張慧威

摘要：新課改的實(shí)施，創(chuàng)新了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法及手段，更加地關(guān)注學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮本身的自主學(xué)習(xí)能力，所以，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)期間，要密切關(guān)注師生間的交流與對(duì)話，把平等、和諧的師生關(guān)系搭建起來(lái)，高效開(kāi)展授課，提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量等均具有十分重要的推動(dòng)意義。因此，本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)師生對(duì)話的特征進(jìn)行了研究與討論，希望能夠給讀者提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);師生對(duì)話;特征

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）13-0263-01數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，師生對(duì)話特征的研究，有利于教師對(duì)學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行充分地了解，而與學(xué)生進(jìn)行高效地溝通，推動(dòng)師生合作，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)等均具有重要的影響。師生對(duì)話教學(xué)是新課改下的一種重要的教學(xué)方式，其更加側(cè)重于課堂氛圍與環(huán)境的營(yíng)造，關(guān)鍵在于把一個(gè)公正、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供出來(lái)，利用對(duì)話拉近學(xué)生與教師之間的距離感，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透與優(yōu)化，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高效提升。

1特征

1.1凸顯教學(xué)的平等性。小學(xué)數(shù)學(xué)師生對(duì)話教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施重點(diǎn)在于尊重學(xué)生，讓學(xué)生在上課過(guò)程中有更多的自主權(quán)，可以根據(jù)自己的需求去學(xué)習(xí)，去交流，去提升能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)師生對(duì)話的特征充分凸顯了教學(xué)的平等性，保證了數(shù)學(xué)課堂的順利開(kāi)展。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)科比較特別，在授課過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和解題思路，所以強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視師生對(duì)話，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步地引導(dǎo)與關(guān)注，方便教師隨時(shí)隨地地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)反饋，并根據(jù)學(xué)生給予的反饋在信息以及教學(xué)方式上進(jìn)行調(diào)整。換句話說(shuō)，師生對(duì)話在教師與學(xué)生之間搭建起來(lái)一個(gè)非常有效的橋梁，他們的交流多了，互動(dòng)多了，教師對(duì)學(xué)生的了解也就更加充分，學(xué)生也敢表達(dá)自己對(duì)于課堂的建議和想法，這對(duì)于構(gòu)建平等的師生關(guān)系，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的高效實(shí)施具有非常重要的意義。

1.2彰顯教學(xué)的互換性。數(shù)學(xué)課堂中的師生對(duì)話是基于問(wèn)題提問(wèn)產(chǎn)生的，教師想要盡可能多地了解學(xué)生的想法，就需要提問(wèn)，向他們問(wèn)問(wèn)題。比如，在知識(shí)講解過(guò)程中，教師針對(duì)性地出問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生回答，并要求不明白的學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)。教師提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生提問(wèn)教師，兩者之間的互換性提問(wèn)，是師生對(duì)話的直接體現(xiàn)。而教師與學(xué)生之間的相互提問(wèn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面性地分析與思考，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更加深刻得印象，這樣最終的教學(xué)效果會(huì)更好。

1.3優(yōu)化課堂教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生對(duì)話不能夠僅局限在問(wèn)題的提問(wèn)上，還應(yīng)該創(chuàng)新方式，給教師與學(xué)生對(duì)話提供更多的可能性。比如，利用游戲教學(xué)多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。以小學(xué)數(shù)學(xué)圖形知識(shí)點(diǎn)為例，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)圖形搭建的游戲，讓學(xué)生依次到前面的黑板上畫(huà)出不同的圖形，并對(duì)圖形進(jìn)行搭建與拼接，根據(jù)教師的任務(wù)要求完成游戲。這樣做，學(xué)生與教師是需要進(jìn)行對(duì)話交流的，教師描述任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)，相互溝通和交流思想，最終所起到的教學(xué)效果顯然是不同的。而且這樣做，也能很好地避免課堂的枯燥和乏味，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，持續(xù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣度。

2方法

2.1遵循師生對(duì)話教學(xué)的原則。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話的實(shí)施，必須要建立在相互尊重的基礎(chǔ)上。新課改對(duì)傳統(tǒng)的教師“尊”，學(xué)生“卑”的思想及方式進(jìn)行了改變，重視學(xué)生自主性的發(fā)揮，所以師生對(duì)話的實(shí)現(xiàn)也必須建立在尊重，平等，公正的基礎(chǔ)上，這樣才能夠真正地體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁地位。其次，師生對(duì)話的實(shí)施要堅(jiān)持精準(zhǔn)性的原則。教師是授業(yè)傳道解惑的重要責(zé)任人，所以教學(xué)的內(nèi)容必須要嚴(yán)謹(jǐn)和精準(zhǔn)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科相比于其他學(xué)科更要嚴(yán)謹(jǐn)，這就要求教師在授課過(guò)程中必須要堅(jiān)持精準(zhǔn)性的原則，能夠準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔地將傳授的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。最后，師生對(duì)話的實(shí)現(xiàn)要堅(jiān)持直觀性的原則。小學(xué)生年齡小，身心發(fā)展尚不健全，復(fù)雜抽象的話語(yǔ)理解不明白，所以在師生對(duì)話時(shí)必須堅(jiān)持直觀性的原則，說(shuō)簡(jiǎn)單話，將抽象化為具體。

2.2構(gòu)建和諧的對(duì)話方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話的實(shí)施，教師與學(xué)生是最終責(zé)任人，而教師發(fā)揮著關(guān)鍵性價(jià)值，由教師引導(dǎo)構(gòu)建和諧的對(duì)話方式，教師要善問(wèn)。在師生對(duì)話中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生回答和提問(wèn)，找到與學(xué)生溝通的對(duì)話點(diǎn)，然后組織他們討論和回答，使他們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)將知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)。同時(shí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，把握關(guān)鍵，防治籠統(tǒng)，其次，師生對(duì)話的焦點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生探究能力及動(dòng)手能力的激發(fā)上，在于學(xué)生溝通中，老師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)與合作者價(jià)值，與學(xué)生一同發(fā)覺(jué)問(wèn)題、處理問(wèn)題，讓學(xué)生感受到平等的待遇，構(gòu)建和諧的課堂氛圍和環(huán)境，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。這樣做，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是絕對(duì)放松的，教師也能夠快速地抓住學(xué)生的心理所想，為后期教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供便利性。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)生年齡小，思維不成熟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種邏輯性學(xué)科是具有一定難度的。開(kāi)展師生對(duì)話，關(guān)鍵在于和諧、平等、寬松課堂環(huán)境的營(yíng)造，焦點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的自主探究與實(shí)踐意識(shí)，側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升，力圖使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)與吸收知識(shí)，提升能力。對(duì)此，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率方面，師生對(duì)話特征的研究具有重要價(jià)值。

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