徐世兵

摘要：學(xué)生英語(yǔ)綜合能力體現(xiàn)在多個(gè)方面，其中寫作能力尤為重要。在整個(gè)初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，寫作占據(jù)著至關(guān)重要的位置。但是我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)，在我們的初中英語(yǔ)的教學(xué)中，大部分教師沒有對(duì)寫作引起充分的重視，把教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)法教學(xué)等方面，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力參差不齊，寫作水平很難得到大的提高。伴隨著時(shí)代的變化和課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生寫作能力的要求逐漸提高，在考試題目的設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)生寫作能力考查的部分比重越來(lái)越大，因此過(guò)去的英語(yǔ)寫作教學(xué)不再適應(yīng)學(xué)生的需求，需要我們做出改變。作為英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效提高寫作能力，本文就如何有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力提出相關(guān)教學(xué)策略，期望給廣大教育工作者一些建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作能力;提高

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0227-02

寫作能力是一種綜合能力，主要表現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法等多個(gè)方面，也是學(xué)生聽說(shuō)讀寫基本能力的綜合表現(xiàn)，在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。初中階段的英語(yǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生們來(lái)講，英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)是比較困難的，寫作過(guò)程可能出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤。這時(shí)就需要我們的英語(yǔ)教師順應(yīng)時(shí)代的步伐，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高其英語(yǔ)寫作的能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展助力。

1注重積累打好基礎(chǔ)

學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。積累在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生在閱讀方面的積累量，這是學(xué)生英語(yǔ)寫作能力提高的基礎(chǔ)。首先，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為學(xué)生推薦一些符合他們英語(yǔ)能力和身心特點(diǎn)的英語(yǔ)讀物，并教給學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)掌握的技巧和方法，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中將自己不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行勾畫，利用手中的字典、手機(jī)等工具進(jìn)行查詢或者是詢問老師單詞的含義，以此來(lái)掌握這些生詞。另外，教師可以讓班上的每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一本專門的英語(yǔ)閱讀筆記本，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)或者課下的閱讀之中將一些比較好的好詞好句進(jìn)行摘抄，同時(shí)還要將閱讀過(guò)程中自己不認(rèn)識(shí)的單詞查詢它們的含義并進(jìn)行記錄。這樣一來(lái)，學(xué)生在做閱讀筆記的過(guò)程中就不知不覺加深了對(duì)知識(shí)的印象，在自己進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)也可以進(jìn)行查詢或者借鑒好詞好句進(jìn)行表達(dá)，而不是千篇一律，文章的表達(dá)過(guò)于平淡，一句話用不同的方式進(jìn)行表達(dá)就可以讓自己的文章更加豐富，表達(dá)更加形象，這樣就會(huì)給老師一個(gè)好印象，自然取得的成績(jī)就會(huì)更高。在有條件的情況下，教師還可以推薦學(xué)生每天寫一篇英文的日記，記錄自己一天的生活，這樣就能達(dá)到每天進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的目的。在課外閱讀時(shí)，書籍并不是我們的唯一選擇，報(bào)紙、書刊中也有許多非常豐富有趣的內(nèi)容，比如一些名人故事、移動(dòng)支付的好處等等都是我們進(jìn)行英語(yǔ)寫作的重要素材，學(xué)生通過(guò)這些素材的積累在考試的時(shí)候就不會(huì)感到手足無(wú)措，為沒有寫作材料而感到苦惱。在周末或者假期的休息時(shí)間，教師可以為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的英語(yǔ)電影或者英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)境，雖然可能學(xué)生不能夠完全跟上電影或者視頻的節(jié)奏，但是可以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的目的。通過(guò)以上各種方式，學(xué)生的閱讀量能夠得到有效積累，為寫作能力的提高打下牢固基礎(chǔ)。

2指導(dǎo)科學(xué)寫作方式

掌握科學(xué)的寫作方式是學(xué)生提高寫作能力的根本。首先，學(xué)生在下筆進(jìn)行寫作之前應(yīng)當(dāng)對(duì)寫作的題目進(jìn)行認(rèn)真的思考，明白題目的要求，然后再根據(jù)題目的內(nèi)容開始寫作。2.1通過(guò)影視畫面讓概念形象化。人物的細(xì)節(jié)描寫是什么？強(qiáng)硬地將概念塞給學(xué)生，學(xué)生不但不能理解，反倒會(huì)產(chǎn)生厭煩感。于是，我就播放了《葉問3》中“葉問妻子得知自己患癌”時(shí)的一個(gè)片段，讓學(xué)生注意觀察她的動(dòng)作、表情等，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中出色地完成了這一任務(wù)，我就順勢(shì)介紹了人物細(xì)節(jié)描寫的概念。學(xué)生們頓時(shí)豁然開朗，激起了興趣。繼而，多媒體展示《背影》中“望父買橘”片段，這讓學(xué)生加深對(duì)細(xì)節(jié)描寫的形象理解，也掌握了人物細(xì)節(jié)描寫相關(guān)的描寫角度。

