理與行為表現(xiàn)。由于這一活動(dòng)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與努力，所以我每天都會(huì)在微信群中提醒學(xué)生家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)可以堅(jiān)持下去，促進(jìn)學(xué)生自主承擔(dān)一些家庭負(fù)擔(dān)。另外，如果學(xué)生產(chǎn)生了反抗、排斥心理，學(xué)生家長(zhǎng)不可訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生，而是要主動(dòng)在微信群或者是一對(duì)一私聊窗口中反映這一問(wèn)題，由教師與家長(zhǎng)共同分析行為問(wèn)題，及時(shí)確定教育計(jì)劃。比如：有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)微信留言表示，學(xué)生感到十分疲憊，明確表示自己并不愿意做家務(wù)。對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解家長(zhǎng)。所以我通過(guò)微信告訴家長(zhǎng)，可以適當(dāng)表達(dá)自己日常在操持家務(wù)方面的勞累，同時(shí)允許學(xué)生自主選擇兩種家務(wù)工作，不必承擔(dān)其他的家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)與示弱，學(xué)生及時(shí)調(diào)整了自己的勞動(dòng)狀態(tài)，也能理解家長(zhǎng)的辛苦與不容易，所以會(huì)自覺(jué)收拾房間、整理家務(wù)，努力減輕家長(zhǎng)的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。

三、借助多元的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享學(xué)情資料

家長(zhǎng)、小學(xué)班主任的共同目的都是更好地幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助小學(xué)生突破成長(zhǎng)瓶頸，引導(dǎo)小學(xué)生成長(zhǎng)為心智健全、懂文明禮儀、高度自覺(jué)與高度自律的好學(xué)生。因此，小學(xué)班主任便要及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示小學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的風(fēng)采與魅力。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)也可利用拍照、錄像等記錄學(xué)生的家庭生活表現(xiàn)。由此，小學(xué)班主任則可全面了解小學(xué)生的性格、行為與品格，從而制定優(yōu)化班級(jí)管理的計(jì)劃。

為了讓學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)更多的成功教育經(jīng)驗(yàn)，我每天都鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)輪流分享自己的教育心得與教育方式，希望家長(zhǎng)可以互相學(xué)習(xí)，共享教育理念。其中，有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)表示自己每天都會(huì)給學(xué)生定五個(gè)任務(wù)，前四項(xiàng)任務(wù)根據(jù)當(dāng)天學(xué)生的精神狀態(tài)、身體健康情況來(lái)制定，而第五項(xiàng)任務(wù)卻永遠(yuǎn)不變，即如果學(xué)生完成前四項(xiàng)任務(wù)，則可提出一個(gè)愿望，由家長(zhǎng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿。這就便于學(xué)生及時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且還可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久的激勵(lì)作用。這個(gè)教育方式讓其他家長(zhǎng)受益匪淺，也積極效仿了這一做法。之后，各個(gè)家長(zhǎng)每天都可通過(guò)拍攝小視頻、拍照的方式在微信群中上傳孩子的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)軌跡，及時(shí)共享教育經(jīng)驗(yàn)。另外我也會(huì)經(jīng)常翻看學(xué)生家長(zhǎng)的朋友圈，從中尋找關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的資料，據(jù)此了解學(xué)生的行為表現(xiàn)。由此，我就可以及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)共享學(xué)情資料，積極與學(xué)生家長(zhǎng)一同規(guī)范學(xué)生管理方式。

總而言之，在小學(xué)班級(jí)管理中進(jìn)行家校共育是為了更好地優(yōu)化小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)家長(zhǎng)、班主任的通力配合引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的品格，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的身心健康。因此，小學(xué)班主任要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生家長(zhǎng)緊密合作，共同投身于學(xué)生管理與教育工作之中。