陳鈺

摘? 要：就目前我國幼兒園美術(shù)教學現(xiàn)狀來說，作為幼兒園一線美術(shù)教師，應(yīng)當考慮如何更好地讓幼兒在實際美術(shù)學習活動中充分發(fā)揮自身形象力及創(chuàng)新能力，使自身得以全面發(fā)展。本文結(jié)合實際美術(shù)教學經(jīng)驗，針對幼兒美術(shù)教學過程中所出現(xiàn)的問題進行簡要分析，針對如何有效構(gòu)建幼兒園美術(shù)教學模式，為廣大幼兒園一線美術(shù)教師給予幾條對策，望對其在日常美術(shù)教學過程中有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學;教習方法

美術(shù)學習是幼兒在幼兒園時期最為重要的一項學習活動，幼兒通過在美術(shù)課堂的學習，不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)造能力與想象能力，進而有效培養(yǎng)自身美術(shù)情操?；谟變簣@階段孩子與美術(shù)學習的關(guān)鍵聯(lián)系，致使美術(shù)課程在幼兒階段對其發(fā)展具有重要意義。在實際美術(shù)教學過程中，幼兒教師不僅要教授幼兒如何學習，更要在這個過程中充分尊重幼兒的實際身心發(fā)展需求，教學內(nèi)容是否貼合幼兒喜好?；诖?，幼兒教師必須針對實際情況采取有效的教學策略，以解決在美術(shù)教學過程中出現(xiàn)的問題，才能使幼兒在美術(shù)學習的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)美、感悟美。

一、組織故事化課堂內(nèi)容，增強幼兒學習興趣

作為學齡階段的孩子，根據(jù)其天性特點需求，更喜歡大人對自己講有趣的故事，對此，幼兒教師在美術(shù)教學過程中可以將這一特點巧妙地與實際教學過程相結(jié)合，利用生動有趣的故事帶入到美術(shù)創(chuàng)作的過程中，進而更容易激發(fā)幼兒對美術(shù)學習的興趣，激發(fā)幼兒的學習欲望，同時也可以更好地激發(fā)幼兒的想象能力。更為重要的是，在對幼兒導入故事的過程中，潛移默化地對幼兒的能力加以鼓勵，為幼兒創(chuàng)造了創(chuàng)作信心，促進幼兒在繪畫的過程中，能夠充分發(fā)揮自身想象能力進行美術(shù)作品的創(chuàng)作。

例如，在教師進行美術(shù)創(chuàng)作活動的過程中，要求孩子以動物世界為主體進行美術(shù)創(chuàng)作。由于很多孩子沒有去過動物園，或者對自然環(huán)境中的動物習性及特征缺乏了解，致使幼兒在聽完繪畫任務(wù)后十分茫然。基于這種情況，教師便可以利用故事講解的形式導入到繪畫創(chuàng)作課程中，比如，為幼兒講述埃爾比《動物園的故事》，在講故事的時候著重強調(diào)各種動物的特征，必要時可以加入肢體語言，既能激發(fā)幼兒興趣，還可以使幼兒對各種動物的外觀、特點具有簡要的了解，使幼兒在實際繪畫創(chuàng)作中擁有實際參考內(nèi)容，進而促進幼兒充分發(fā)揮自身繪畫能力與想象力，創(chuàng)作一幅優(yōu)秀的繪畫作品。同時，這種方式也可以有效提高幼兒教師的美術(shù)教學效率，使其更為高效地完成教學任務(wù)。

二、重視情境化教學模式，激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力

在幼兒園的美術(shù)教學過程中，利用合適的情景可以有效激發(fā)幼兒的想象能力和創(chuàng)作水平，尤其對于幼兒園階段的孩子，將實際生活中常見的情景引入到美術(shù)教學中，可使幼兒對教學內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，以此為基礎(chǔ)進而延伸出更多的繪畫靈感。在信息技術(shù)與教學過程不斷融合的今天，教師利用多媒體教學手法可以將美術(shù)課堂的生動性展示給幼兒，其結(jié)合了音視頻等直觀圖像，可以使幼兒更加直觀地了解美術(shù)知識，或者將幼兒創(chuàng)作好的作品展示在屏幕當中，利用這種方式進行教學工作，其對幼兒美術(shù)能力培養(yǎng)效果十分顯著。

例如，在進行美術(shù)繪畫活動《美麗的大自然》中，教師將生活中常見卻很少注意到的美妙景色展現(xiàn)給幼兒，比如，小區(qū)里的一棵茂密的榕樹;整齊而美觀的城市綠化帶;雨后湛藍的天空和美麗的彩虹等等，通過這些內(nèi)容的展示，使幼兒直觀地感受到身邊事物的美好，更好地使幼兒產(chǎn)生心理共鳴，進而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，使幼兒學會從身邊事物著手，對從未關(guān)注過的景色進行創(chuàng)作，也可更好地培養(yǎng)學生具備發(fā)現(xiàn)美的心靈，有效地培養(yǎng)學生的美術(shù)能力與藝術(shù)情操，同時使幼兒教師的教學過程不再繁重，減輕了教師的教學壓力。

三、保證教學內(nèi)容多樣性，擴寬幼兒學習空間

幼兒園美術(shù)教學的內(nèi)容應(yīng)當具備多樣性，使教學過程追求創(chuàng)新的同時，不斷使幼兒接觸到更多更有用的知識，這對幼兒教師來說是一種不小的挑戰(zhàn)，而對于幼兒來說，增加了更多的學習體驗與實踐。最為常見的美術(shù)教學內(nèi)容有彩筆畫、油畫棒繪畫、鉛筆畫，同時在教學過程中偶爾還會穿插一些折紙課、手工課等。而傳統(tǒng)的水墨畫、書法等項目往往會在一些重要的比賽前進行培訓，還有很多幼兒園會采取學習興趣班的形式來鼓勵學生學習更多的藝術(shù)創(chuàng)作，以體現(xiàn)出美術(shù)教學的多樣性。但是，總的來說，在幼兒進入幼兒園學習的那一刻起，幼兒在童年對于各種事物的嘗試是很重要的，每個孩子的學習過程都應(yīng)該平等對待，不應(yīng)將對幼兒的教學活動與盈利相結(jié)合，更應(yīng)該在幼兒的學習過程中，為幼兒提供更多的學習內(nèi)容，豐富幼兒的學習體驗，為幼兒留下美好的學習回憶，比如，在教學過程中添加泥塑制作、傳統(tǒng)工藝品制作、名畫欣賞、剪紙、撕畫等內(nèi)容，不斷豐富幼兒的學習空間。

總之，幼兒階段的美術(shù)學習活動是保證幼兒健康成長、全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一，對美術(shù)教學工作的有效性不能局限于教師對教學理念的轉(zhuǎn)變，更應(yīng)為提升幼兒美術(shù)教學的有效性付出行動。這就需要美術(shù)教師在實際工作中不斷對自身教學工作進行思考和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，改善問題，多給幼兒一些創(chuàng)作的空間，使幼兒能夠充分發(fā)揮自身豐富的想象力。

參考文獻：

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