2.2通過(guò)影視特寫讓人物立體化。當(dāng)然，雖然學(xué)生對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫有所了解，但是并不代表著學(xué)生就能進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生往往不知道具體環(huán)境下，人會(huì)有什么表現(xiàn)，這說(shuō)明學(xué)生缺乏觀察力，這就要求學(xué)生還應(yīng)該具備相應(yīng)的觀察能力，學(xué)會(huì)觀察人物的細(xì)微之處。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，我繼續(xù)播放《葉問3》中葉問與費(fèi)蘭奇切磋的片段，給學(xué)生觀看，同時(shí)要求其他同學(xué)充分調(diào)動(dòng)自己的感官，認(rèn)真觀察葉問與費(fèi)蘭奇切磋時(shí)不同階段的特寫鏡頭里的不同表現(xiàn)，并按要求填寫表格，填完表格后把它整理成一段話。借鑒特寫鏡頭上的“肢體語(yǔ)言”，運(yùn)用在記敘文寫作中就是肖像描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫等。推而廣之就是扣住畫面特點(diǎn)和表達(dá)需要，把本在時(shí)間或空間上不引人注意的一個(gè)“細(xì)節(jié)點(diǎn)”放大為一個(gè)“細(xì)節(jié)組合板塊”。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)剛好能夠很好地借鑒特寫鏡頭來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察什么，怎樣觀察，讓細(xì)節(jié)具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好地把握人物的細(xì)節(jié)描寫。

2.3倡導(dǎo)師生共寫同抒情。在習(xí)作課堂中，利用統(tǒng)一素材進(jìn)行師生共寫，如在寫觀察黃豆，蒜苗生長(zhǎng)時(shí)，老師所寫：“過(guò)了一個(gè)星期，這些蒜苗卯足了勁，竄高了很多，今天學(xué)生觀察時(shí)，有的在用尺子量他們的身高，高的竟然有20多厘米，真是蒜苗中的大個(gè)子，又像長(zhǎng)得亭亭玉立的少女，還像挺拔的哨兵昂首挺立絕不歪斜，一副驕傲的神情，但總有點(diǎn)形單影只的感覺，真可謂是‘高處不勝寒啊?！睂W(xué)生進(jìn)行觀察，圖片對(duì)照，寫下自己真實(shí)的感悟。

2.4借助影視資源不拘一格表真情。

（1）開始多彩課程。我們可以開設(shè)影視欣賞、微電影等多彩課程，積累豐富的教學(xué)素材，利用這個(gè)得天獨(dú)厚的的條件，鼓勵(lì)學(xué)生合作拍攝DV視頻，通過(guò)確定主題、物色、采訪、撰稿、拍攝、后期剪輯制作等親自實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，尤其是寫作能力有了大幅度的提高。

（2）依托活動(dòng)影像練習(xí)應(yīng)用寫作。學(xué)?？梢悦磕昱e行豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)期間拍攝照片保留影音資料。學(xué)生親歷現(xiàn)場(chǎng)感受會(huì)更深刻，我們以此為契機(jī)開展學(xué)生寫作訓(xùn)練。就初中生而言，利用影視資料進(jìn)行一般的敘事、寫人、寫景、說(shuō)明和議論。

2.5舉辦豐富的實(shí)踐活動(dòng)。建議學(xué)校每年舉行豐富多彩的活動(dòng)，如：足球比賽、經(jīng)典誦讀、包餃子、櫻花節(jié)繪畫、節(jié)日聯(lián)歡等活動(dòng)。學(xué)生親歷現(xiàn)場(chǎng)感受或觀看賽后視頻剪輯，可以從不同的角度開展習(xí)作訓(xùn)練。同時(shí)在試驗(yàn)班級(jí)內(nèi)開展多種實(shí)踐活動(dòng)，保證每次活動(dòng)扎實(shí)有趣，每次習(xí)作真實(shí)有意義。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)身邊的影視素材進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍投稿，獲得寫作的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，為堅(jiān)持寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在班級(jí)內(nèi)開展交流比拼的寫作氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的作品，并能從同齡人的作品中取其精華，為其所用。

2.6鼓勵(lì)學(xué)生由模仿到創(chuàng)新。利用影視資源，不僅為學(xué)生寫作提供了素材，更為創(chuàng)意寫作提供了源泉和多種表現(xiàn)方法。寫作的技能技巧，總是由模仿到創(chuàng)新的，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作要一下創(chuàng)新是不可能的，先模仿，后創(chuàng)新，這是一條學(xué)習(xí)寫作的有效途徑。例如電視劇《三國(guó)演義》、《長(zhǎng)征》和電影《小英雄雨來(lái)》中的描寫手法、表現(xiàn)的技能技巧，都是我們學(xué)習(xí)模仿的佳作。

綜上所述，將影視資源與寫作相結(jié)合，使學(xué)生形成“欣賞作品、思考內(nèi)化、累計(jì)提升、創(chuàng)意寫作”不斷循化發(fā)展的過(guò)程，從而從新視野中創(chuàng)造語(yǔ)文新課堂。

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