鞏蓉

摘? 要：在幼兒園美術活動中，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們的作品千篇一律、千人一面，很少有創(chuàng)新的情況。但是，作為幼兒啟蒙教育，美術活動承擔著培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的任務。因此，我們應該想辦法發(fā)揮美術活動的教育價值，調(diào)動幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。對此，我們進行了大量的實踐探索，以期為在美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力提供有價值的參考。

關鍵詞：幼兒園;美術教育;創(chuàng)造力;策略

幼兒的想象力具有天馬行空的特點，我們應該保護他們的想象力，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力打下良好的基礎。幼兒對周圍的事物充滿好奇，樂于積極主動地探索周圍世界，而且通常情況下會在涂一涂、畫一畫中表達自己的想法和認識。美術活動本身是一種情感性和創(chuàng)造性的活動。我們要充分發(fā)揮美術教育的作用，激發(fā)幼兒的無限想象力，讓他們的作品流動著創(chuàng)新的血液，在培養(yǎng)他們的藝術審美情趣的同時，促進他們的創(chuàng)新發(fā)展。本文將結合具體的幼兒園美術活動展開探討，以期為教育同仁在美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力提供有價值的參考。

一、美術活動游戲化，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們在美術活動中也使用了大量的游戲，以期增強美術教育活動的趣味性，延伸幼兒游戲的時間，營造輕松、愉悅的學習氛圍，為幼兒創(chuàng)造美提供條件。當然，游戲活動要具有娛樂性與趣味性，這樣才能真正激發(fā)幼兒參與的興趣和創(chuàng)造的熱情。如在教授“滾珠畫”時，我們根據(jù)幼兒對玻璃珠這種圓圓的東西特別感興趣這一點，鼓勵他們用手抓，用湯匙舀，用筷子夾，以期發(fā)展他們的精細動作。對玻璃珠有了這樣的前期經(jīng)驗后，我又添加了材料托盤、白紙、顏料等，帶領孩子們走進了滾球畫的世界。一開始我告訴孩子們具體的步驟，如先把玻璃珠放進顏料中蘸色;再用小勺把顏料中的玻璃珠舀到盤子里的白紙上;接著雙手搖動盤子，使玻璃珠在盤子里滾動，留下一條條有顏色的印記;然后換另一種顏色的玻璃珠繼續(xù)搖動盤子。一開始大家不太感興趣，因此注意力開始分散。為此，我改變了教學策略，利用“變魔術”這個游戲。孩子們對變魔術可是情有獨鐘的，從而有效增強了滾珠畫活動的神秘性與趣味性，教育效果得到了很大改善。在活動中，我一提出用滾珠變出很多幅畫來，孩子們就非常感興趣，那些東張西望的小朋友馬上瞪大了雙眼看老師怎樣“變魔術”。很快，孩子們的創(chuàng)作熱情被調(diào)動起來，他們迅速投入到了用滾珠來創(chuàng)作的活動當中來。在這次美術活動中，我并沒有按照教學參考書上具體步驟進行教學，但是游戲化的教學方式卻提高了活動的效率，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的熱情，對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力起到了一定的推動作用。

二、培養(yǎng)觀察興趣，為創(chuàng)新積累經(jīng)驗

在美術活動中，我們嘗試將生活中的美術元素融入其中，以期為幼兒積累創(chuàng)新的素材與經(jīng)驗，激起他們創(chuàng)造的欲望。也就是說，在幼兒美術教育中，我們要珍視生活的獨特教育價值，讓孩子們留心觀察周圍生活，讓他們感受到美術來源于生活又高于生活的道理。如在傳統(tǒng)的幼兒美術教育活動中，有的教師會帶領孩子們按照教科書上的要求，給出范畫畫菊花。在這種情況下幼兒常常不會按照自己的想法來畫菊花，也沒有創(chuàng)作美麗的場景的愿望。全體小朋友眼里、心里只有電腦屏幕上呈現(xiàn)的那朵菊花的樣子，導致每個人的作品都大同小異。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，在戶外游戲時間，我們帶領小朋友們觀察菊花，讓他們認真、仔細地了解不同菊花的形狀、顏色還有生長位置。我們還鼓勵小朋友們跟菊花合影，教師會將這些照片在大屏幕上播放出來，有效激發(fā)孩子們觀察與欣賞菊花的興致。當再次畫菊花時，孩子們的思路一下子打開了，他們不但畫出了自己眼中的菊花的樣子，還把自己看到、想到的風景都畫了出來，有效提高了他們的創(chuàng)造力。

三、投放類型多樣的材料，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

孩子們是天生的畫家，他們喜歡到處隨意地涂一涂、畫一畫，不同的繪畫場景需要不同的材料。為此我會將不同類型的美術材料分別投放在不同的創(chuàng)作現(xiàn)場，以引導孩子們自由涂畫、印畫、添畫等。在美術創(chuàng)意活動中，孩子們最為喜歡的水粉顏料、記號筆、油畫棒、彩泥等材料。在印畫活動中，我們便提前調(diào)好了水粉顏料。引導孩子們將這些顏料蘸在小手上，玩小手印畫的游戲。有的孩子還會找來娃娃家里的蔬菜玩具，然后玩起了蔬菜印畫的游戲。在制作小動物的活動中，我為孩子們提供了大量的彩泥、超輕黏土等材料。他們將這些材料與紙盒、小瓶子、毛線、布等材料結合起來，創(chuàng)作了一個個生動有趣的小動物。類型豐富、低結構的材料，經(jīng)過孩子們的創(chuàng)新組合，一下子變成了富有靈性的作品，有效激起了他們創(chuàng)造的欲望與激情。

創(chuàng)造力是孩子們天生就有的，我們應該學會保護它。美術活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要藝術載體，我們應該充分發(fā)揮美術活動的教育功能，為幼兒創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在幼兒美術啟蒙教育中，我們不能按步就班地的讓孩子們局限在畫“范畫”的活動中，而是應該帶領他們走進真實的生活，參與到豐富多彩的教育活動當中去，并為他們提供自由創(chuàng)造的空間。

參考文獻：

[1]李春瑤.讓幼兒在美術活動中表現(xiàn)與創(chuàng)造.貴州教育，2017（13）：29-30.

[2]陳君.淺談幼兒園創(chuàng)意美術活動促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展.小學科學：教師，2017（7）：9-9.